3. МЕТОДИКА РЕАЛИЗАЦИИ ДРУГИХ ВИДОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

3.1. Решениеметодическихзадач

Трудоемкость решения методических задач составляет 0,9 з.е. / 34 ч. Методические задачи являются основным средством формирования

методических умений по дисциплине МПО. Как и любые другие задачи, они имеют общие характеристики с задачами вообще. Но в тоже время существуют особенности, которые относят их к самостоятельному типу педагогических задач.

Методические задачи содержат структурные компоненты, требования (цели) и условия, которые отражают специфику обучающей деятельности педагога профессионального обучения. Требования (или цели) методической задачи иллюстрируют виды обучающей деятельности педагога. Структура методических задач содержит название темы, исходные данные для решения задачи, задание.

Формой предъявления результатов решения методических задач являются логические конструкты (учебные карты), структура которых задает определенный план действий студента, правильность его деятельности при решении методических проблем. Учебная карта – это особый вид дидактического средства, организующий деятельность студента по выполнению учебных заданий, в ходе которой формируются конкретные знания и умения.

В процессе выполнения самостоятельных работ (освоения теоретического курса, решения методических задач) учебные карты выполняют ряд функций:

–учебная карта – средство фиксации нормативной деятельности по выполнению конкретного задания;

–учебная карта – форма описания знаний, деятельности и способов ее

выполнения понятийными средствами (понятийно-терминологический аппарат);

–учебная карта – неукоснительное руководство при выполнении задания до тех пор, пока деятельность не будет выполняться свободно, без ошибок, с требуемой скоростью и возможностью дать адекватный словесный отчет о ней;

–учебная карта – программа деятельности, развернутый план ее вы-

полнения. Выделяются функции, содержание программы, этапы выполнения, способ их реализации;

–учебная карта – средство контроля, позволяющее преподавателю вовремя увидеть ошибки, допускаемые студентами при решении методических задач.

Структура учебной карты выстраивается в логике решения методической задачи и содержит:

–цель (чему я должен научиться);

–предмет (с чем я работал);

3.МЕТОДИКА РЕАЛИЗАЦИИ ДРУГИХ ВИДОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

3.1.Решение методических задач

–средства (чем я пользовался);

–состав (последовательность моих действий);

–продукт (знания и умения).

Втабл. 2 представлен перечень тем методических задач.

Таблица 2

Темы методических задач

Модуль 1. Методологические основы методики профессионального обучения

Уровни формирования умений в методической деятельности педа-

13 гога профессионального обучения (методическая задача 1; учебная карта 1) – 0,06/2

Знаковые системы как группа средств обучения. Логические регуля-

24 тивы обучающей деятельности педагога профессионального обучения (методические задачи 2, 3; учебные карты 2, 3) – 0,06/2

Модуль 2. Научно-методические основы анализа и отбора содержания профессионального образования

Методы и приемы анализа тематических планов и их разработка в

59 зависимости от места предмета в системе дисциплин учебного плана (методическая задача 6; учебная карта 6) – 0,06/2

Модуль 3. Общие вопросы проектирования учебного процесса, содержания обучения и педагогических средств

Методические задачи разработаны в комплексе с заданиями, выполняемыми на практических занятиях. В практикуме представлен перечень занятий, по которым самостоятельно решаются методические задачи[6, табл. 22].

Окончательным продуктом решения методической задачи является предъявленная преподавателю учебная карта и выполненное задание.

3.МЕТОДИКА РЕАЛИЗАЦИИ ДРУГИХ ВИДОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

3.1.Решение методических задач

Методика оценивания решения методических задач состоит из критериев оценивания учебных карт и задач, и баллов.

Критерии оценивания методических задач:

–критерий качества – заполнение учебных карт по правилам: простановка целей, определение предмета деятельности, средств, соблюдение логики в последовательности действий и определение результата (знания и умения), и верно выполненное по разработанной учебной карте задание;

–критерий объема – объем заполнения учебных карт должен быть полным, так как он влияет на правильное решение потенциальной задачи;

–критерий своевременности – предоставление заполненных учебных карт и выполненных заданий осуществляется в соответствии с графиком самостоятельной работы (прил. 1).

За самостоятельное решение методической задачи назначается 1 балл. Если решенная методическая задача и учебная карта не сдаются в срок, указанный в графике самостоятельной работы (прил. 1), то преподаватель за методическую задачу присваивает 0,5 баллов. Если учебная карта составлена не по правилам и не в полном объеме, то балл не назначается.

В прил. 2 приводится пример методической задачи и выполненная учебная карта.

3.2. Выполнениекурсовойработы

Курсовая работа – это самостоятельная работа по дисциплине МПО, выполняемая на завершающем этапе изучения дисциплины. Написание и защита курсовой работы в 8-м семестре составляет 1,8 з.е. / 64 ч.

Курсовая работа по дисциплине МПО носит учебно-исследовательский характер и предполагает самостоятельную творческую деятельность по решению педагогических и методических проблем. Актуальность тематики, практическая значимость курсовой работы и творческая самостоятельность при ее выполнении способствует адаптации будущего педагога к осуществлению профессиональной деятельности.

Целью курсовой работы является формирование умений по решению актуальных педагогических и методических проблем.

Основные задачи курсовой работы:

1.Освоение методики научного исследования;

2.Изучение передового методического опыта по разработке и конструированию занятий в системе НПО, ВПО;

3.Систематизация и углубление теоретических знаний в области методики профессионального обучения.

В процессе выполнения курсовой работы происходит знакомство с методикой научного исследования, изучение передового педагогического опыта, углубление и систематизация теоретических знаний в области МПО.

3.МЕТОДИКА РЕАЛИЗАЦИИ ДРУГИХ ВИДОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

3.2.Выполнение курсовой работы

Подробное описание структуры курсовой работы, этапов ее выполнения и сдачи представлены в методических указаниях к проведению курсовой работы [15]. В прил. 1 приводится график выполнения курсовой работы.

3.3. Подготовкакпромежуточномутестированию

После изучения каждого модуля дисциплины проводится промежуточный контроль. Для этого в рамках самостоятельной работы отведена подготовка к промежуточному тестированию, трудоемкость которой составляет 0,2 з.е. / 12 ч. Подготовка к промежуточному тестированию проводится в компьютерном классе после изучения каждого модуля. Преподаватель индивидуально или для группы в целом организует пробную работу с банком тестовых заданий [48] с помощью системы компьютерной проверки знаний тестированием UniTest [51], информирует о правилах проведения промежуточного тестирования ипоясняет основные моменты содержания тем модуля [5, 47].

Пробная работа с банком тестовых заданий [48] осуществляется за счет выбора 20 тестовых заданий по каждому модулю из основной структуры банка тестовых заданий (прил. 3) и в проведении пробного тестирования.

Сроки подготовки к промежуточному тестированию представлены в графике учебного процесса в прил. 1.