Ведущую роль в формировании личности играют социальные обстоятельства, к числу которых относят: макро - и микросреду, воспитание, деятельность, социальное взаимодействие и искусственную среду обитания человека
обстоятельствами, исключительно
большую роль в формировании и развитии личности, психики в целом, ее отдельных функций играют биологический фактор, физиологические особенности человека и в первую очередь особенности общих и специфических типов высшей нервной деятельности, своеобразие морфологии мозга, развития его отдельных функциональных структур, наличие тех или иных нарушений, аномалий в работе мозга, его отделов.
Социальные факторы формирования и развития личности
Фактор |
|
Характеристика факторов |
|
||||
ы |
|
|
|
|
|
|
|
Макросред |
Это |
общественный строй, |
государственное |
||||
а |
устройство, уровень развития общества и его |
||||||
|
возможности для обеспечения жизни и |
||||||
|
деятельности |
людей, |
|
особенности |
|||
|
идеологического и другого воздействия на |
||||||
|
них |
средств |
массовой |
информации, |
|||
|
пропаганды, |
агитации, |
социально- |
||||
|
политическая, |
этническая, |
религиозная |
||||
|
обстановка в обществе, место, вес, роль |
||||||
|
страны в системах международный связей и |
||||||
|
отношений и т.д. |
|
|
|
|||
Микросред |
Это |
среда |
непосредственного |
контактного |
|||
а |
взаимодействия человека: семья, дружеская |
||||||
|
компания, |
школьный класс, |
студенческая |
||||
|
группа, |
производственный, |
трудовой |
||||
|
коллектив, |
|
другие, |
ситуативные |
и |
||
|
относительно |
длительные |
взаимосвязи |
||||
|
человека с социальной средой |
|
|
||||
Воспитание Специально организованный процесс
формирования и развития человека, прежде
всего его духовной сферы. Выделяют воспитание семейное, в дошкольных
учреждениях, школьное, вузовское, производственное, трудовое, нравственное, эстетическое, политическое, правовое,
экологическое, профессиональное, физическое и т.д.
Деятельнос |
Игра, учебная, производственно-трудовая, |
|||
ть |
научная |
деятельность. |
В |
процессе |
|
деятельности, включаясь в разнообразные ее |
|||
|
виды, социальные связи и отношения, |
|||
|
человек овладевает социальным опытом и |
|||
|
наращивает его, развивает свой творческий и |
|||
|
физический |
потенциал, |
волю, |
характер, |
|
умения и навыки предметно-практических |
|||
|
действий, поведения |
|
|
|
Социальное |
Все многообразие его разновидностей и |
взаимодействие |
прежде всего общение с другими людьми |
Искусственная Это современная техника, технологии ее среда обитания производства и эксплуатации, использования, побочные продукты современных производств, та информационно-техническая среда,
которая создается современными радио-, теле- и другими техническими
устройствами
Современные теории личности
Теории личности – это совокупность гипотез или предположений о природе и механизмах развития личности.
Теория
Психодинамич
еская теория (З.Фрейд)
Сущность теории
В рамках этой теории – личность есть система сексуальных и агрессивных мотивов, с одной стороны, и защитных механизмов – с другой, а структура личности представляет собой индивидуально различное соотношение отдельных свойств и отдельных защитных механизмов. З. Фрейд выделяет три основных блока личности: ид, эго и суперэго
Аналитическая
теория (К. Юнг)
Согласно данной теории личность –
совокупность врожденных и реализованных архетипов, а структура
личности определяется как индивидуальное своеобразие соотношений отдельных свойств
архетипов, отдельных блоков бессознательного и сознательного, а также экстравертированной и интровертированной установок личности.
структуре личности К. Юнг выделяет три основных блока: коллективное бессознательное, индивидуальное бессознательное, индивидуальное сознательное. Архетипы – наследственно
передающиеся первичные идеи (идеи
Бога, зла и др.). Архетипы проявляются в сновидениях, встречаются в виде
символов в искусстве, литературе и т.д.