1. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Продолжение табл. 2

Модуль 5. Конструирование организационных форм учебной деятельности учащихся и выбор методов обучения

Выявление проблемы в содержании теоретического обучения и по-

1621 строение структуры урока теоретического обучения. Разработка учебной карты для проведения лабораторных работ – 0,11/4

Общая структура практических занятий представлена в разделе «Общие сведения». На практических занятиях студенты выполняют 20 нетиповых методических заданий.

Модуль1. Методологическиеосновыметодики профессиональногообучения

Практическоезанятие1. Системообразующиесвязивдеятельностиучащихся

Развивающая цель: развитие способности к систематизации и структурированию учебного материала.

Обучающая цель: формирование умения определять и анализировать системообразующие связи в деятельности учащихся на основе компонентов процесса обучения.

Задачи:

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Модуль 1. Методологические основы методики профессионального обучения

1.Проанализировать учебный материал по дисциплине отраслевого блока и структурировать его в группы методических понятий.

2.Провести рефлексию собственной учебной деятельности, определить виды полученных профессиональных умений.

Теоретическая база для выполнения задания: методика профессиональ-

ного обучения как отрасль педагогического знания, системность и характеристика основных компонентов процесса профессионального обучения учащихся профессиональных училищ (ПУ) [4, 5, 13, 47].

Методическое обеспечение: учебный материал по дисциплине отраслевого блока, словарь с основными понятиями методики профессионального обучения [26, 44–46, 57].

Задание: проанализируйте учебный материал по дисциплине отраслевого блока, выделите основные понятия и соотнесите их с группами методических понятий.

Продукт: таблица соотношения технических иметодических понятий.

Краткие теоретические сведенияуказаны в п. 2. Порядок выполнения задания:

1. Выберите содержание темы дисциплин отраслевого блока. П р и м е р:

Текст 1. Учебник по дисциплине «Электротехника» определяет систему научных знаний в соответствии с целями обучения, требованиями программы. Содержание учебника организует процесс обучения по дисциплине «Электротехника» в целом. В связи с этим методическая система учебника должна содействовать формированию технической картины; последовательно и систематично излагать каждую порцию содержания предмета по электротехнике; обоснованно и допустимо для учащихся излагать теоретические основы электротехники; отражать особенности профессиональной подготовки учащихся.

Текст 2. Электронно-лучевая сварка выполняется в вакууме путем воздействия сфокусированного потока электронов, имеющего высокую удельную мощность, на кромки свариваемых заготовок. Данный способ относится к термическому классу и осуществляется путем расплавления кромок свариваемых заготовок в процессе выполнения сварки. Посредством фокусированного электронного луча достигается высокая удельная мощность, что приводит к мгновенному разогреву места сварки заготовки, установленного по пути электронного луча.

2.Из выбранного текста технической информации выделите основные

понятия.

3.Выделенные основные понятия внесите в табл. 3 к той группе методических понятий, к которой они принадлежат.

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Модуль 1. Методологические основы методики профессионального обучения

4. Проведите рефлексию собственной учебной деятельности (проанализируйте эффективность каждого этапа по выполнению задания и его результат), определите виды полученных профессиональных умений на данном занятии.

Практическоезанятие2 Уровниформированияуменийвметодическойдеятельности

педагогапрофессиональногообучения

Развивающая цель: развитие способности анализировать и обобщать учебный материал.

Обучающая цель: формирование умения анализировать группы профессиональных умений педагога и соотносить профессиональные умения с требованиями к выпускнику специальности 050501.65.00 «Профессиональное обучение» (по отраслям).

Задачи:

1.Ознакомиться с группами профессиональных умений педагога.

2.Проанализировать требования к выпускнику специальности 050501.65.00 «Профессиональное обучение» (по отраслям).

3.Описатьструктурупрофессиональной подготовки специалиста(табл. 4).

4.Провести рефлексию собственной учебной деятельности, определить виды полученных профессиональных умений.

Теоретическая база для выполнения задания: методическая деятель-

ность педагога профессионального обучения, направленная на разработку специальных средств обучения [5, 13, 21, 43, 47, 54].

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Модуль 1. Методологические основы методики профессионального обучения

Таблица 4

Структура профессиональной подготовки специалиста

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Модуль 1. Методологические основы методики профессионального обучения

Методическое обеспечение: Государственный образовательный стандарт специальности 050501.65.00 «Профессиональное обучение» (по отраслям) [21].

