Оглавление

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Методические указания по самостоятельной работе разработаны в помощь студентам, изучающим дисциплину «Методика профессионального обучения» (МПО) в рамках освоения основной образовательной программы по специальности 050501.65 «Профессиональное обучение» по отраслям, относящейся к укрупненной группе 050000 «Образование и педагогика». Методические указания разработаны в соответствии с требованиями ФГОС ВПО 3-го поколения на основе компетентностного подхода в рамках кредитнорейтинговой системы.

Цель выполнения самостоятельных работ по МПО – формирование умений и навыков в выборе способов, методов и средств обучения, способность самостоятельно организовать свою профессиональную деятельность, направленную на решение методических проблем.

Всоответствии с поставленной целью выделяются следующие задачи изучения дисциплины студентами:

–выработка умения, направленного на организацию собственной деятельности по освоению теоретического курса;

–выработка умения, направленного на решение методических задач;

–выработка умения формирования учебно-исследовательской деятельности в профессиональном обучении (курсовой проект).

При реализации самостоятельной работы студент формирует умения решать задачи, соответствующие его квалификации. После прохождения самостоятельной работы студент должен:

– иметь представление о системе подготовки кадров в начальном и среднем профессиональном образовании;

– уметь организовывать и контролировать технологический процесс и процесс проектирования в учебно-производственной мастерской и на производстве;

– знать и уметь использовать содержание и методику организации и проведения профессиональной подготовки рабочих (специалистов по отраслям).

Врезультате выполнения самостоятельной работы студент должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК):

–владеть системой эвристических методов и приемов (ОК-29);

б) профессиональными (ПК):

–анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5);

–организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся

(ПК-11);

–проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов) (ПК-16);

–проектировать комплекс учебно-профессиональных целей, задач

(ПК-19);

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

–конструировать содержание учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов) (ПК-20);

–разрабатывать, анализировать и корректировать учебно-программную документацию подготовки рабочих, специалистов (ПК-21);

–проектировать, применять комплекс дидактических средств при подготовке рабочих (ПК-22);

–выбирать и проектировать формы, методы и средства контроля результатов подготовки рабочих (специалистов) в образовательном процессе

(ПК-23).

Для выполнения самостоятельных работ студент должен опираться на остаточные знания по следующим дисциплинам: «Философия», «Возрастная физиология», «Общая и профессиональная педагогика», «Психология профессионального образования», «Педагогические технологии», «Методика воспитательной работы», «История педагогики и философия образования», «Введение в специальность».

Восполнить необходимые знания для выполнения самостоятельных работ можно при использовании следующей литературы: [19, 28, 31, 32, 35, 36, 37, 42].

Результаты самостоятельных работ по МПО (планы-конспекты, пояснительная записка к курсовой работе, учебные карты, решенные методические задачи) оформляются в соответствии с СТО СФУ [39].

График выполнения самостоятельных работ с указанием сроков выполнения работ и их защиты приводится в прил. 1.

1. СТРУКТУРА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

В учебной программе дисциплины [14] обозначаются содержание теоретических знаний, последовательность их усвоения, а также структура, самостоятельной работы, включающая в себя самостоятельное изучение теоретического курса, решение методических задач, подготовку к промежуточному тестированию и выполнение курсовой работы.

Общая трудоемкость самостоятельной работы составляет 4,4 з.е. /160 ч. Виды самостоятельной работы:

–самостоятельное изучение теоретического курса – 1,4 з.е. /50 ч;

–решение методических задач – 0,9 з.е. / 34 ч;

–выполнение курсовой работы – 1,8 з.е. / 64 ч [15];

–подготовка к промежуточному тестированию – 0,3 з.е. / 12 ч [48]. Самостоятельное изучение теоретического курса основано на содержа-

нии учебного материала, которое не вошло в основные разделы дисциплины. Продуктом самостоятельного изучения теоретического курса являются пла- ны-конспекты, разработанные студентами. Планы-конспекты по освоению теоретического курса предъявляются студентами преподавателю в соответствии с графиком самостоятельной работы после изучения теоретического курса (прил. 1).

Методические задачи являются основным средством формирования методических умений по дисциплине МПО. Методические задачи содержат структурные компоненты: требования (цели) и условия, которые отражают специфику обучающей деятельности педагога профессионального обучения. Логика решения методических задач выстраивается в соответствии со структурой учебных карт (дидактическое средство), которые студенты заполняют самостоятельно, выстраивая при этом мыслительную деятельность по правильному решению задач. Методические задачи предъявляются преподавателю в соответствии с графиком самостоятельной работы после изучения практического курса (прил. 1).

Курсовая работа по дисциплине «Методика профессионального обучения» нацелена на формирование умений по решению актуальных педагогических и методических проблем. Выполнение курсовой работы предусмотрено в 8-м семестре. В процессе выполнения курсовой работы происходит знакомство с методикой научного исследования, изучение передового педагогического опыта, углубление и систематизация теоретических знаний в области МПО [15].

Подготовка к промежуточному тестированию проводится после теоретического изучения каждого модуля дисциплины. При подготовке к промежуточному тестированию преподаватель информирует о правилах проведения промежуточного контроля [48] и поясняет основные моменты содержания тем модуля. Сроки подготовки к промежуточному тестированию представлены в графике учебного процесса (прил. 1).