Содержание и механизмы процесса социализации

Социализация является «интерактивным» процессом, поскольку подразумевает, прежде всего, взаимодействие старших и младших поклонений – как непосредственное, в виде контактов «лицом к лицу», так и опосредованное массовыми коммуникациями. Наряду с этим процесс социализации включает в себя и различные контакты индивида со сверстниками, своеобразные уроки которых также способствуют его вхождению в общество. Б.Г.Ананьев отмечал важную роль социальных связей личности с людьми своего класса, общественного слоя, профессии и т.д., с которыми данная личность вместе формировалось в одно и тоже историческое время, была свидетелем и участником событий, о которых младшие будут знать лишь из преданий, литературы и т.д. Принадлежность к определенному поколению является существенной характеристикой конкретной личности.

Процесс социализации сопровождает всю человеческую жизнь от рождения до смерти. Однако при этом отмечается, что социализация взрослых отличается от социализации детей рядом особенностей. Так социализация взрослых представляет собой преимущественно изменение внешнего поведения, а в ходе социализации детей наблюдается формирование ценностных ориентаций. Взрослые люди в состоянии самостоятельно оценивать те или иные социальные нормы, а дети могут лишь усваивать их. Наконец, социализация взрослых имеет своей целью помочь человеку овладеть определенными навыками, тогда как социализация детей в большей мере относиться к области мотивации (Н.Смелзер). Н.Смелзер выделяет четыре механизма социализации:

Имитация – осознанное копирование определенной социальной модели;

Идентификация – усвоение через уподобление себя объекту подражания.

Стыд – состояние, чувство, возникающее у человека из ощущения, что его разоблачили.

Вина – чувство, основанное не на страхе разоблачения, а на терзаниях совести. Имитацию и идентификацию Н.Смелзер причислил к позитивным средствам усвоения социального опыта, стыд и вину – к негативным. Негативными он назвал стыд и вину на основании того, что они своим действием запрещают некоторое социальное поведение, блокируют его.

И

Институты социализации – конкретные группы, взаимодействуя с которыми человек приобщается к системе ценностей и норм и которые являются трансляторами социального опыта и культуры.

нституты социализации. Институты социализации служат проводниками культуры данного общества в целом, а также культуры соответствующих социальных групп. Институты социализации – конкретные группы, взаимодействуя с которыми человек приобщается к системе ценностей и

норм, и которые являются трансляторами социального опыта и культуры.

В качестве институтов социализации выступают разные группы. Семья является важнейшим институтом социализации человека. Именно в ней ребенок черпает представления о различных моделях поведения, получает представления о нормах и ценностях и др. В семье формируются первые навыки взаимодействия, осваиваются первые социальные роли. Семья играет важную роль в течении всей жизни человека, но особенно важна в детском возрасте. Семья закладывает в ребенка как бы определенный проект социализации, осознанно или неосознанно родители задают ребенку определенные особенности его дальнейшего социального развития.

Роль семьи как института социализации зависит от общества, от его культуры и традиций. Несмотря на то, что роль семьи в последнее время заметно изменилась, для современного цивилизованного общества характерно большое число разводов, увеличения числа неполных семей, изменение социальной позиции отца и матери др., роль семьи в процессе социализации все же значительна (И.С.Кон, 1989).

Во втором периоде ранней стадии социализации основным институтом является школа. Социальная психология проявляет большой интерес к этому объекту исследования. Школа обеспечивает ребенку систематическое образование. Образование само по себе является важным элементом в процессе социализации. Школа подготавливает человека к общественной жизни. Этот институт социализации в большой степени зависит от общества и государства в целом. Школа является средой, где ребенок учиться общению со сверстниками и взрослыми в специфических условиях.

Не менее важным институтом социализации является неформальная группа. Особый интерес представляет именно детская неформальная группа. Само по себе общение со сверстниками играет важную роль в социализации человека. Сверстники также как семья являются носителями определенных моделей поведения, субкультурных норм и ценностей. Причем это влияние заметно не только в подростковом возрасте, но и уже в старшем дошкольном. Как отмечают исследователи, влияние детской группы на ценности ребенка в последнее время значительно возросло. «Существенный сдвиг в пользу сверстников происходит, по данным исследований, по нарастающей, уже не только подростки, но и младшие школьники и даже старшие дошкольники все чаще предпочитают ценности равных себе. Это связано с одной стороны, с «культурным взрывом» последних десятилетий, крушением идеалов, нравственных ориентиров и, с другой, - с кризисом семьи, потерей традиционного авторитета родителей» (В.В.Абраменкова).

Детская группа рассматривается как один из важнейших институтов социализации особенно в подростковом возрасте. Сегодня это признается многими отечественными и зарубежными авторами. Детская субкультура – это целый мир отношений, который дети создают для себя.

Е

Формальный детский коллектив – это детское сообщество, деятельность функционирование которого регламентируется взрослыми формами деятельности: трудовой (в доступных для ребенка видах), творческой и учебной

ще одним институтом социализации является формальная группа.Формальный детский коллектив – это детское сообщество, деятельность функционирование которого регламентируется взрослыми

формами деятельности: трудовой (в доступных для ребенка видах), творческой и учебной.

Практический опыт показывает, что заданная таким образом система отношений в школе не удовлетворяет подростков, и они создают в рамках формальных коллективов свою особую жизнь, построенную на нерегламентированных формах общения и взаимодействия.

На трудовой стадии, в период взрослости, формальным коллективом является трудовой коллектив. В социальной психологии большое число исследований сделано именно на материале трудовых коллективов.