ОПП / Rukovodstvo

Готовность специалиста к профессиональной деятельности заключается в усвоении им полного состава специальных знаний, профессиональных действий и социальных отношений, в сформированности и зрелости профессионально значимых качеств личности. Профессиональная квалификация выражается в умении прогнозировать цели и результат педагогического влияния, в построении информационных моделей и принятии самостоятельных решений.

Целью изучения дисциплины «Общая и профессиональная педагогика» является изучение закономерностей образования, воспитания, обучения; обобщение знаний о педагогических теориях, способах проектирования инновационных технологий; формирование у студентов основ педагогического мышления, а также формирование основ для обеспечения профессионально-педагогической направленности.

В соответствии с поставленной целью ставятся задачи:

• изучение основных педагогических категорий и понятий общей и профессиональной педагогики;

• формирование представлений о методологических основах классического педагогического знания;

• ознакомление с новыми концепциями профессионального образования;

• осознание социокультурных функций профессионального образования, понимание его решающей роли в становлении профессионализма;

• изучение основных походов к современному образованию, осознание решающего значения компетентностного подхода в формировании конкурентоспособности выпускника на рынке труда;

• ознакомление с основными этапами становления профессионального образования в России и за рубежом;

• изучение современных инновационных подходов к организации процессов целенаправленного развития личности;

• восполнение теоретического осмысления студентами данного предмета предметно-практической деятельностью, направленной на интеграцию психолого-педагогических знаний и жизненного опыта;

Изучение дисциплины «Общая и профессиональная педагогика» основывается на имеющихся у студентов знаниях и умениях, сформированных в результате освоения следующих учебных дисциплин: «Введение в профессионально-педагогическую специальность», «Общая психология», «Профессиональная психология», «История педагогики и философия образования». Данная дисциплина является базовой теоретической основой для изучения методик преподавания и воспитательной работы в профессиональном образовании («Методика профессионального обучения», «Методика воспитательной работы»), педагогических технологий; проектирования комплекса дидактических средств («Педагогические технологии»).

Учебная дисциплина «Общая и профессиональная педагогика изучается в течение двух семестров. Форма отчетности: контрольная работа и зачет в 4-м семестре; контрольная работа и экзамен в 5-м семестре (может видоизменяться в зависимости от специальности).

Для изучения дисциплины отводится согласно стандарту высшего образования 190 (174, 150) часов. Из них лекционных занятий по курсу предполагается 46 (50, 52) часов. Общее число семинарских занятий – 34 (30).

Успешное изучение дисциплины обеспечивает настоящий учебно-методический комплекс.

Учебно-методический комплекс «Общая и профессиональная педагогика» предназначен для студентов, обучающихся по специальности 050501 Профессиональное обучение, выбравших дистанционную форму получения образования.

Комплекс состоит из четырех частей:

• Часть 1. Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы.

• Часть 2. Избранные лекции по общей и профессиональной педагогике.

• Часть 3. Планы семинарских занятий по дисциплине «Общая и профессиональная педагогика».

• Часть 4. Задания и методические указания для выполнения контрольной работы.

Материалы учебно-методического комплекса составлены на основе современных научных источников психолого-педагогического знания, а также на основе анализа учебной и справочной литературы по педагогике и профессиональному обучению последних лет. Содержание всех составных частей комплекса ориентировано, на Государственный образовательный стандарт, в котором определены требования к содержанию и уровню подготовки выпускников по специальности 050501 Профессиональное обучение.

Изложенные в части 1 требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовлены в соответствии с ГОС-2000. Работа студента с опорой на указанные требования обеспечивает успешную сдачу выпускного государственного экзамена по психолого-педагогической подготовке.

Тематика избранных лекций, представленных в части 2, практически полностью охватывает основные, наиболее дискуссионные вопросы, изучаемые в курсе «Общая и профессиональная педагогика». В изложении лекционного материала использованы документы, значимые для понимания студентом сущности инновационных преобразований в системе российского образования. Каждая лекция заканчивается вопросами для самопроверки и размышлений на нравственно-этические темы. Это, на наш взгляд, расширяет проблемное поле предмета.

Лекционный материал целесообразно использовать в сочетании с другими источниками психолого-педагогической литературы.

Часть 3 учебно-методического комплекса содержит планы семинарских занятий.

В процессе подготовки и проведения семинарских занятий студенты овладевают понятийным аппаратом, приобретают умения оформления научной мысли, овладевают искусством устного и письменного изложения. Следует обратить внимание на круг вопросов, предложенных для обсуждения, на творческие задания и блок самоконтроля, обеспечивающий рефлексию.

Одной из форм отчетности изучения курса является контрольная работа, выполнению которой посвящена часть 4 настоящего комплекса. В процессе изучения дисциплины «Общая и профессиональна педагогика» выполняются две контрольных работы: контрольная работа № 1 – перед зачетом, контрольная работа № 2 – пред курсовым экзаменом. Выполнение контрольных работ должно способствовать формированию у студентов системы научных понятий дисциплины, пониманию сущности, закономерностей и логики педагогических явлений и процессов, осознанию студентами своего жизненного опыта с педагогических позиций и формированию у них на этой основе педагогического мышления и профессиональных ориентиров.

В контрольной работе № 1 студент осуществляет отбор и воспроизведение общепедагогических знаний, демонстрирует полноту и точность воспроизведения педагогических определений и понятий, а также знание педагогических факторов, влияющих на протекание педагогических процессов, и их взаимосвязи. Кроме того, в контрольной работе предлагается принять участие в обсуждении актуальных противоречий, имеющих место в педагогической теории и практике. При этом студент должен продемонстрировать умение работать с научным аппаратом педагогического исследования.

Контрольная работа № 2 является логическим продолжением контрольной работы № 1. Она предполагает реализацию индивидуальных запросов студента в области педагогики. Выполнение работы направлено на применение психолого-педагогического знания в профессиональной и образовательной практике.

Для контроля успешности освоения курса может быть использован дидактический тест, составленный в соответствии с рабочей программой «Общая и профессиональная педагогика». Тест представлен в части 4.

В приложении к учебно-методическому комплексу приводится глоссарий основных понятий и терминов, что позволяет выделить конкретные составляющие того или иного педагогического явления, структурировать изученный материал. Обращение к понятиям и категориям обусловлено необходимостью осмысления и создания строгого понятийного аппарата, без которого невозможно развитие педагогики.

Список рекомендуемой литературы, приведенный конце учебно-методического комплекса, необходим, для полного освоения дисциплины «Общая и профессиональная педагогика». Он содержит широкий круг современных и классических источников, позволяющих найти ответы на любые вопросы, которые могут возникнуть при изучении дисциплины.

Логика и содержание материалов, представленных в учебно-методическом комплексе по изучению дисциплины «Общая и профессиональная педагогика» способствуют формированию общепедагогического и профессионально-педагогического знания, которое составляет основу профессиональной культуры будущих специалистов – педагогов профессионального обучения, ориентируют студента на гуманистические воспитательные цели в педагогической деятельности, раскрывают перспективы педагогического творчества.