Задание: проанализируйте умения, формируемые у будущего педагога профессионального обучения по дисциплине «Методика профессионального обучения», и соотнесите их с требованиями к выпускнику специальности 050501.65.00 «Профессиональное обучение» (по отраслям).

Продукт: структура профессиональной подготовки специалиста.

Краткие теоретические сведенияуказаны в п. 2. Порядок выполнения задания:

1.Проанализируйте группы методических умений, формируемые у педагогов профессионального обучения.

2.Соотнесите каждое методическое умение с требованиями, предъявляемыми к выпускнику специальности «Профессиональное обучение» (по отраслям), относящимися к психолого-педагогической подготовке (табл. 4).

3.Проведите рефлексию собственной учебной деятельности (проанализируйте эффективность каждого этапа по выполнению задания и его результат), определите виды полученных профессиональных умений на данном занятии.

Практическое занятие 3 Дидактическиефункциивформепредставленияучебнойинформации

Развивающая цель: развитие способности к структурированию учебной информации.

Обучающая цель: формирование умения проводить структурнологический анализ содержания учебной информации и построение структур- но-логических схем.

Задачи:

1.Ознакомиться с основами структурно-логического анализа.

2.Проанализировать содержание учебной информации.

3.Построить структурно-логические схемы.

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Модуль 1. Методологические основы методики профессионального обучения

4. Провести рефлексию собственной учебной деятельности, определить виды полученных профессиональных умений.

Теоретическая база для выполнения задания: формы наглядного пред-

ставления учебной информации [5, 13, 47].

Методическое обеспечение: содержание учебного материала технических дисциплин [57].

Задание: постройте структурно-логическую схему локального отрезка учебной информации по технической дисциплине.

Продукт: структурно-логическая схема локального отрезка учебной информации.

Краткие теоретические сведенияприведены вп. 2. Порядок выполнения задания:

1. Выберите содержание темы дисциплиныотраслевого блока. Пример:

Текст. Монитор

Монитор – электронное устройство для вывода на экран текстовой и графической информации в визуальном виде. Мониторы бывают:

–аналоговые (CRT). Электронно-лучевая трубка мониторов данного типа управляется аналоговыми сигналами, поступающими от видеокарты. Принцип работы элек- тронно-лучевой трубки монитора такой же, как у телевизионной трубки;

–цифровые (TTL). Это устройства отображения зрительной информации на ос-

нове электронно-лучевой трубки, управляемой цифровыми схемами;

–мультичастотные. Их условно можно разделить на следующие группы: с фиксированной частотой развертки, с несколькими фиксированными частотами и многочастотные (мультичастотные). Эти мониторы обладают способностью настраиваться на произвольные значения частот синхронизации из некоторого заданного диапазона, например, 30–64 кГц для строчной и 50–100 Гц для кадровой развертки. Разработчиком мониторов данного типа является фирма NEC;

–жидкокристаллические дисплеи (LCD – Liquid Crystal Display). Экран подобного

LDC состоит из двух стеклянных пластин, между которыми находится масса, содержащая жидкие кристаллы, которые изменяют свои оптические свойства в зависимости от прилагаемого электрического заряда. Жидкие кристаллы сами не светятся, поэтому LCD нуждаются в подсветке или во внешнем освещении. Жидкокристаллические дисплеи бывают с пассивной матрицей STN (Super Twisted Nematik) и активной TFT (Thin Film Transistor);

–газоплазменные (PDP). Состоят из двух пластин, между которыми находится газовая смесь, светящаяся под воздействием электрических импульсов. Такие мониторы не имеют недостатков, присущих LCD, однако их нельзя использовать в переносных компьютерах с аккумуляторным и батарейным питанием, так как они потребляют большой ток;

–светоизлучающие пластики (LEP – Light Emission Plastics). Светоизлучающие пла-

стики – сложные полимеры, способные светиться под воздействием электрического тока. LEP-дисплей представляет собой многослойный набор тончайших полимерных пленок. Они не подвержены инверсионным эффектам, что позволяет менять картинку на таком дисплее с очень высокой частотой. Для работы LEP потребляет небольшой ток, кроме того, пластик излучает сам, а не использует отраженный или прямой поток от другого источника, что позволяет использовать его в переносных компьютерах.

2. Из выбранного текста технической информации выделите основные понятия.

