Если радость на всех одна

• Мы с вами, ребята, научились жить дружно, с улыбкой, считаться друг с другом, уступать, верно? И жить так в классе радостнее и при­ ятней. Давайте подумаем, как сделать, чтобы всегда в классе была общая радость.

• Отчего может быть общая радость?

• Да, бывает общая радость труда, единого дела. Ц.это очень важно, когда в коллективе есть такая радость. А бывает еще радость от того, что всем всегда хорошо в классе, каждый день. Хотелось бы вам, что­ бы так было?

• Как вы думаете, что для этого надо?

• Надо, ребята, всегда стараться видеть рядом с собой другого челове­ ка, одноклассника, и помнить о нем. И еще — думать, как твое пове­ дение отзовется на других.

• Как этого добиться?

• Чтобы лучше себе это представить проанализируем некоторые ситу­ ации нашей классной жизни. (Учитель предлагает детям те ситуации классной жизни, которые у них на памяти и могут служить приме­ ром того, как можно найти нравственное решение конфликта, избе­ жать его, как поступить, чтобы другому не было обидно.)

• Значит, поведение каждого влияет на всех, правда? Отсюда следует, что всем надо знать общие правила и подчиняться им. Эти правила помогут нам жить в доброжелательной обстановке, которая и явля­ ется источником общей радости.

• Какие это правила, как вы думаете?

• Посмотрим правила для учащихся и решим, какие имеют отноше­ ние к теме нашего занятия.

Воспитатель заранее готовит плакаты с нужными правилами (можно использовать шефов) и вывешивает их по мере изложения материала.

— А теперь попытаемся сформулировать основные правила и поста­ раемся, чтобы все соблюдали их во взаимоотношениях друг с другом.

57

После попыток ребят дать обобщенные формулировки педагог по­дытоживает их мысли, формулируя общие для всех правила: Помни, что настроение других, во многом зависит от тебя. Не забывай, что всем свойственны недостатки, будь терпим. Поступай всегда так, как бы ты хотел, чтобы поступали по отношению к тебе.

• Нравятся вам эти правила?

• Постараемся их всегда соблюдать. Вот тогда и будет у нас общая ра­ дость добрых отношений друг к другу. И пусть напутствием нам бу­ дут такие пословицы:

«Учись доброму, худое на ум не пойдет». «Уважая человека, уважаешь себя».

Мой класс - мои друзья

• Ребята, вы помните сказку о старике Хоттабыче?

• Что ему не понравилось в поведении Гоши? Как он его наказал?

• Что вы думаете о таком наказании?

• Давайте попробуем представить себя на месте Хоттабыча. Если бы вы оказались в классе, то как использовали свою способность к вол­ шебству?

• За что бы вы наказывали?

• А за что бы поощряли?

• Проведем маленький эксперимент: каждый из вас напишет на лис­ точке, за что и кого бы он наказал в нашем классе. А на другом листоч­ ке — кого и за что наградил. Можно называть не более трех человек. Собрав листочки, учитель читает названные фамилии и предложен­ ные наказания. То же и о поощрении.

• Кто же это у нас чаще всего называется?

Чтобы дети не слишком увлеклись перечислением отрицательного, учителю важно вовремя сказать о названных детях то хорошее, что при­влекает в них:

• Они, конечно, задумаются о своих недостатках, но мне хотелось бы отметить, что вы не заметили в этих ребятах. (Называются хорошие качества характера этих ребят.)

• Какими мы должны быть, чтобы в коллективе всегда сохранялись дружеские отношения?

• Да, уважать другого человека, уметь считаться с ним, быть доброже­ лательным, стремиться помочь...

58

На занятии можно использовать следующие тексты:

О.Высотская «ЕЖИК»:

Сережа очень нелюдим. Ох, как бы подружиться с ним? А может быть, напрасный труд? Его не зря ежом зовут.

Девчонки просят: — Ежик, Дай перочинный ножик! А Коля крикнет, всех смеша:

— Не уколитесь об ежа!

Но Еж как будто глух и нем — Сидит, не говорит ни с кем.

• Сережа, взять в кино билет? — А он сердито буркнет: — Нет.

• А на коньках пойдешь кататься?

• Нет, мама будет волноваться.*--* Но вот уже под Новый год Узнали об Еже,

Что Ежик с матерью живет

В подвальном этаже,

Что нет отца, а мать больна.

Давно уж не встает она.

И Ежик ходит за обедом

И топит печь вдвоем с соседом.

Он должен в комнате прибрать,

А иногда и постирать.

Конечно, трудно одному

Приходится Сереже,

Решил Алеша: «Мы ему

Всей звездочкой поможем!»

Друзья стучатся у дверей.

— Открой, Сережа, поскорей! Мы в нашем переулке

Тебе купили булки.

• Мы сахар взяли заодно!

• И здесь в пакетике — пшено! Давай готовить ужин! — Сережа был сконфужен.

Уж не казался он ежом. Он стал совсем не колкий, Скорей за чайником пошел, Достал посуду с полки. Теперь хотел бы он дружить, Пожалуй, с целым светом!.. Когда кому-то трудно жить, Должны мы знать об этом.

59

В.Осеева. «НИ ЗА ТО И НИ ЗА ЭТО».

. Костя сделал скворечник и позвал Вову.

• Посмотри, какой птичий домик я сделал. Вова присел на корточки.

• Ой какой! Совсем настоящий! С крылечком! Знаешь что, Костя,— робко сказал он,— сделай и мне такой. А я тебе за это планер сделаю.

• Ладно,— согласился Костя.— Только давай ни за то и ни за это, а просто так: ты мне сделаешь планер, а я тебе скворечник.