ОПП / Вопросы

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО–ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

Филиал в г. Первоуральске

специальность: 050501.65

Утверждаю: Директор филиала ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет» в г.Первоуральске ____________Т.В. Лазутина «_____»_________ _______г.

Вопросы по ОПП

1. Педагогика как наука. Предмет и задачи педагогики. Место педагогики в системе наук о человеке.

2. Основные категории педагогики: воспитание, образование, обучение.

3. Ведущие тенденции современного образования. Концепция модернизации российского образования до 2010 года.

4. Система образования России. Национальная доктрина образования в Российской Федерации.

5. Методы педагогического исследования. Понятие опытно-поисковой работы. Педагогический эксперимент.

6. Образовательные стандарты и базисный учебный план. Государственный образовательный стандарт.

7. Человек и личность. Источники и факторы развития.

8. Авторские школы. Типология авторских школ и многообразие образовательных учреждений.

9. Общенаучное понятие «содержание». Сущность понятий «содержание воспитания» «содержание образования» «содержание обучения».

10. Понятие о педагогической системе. Интегративные качества современных педагогических систем.

11. Инновационные образовательные процессы. Основные направления инноваций. Классификации нововведений.

12. Основные концепции содержания образования. Критерии отбора содержания образования.

13.Педагог как субъект педагогического взаимодействия. Структура педагогической деятельности. Оценка педагогического мастерства.

14. Воспитание и развитие. Л.С. Выготский о зонах актуального и ближайшего развития.

15. Основные характеристики современного учащегося профессионального образования – социальный статус, мотивы выбора и отношения к профессии, общественная активность, идеологические ориентации, жизненные ценности.

16. Особенности уроков в системе профессионального образования. Перспективы развития классно-урочной формы обучения в учреждениях профессионального образования.

17. Сущность содержания профессионального образования. Государственный стандарт начального профессионального образования.

18. Особенности педагогического процесса в образовательных учреждениях начального профессионального образования. Теоретическое и производственное обучение.

19. Особенности воспитания учащихся учреждений начального профессионального образования. Основные принципы и методы воспитания. Личностно ориентированное профессиональное воспитание.

20. Управление педагогическими системами. Основные принципы педагогического управления.

21. Система профессионального образования России. Современные тенденции развития. Непрерывное профессиональное образование.

22. Принципы профессионального обучения: профессиональной направленности, политехнизма, межпредметных связей, мотивации учения и труда.

23. Инновации в профессиональном образовании. Образовательные учреждения инновационного типа. Концепция высшего рабочего образования.

24. История и этапы развития профессионального образования в России.

25. Государственно-общественный характер управления системой образования.

26. Понятие о педагогическом процессе. Основные компоненты педагогического процесса.

27. Закономерности педагогического процесса. Движущие силы развития педагогического процесса.

28. Методы обучения. Классификация методов обучения: по способу представления информации, по ведущему виду деятельности учащихся, по уровню активизации мыслительной деятельности учащихся.

29. принципы обучения. Система принципов обучения.

30. Дидактические принципы: доступности, систематичности, сознательности, активности, последовательности.

31. Предмет и задачи дидактики. Современные мировые дидактические концепции.

32. Педагогические цели. Структура цели. Основные группы целей. Современные цели общего и профессионального образования.

33. Социальная сущность воспитания. Основные направления воспитания: умственное, физическое, нравственное, трудовое, эстетическое.

34. История развития теории и практики педагогического проектирования. Актуальность педагогического проектирования в современных условиях.

35. Сущность и основные функции процесса обучения. Логико-психологическая структура обучения, связь с теорией познания. Движущие силы и закономерности процесса обучения.

36. Воспитание как педагогическое явление. Движущие силы и основные закономерности воспитания. Связь между закономерностями и принципами воспитания.

37. Типы, виды и модели воспитания. Цели и задачи воспитания в современных социально-экономических условиях.

38. Средства обучения. Классификация средств обучения.

39. Методы профессионального обучения.

40. Проектирование педагогической ситуации. Типология педагогической ситуации. Особенности реализации в педагогическом процессе.

41. Основные принципы воспитания: природосообразность, культуросообразность, гуманизация, личностный подход.

42. Проектирование урока. Традиционная структура урока, Понятие о дидактической, логико-психологической, мотивационной, методической структурах урока.

43. Основные понятия педагогического проектирования: анализ, диагностика, прогнозирование, разработка проекта деятельности.

44. Организационные формы лекционно-семинарской системы. Достоинства и недостатки лекции, семинара. Типология лекции.

45. Методы организации познавательной деятельности: методы мотивации, словесные методы, наглядные методы.

46. Организационные формы обучения. Классификация организационных форм обучения. Формы организации учебных занятий: общие, внутренние и внешние.

47. Урок как основная форма классно-урочной системы. Достоинства и недостатки урока. Типология урока.

48. Критерии и этапы выбора методов обучения.

49. Структура познавательной деятельности человека и ее детерминирующее влияние на выбор типа и структуры урока.

50. Формы организации профессионального обучения.