Информационно-методическое обеспечение

Основная литература

1. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт-Издат, 2003. – 607 с.

2. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А. Смирнова. – М.: Издат. центр «Академия», 2003. – С. 5-23.

3. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для стуентов высш. учеб. заведений: В 2-х кн. – М.: Гуманит. издат. центр «ВЛАДОС», 2002. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – С. 10-70.

4. Смирнов В.И. Общая педагогика: Учеб. пособие. – М.: Изд-во «Логос», 2002. – С. 8-27.

Дополнительная литература

1. Безрукова В.С. Педагогика: Учеб. для инж.-пед. специальностей. – Екатеринбург: Изд-во Свердл. инж.-пед. ин-та, 1993. – С. 6-27.

2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. – С-Пб.: Изд-во «Питер», 2001. – С. 10-31.

3. Сластенин В.А.и др. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений. – М.: Изд-во «Школа-Пресс», 2000. – С. 72-110.

4. Штинова Г.Н. Особенности понятийно-терминологической системы педагогики и образования // Понятийный аппарат педагогики и образования: Сб. науч. тр. / Отв. ред. М.А. Галагузовой. – Екатеринбург, 1998. – Вып. 3. – С. 294-314.

Семинарское занятие 2

Человек и личность: источники и факторы

развития

Цель занятия: сформировать целостное представление о диалектике личности на основе рассмотрения психолого-педагогического и философско-педагогического аспектов.

Задачи:

• научиться применять знание психологии для объяснения педагогических явлений;

• научиться интерпретировать законы диалектики с точки зрения педагогических явлений;

• уяснить взаимосвязь между процессами развития и социализации личности;

• научится делать сообщения на основе систематизированной информации.

Вопросы для обсуждения

1. Как определяются понятия: человек, личность, индивидуальность и какое значение они имеют для педагогики?

2. Что означают понятия социализация, развитие и формирование личности?

3. Каким образом можно интерпретировать законы диалектики в рассмотрении педагогических явлений?

4. Каковы движущие силы развития человека? Какую роль играют в формировании движущих сил противоречия? Какие группы противоречий следует рассматривать?

5. Какие механизмы процесса социализации существуют?

6. Сформулируйте основные закономерности развития личности?

7. В чем состоит сущность научных идей о роли среды и наследственности в развитии и формировании личности?

8. Какое значение имеет активность самой личности в собственном развитии?

9. Что такое индивидуальные особенности? В чем они выражаются?

10. Что такое деятельность, и какова ее роль в реализации субъект-субъектного педагогического взаимодействия?

11. Какую роль играют внешние и внутренние факторы развития личности? В чем заключается их взаимодействие в процессе воспитания?

Творческое задание 1

Поясните, как вы понимаете смысл высказывания: «Индивидом рождаются, личностью становятся, а индивидуальность отстаивают».

Творческое задание 2

Придумайте по 3-4 противоречия, соответствующие группам противоречий: внешние, внутренние, общие, индивидуальные.

Примерный план семинара

1. Коллективное обсуждение вопросов 1-11.

2. Представление результатов разработки творческого задания 1 и 2.

Самоконтроль

Рассмотрите свою деятельность по решению ключевых проблем темы «Человек и личность: источники и факторы развития». Какие противоречия в изученной теме вами обнаружены? Назовите главные результаты своей деятельности и способы, благодаря которым они получены.