
- •Глава VI. Методы социально-психологического воздействия
- •6.1. Общие представления о социально-психологическом воздействии Взаимодействие и воздействие: общее и различное
- •Психологическое влияние
- •6.2. Методы социально-психологического обучения Общее представление о методах активного социально-психологического обучения
- •Тренинг как метод активного социально-психологического обучения
- •Активного социально-психологического обучения
- •Программированное обучение как метод активного социально-психологического обучения
- •Ролевые и деловые игры как метод активного социально-психологического обучения
- •Разбор практических ситуаций (case-stady) как метод активного социально-психологического обучения
- •Социально-психологический тренинг
- •Принципы социально-психологического тренинга:
- •Динамика тренинговой группы
- •Групповая дискуссия и принятие группового решения
- •Принятие группового решения
- •Методы повышения эффективности принятия решения группой
- •Метод мозгового штурма (brainstorming)
- •Метод мозгового штурма был предложен а.Осборном в 40-х годах хх века, затем развивался и модифицировался.
- •Метод "мозговой осады"
- •Синектика
- •6.3 Консультирование как метод социально-психологического воздействия
- •3. По форме работы с клиентом
- •4. По способу общения
- •Индивидуальное консультирование
- •Социально-психологические проблемы взаимодействия консультанта и клиента Психологический запрос
- •Групповое консультирование
- •Типы групп в психологическом консультировании
- •Консультирование по вопросам брака и семьи
- •Организационное консультирование
- •Психологическое консультирование по телефону
- •Интернет-консультирование.
- •Консультативная переписка (скриботерапия)
- •Литература Основная
- •Дополнительная
Организационное консультирование
Одним из первых кто обратил внимание на важность выбора карьеры и стал заниматься вопросами профориентации в начале XX века, был Фрэнк Парсон считавший, что лучше выбирать профессию, чем просто охотиться за работой. Начиная с момента, когда впервые были опубликованы идеи Парсона, в области развития карьеры и организационного консультирования, было проведено значительное количество исследований и родилось немало теорий.
Организационное консультирование имеет давнюю историю за рубежом, и стало все больше привлекать к себе внимание у нас в стране.
Организационно-психологическое (управленческое) консультирование направлено на решение проблем возникающих в организациях. В отличие от психологического направления для него имеет место деловая ориентация, но личность также является важной исключительно важной сферой внимания. Психологи-консультанты призваны помочь людям работать и учиться продуктивнее. Они решают практические психологические проблемы, возникающие в разных сферах общественной жизни: в промышленности, на транспорте, в медицине, образовании, системе охраны общественного порядка, военной области, одним словом, везде где трудятся люди. Их задачи связаны с повышением эффективности деятельности, функционирования организаций различного характера, ростом и использованием индивидуальных ресурсов человека.
Психолог, занимающийся организационным консультированием, может быть штатным сотрудником государственной или коммерческой организации, действовать в качестве практикующего специалиста самостоятельно или в составе территориальной (вневедомственной) консультативной, психотерапевтической или диагностической структуры.
Психолог, работающий в какой-либо организации, решает задачи, вытекающие из особенностей деятельности этой организации и условий, в которых он находится. Он разрабатывает рекомендации по психологической оптимизации труда, управления, межличностных и межгрупповых отношений. Важным направлением деятельности психолога является мониторинг уровня психического напряжения, состояния, эмоционального самочувствия сотрудников и прогнозирование этих показателей в связи с ожидаемыми преобразованиями и событиями.
В организационном консультировании выделяют следующие задачи: плановые (текущие) и экстренные.
Плановые задачи обуславливаются необходимостью повседневного психологического обеспечения деятельности персонала организации или режимом консультативного приема. В свою очередь плановые задачи подразделяются на: краткосрочные и долгосрочные.
Краткосрочные задачи обычно имеют четкую структуру, цель и результат. Нередко они алгоритмичны. К числу таких задач относится, например, тестирование.
Долгосрочные задачи представляют собой реализацию определенных идей и замыслов с общей направленностью на совершенствование системы психологической помощи. Долгосрочные задачи организационного психолога заключаются в последовательном приведении условий деятельности персонала в соответствие с законами психологии. Это предполагает выявление частных несоответствий, нахождение приемлемых решений и убеждение должностных лиц, облеченных властью, вносить организационные, финансовые, технологические и другие изменения, если их необходимость диктуется психологическими соображениями.
Экстренные задачи организационного психолога предполагают установление психологических причин всякого рода нарушений в налаженном процессе функционирования персонала: конфликтов, аварий и катастроф, индивидуальных срывов, а также подготовка и внесение предложений по ликвидации отрицательных психических и социально-психологических последствий названных и других эксцессов.
Задачи организационного психолога формулируются соответствующими ведомственными документами.