Типология урока в зависимости от основной цели

Урок ознакомления

с новым материалом

Урок закрепления

изученного материала

Урок проверки знаний и умений

Рис. 6. Типы уроков в зависимости от основной дидактической цели

В практике обучения обычно применяется комбинированный урок. В рамках этого урока осуществляется и ознакомление с новым материалом, и его закрепление. Планирование и конструирование уроков указанных типов хорошо разработаны в методической литературе.

Ниже представлена типология уроков в зависимости от формы орга­низации деятельности учащихся (рис. 7).

50

Типология уроков в зависимости от формы

организации деятельности учащихся

Урок формирования теоретических знаний

Урок формирования практических умений

Совмещенный урок

Лабораторная работа

Урок производственного обучения

Рис. 7. Типы уроков в зависимости от форм организации

деятельности учащихся

Урок формирования теоретических знаний

Основные характеристики урока:

•деятельность учащихся жестко управляется деятельностью препода­вателя на всех этапах;

•учебный материал, как правило, неизвестен учащимся;

•в структуре урока возможно выделение четких этапов:

• актуализация опорных знаний и умений;

• формирование новых понятий и способов деятельности;

- применение новых знаний и способов деятельности [6]. Конструирование урока данного типа осуществляется следующим об­разом:

1. Постановка цели урока

Цель урока - это результат, который преподаватель должен предви­деть в конкретных действиях учащихся. Поэтому она отражает систему изучаемых структур теоретических знаний и уровень усвоения учебного материала.

Например, типичными формулировками целей уроков по электротех­нике могут быть:

• при изучении нового материала:

• формулирование понятия «электрическая машина» на уровне при­менения;

• объяснение принципа работы устройства;

• освоение навыков расчета электротехнических задач с использова­нием метода контурных токов;

• формирование представления о физических процессах;

• знакомство с принципом работы системы устройств и т. д.;

51

• при совершенствовании и систематизации знаний:

• обобщение знаний о теории электрических цепей;

• систематизация умений по расчету электрических цепей методом узловых потенциалов;

• обучение умению самостоятельно применять знания по решению электротехнических задач и т.д.;

• при учете и контроле знаний:

• проверка усвоения учащимися системы понятий по теме;

• определение качества усвоения материала по теме и т. д.

2. Планирование деятельности преподавателя и учащихся на этапе актуализации

Актуализацию знаний можно провести, выполняя следующие опера­ции:

•опрос учащихся по опорным конспектам;

•решение задач с применением опорных понятий;

•постановку демонстрационного эксперимента.

Для того чтобы провести опрос, необходимо сформулировать вопро­сы. Для решения задач на этапе планирования необходимо подобрать усло­вия задач или составить их. Для постановки демонстрационного экспери­мента необходимо выявить явление или процесс, которые лежат в основе действия изучаемого устройства.