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Модуль 1. Методологические основы методики профессионального обучения

3. Постройте структурно-логическую схему (рис. 1) на основе выделенных понятий, используя представленное ниже описание этапов построения структурно-логической схемы.

Монитор

Рис. 1. Структурно-логическая схема по теме «Монитор»

Этапы построения структурно-логической схемы:

1)выбирается основное (родовое) понятие, которое содержит в себе известное или неизвестное, подлежащее усвоению в теме;

2)выделяются сущностные признаки изучаемого понятия (что говорится?) – происходит мысленное членение основного (родового) понятия на элементы – ключевые (видовые) понятия. Для расположения видовых понятий на одном основании необходимо определить или описать признак, который присущ только этим элементам данного ряда;

3)выявляются сопоставимые признаки изучаемых понятий – происходит объединение (интеграция) видовых понятий в определенный тип целостности, т.е. видовые понятия отображаются на каждом основании, а основания выстраиваются последовательно по принципу индукции, чтобы каждое последующее основаниепомогало раскрыть содержание предыдущего (иерархия).

4.Проведите рефлексию собственной учебной деятельности (проанализируйте эффективность каждого этапа по выполнению задания и его результат), определите виды полученных профессиональных умений на данном занятии.

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Модуль 2. Научно-методическиеосновы анализаиотборасодержания профессиональногообразования

Практическое занятие 4 ГосударственныйобразовательныйстандартНПО

исодержаниеобщетехнических, общепрофессиональных ипрофессиональных(специальных) предметов учебногопланаподготовкирабочихпопрофессии

Развивающая цель: развитие способности к анализу учебнопрограммной документации.

Обучающая цель: формирование умения анализировать Государственный образовательный стандарт НПО и содержание общетехнических, общепрофессиональных и профессиональных (специальных) предметов учебного плана подготовки рабочих по профессии.

Задачи:

1.Ознакомиться с видами учебно-программной документации и их назначением.

2.Проанализировать Государственный образовательный стандартНПО.

3.Определить объем и содержание дисциплины профессиональной

подготовки (табл. 5).

4. Провести рефлексию собственной учебной деятельности, определить виды полученных профессиональных умений.

Теоретическая база для выполнения задания: Государственный образо-

вательный стандарт НПО, учебно-программная документация по общетехническим, специальным предметам и производственному обучению[1, 4, 5, 19, 47].

Методическое обеспечение: Государственный образовательный стандарт НПО, примерные учебные планы [21, 38, 53].

Задание: определите содержание и объем дисциплины отраслевого блока НПО.

Продукт: выписка из Государственного образовательного стандарта НПО для дисциплины профессиональной подготовки.

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Модуль 2. Научно-методические основы анализа и отбора содержания профессионального образования

Краткие теоретические сведенияуказаны в п. 2. Порядок выполнения задания:

1.Ознакомьтесь с Государственным образовательным стандартом, учебным планом, графиком учебного процесса и планом учебного процесса.

2.Выберите дисциплину отраслевого блока из ГОС НПО; проанализируйте содержание дисциплины; определите семестр, в котором изучается дисциплина, объем дисциплины и виды учебной работы.

3.Из содержания дисциплины, представленного в ГОС НПО, выберите один раздел и составьте к нему выписку (табл. 5).

4.Проведите рефлексию собственной учебной деятельности (проанализируйте эффективность каждого этапа по выполнению задания иего результат), определите виды полученных профессиональных умений на данном занятии.

Практическое занятие 5 Учебно-программнаядокументация

Развивающая цель: развитие профессионального умения по анализу и разработке учебно-программной документации.

Обучающая цель: формирование умения разрабатывать элементы учеб- но-программной документации.

Задачи:

1.Ознакомиться с учебно-программной документацией и ее структурой.

2.Разработать элементы учебно-программной документации.

3.Провести рефлексию собственной учебной деятельности, определить

виды полученных профессиональных умений.

Теоретическая база для выполнения задания: общие вопросы содержа-

ния профессионального обучения, профессионально-квалификационные тре-

бования к подготовке квалификационных рабочих [5, 19, 43, 47]. Методическое обеспечение: Государственный образовательный стан-

дарт НПО, примерные учебные планы, программы учебных предметов [21, 38, 53, 56].

Задание: разработайте элементы учебной программы дисциплины (одного раздела) профессиональной подготовки.

Продукт: элементы учебной программы дисциплины.

Краткие теоретические сведенияуказаны в п. 2. Порядок выполнения задания:

1.Ознакомьтесь с примерными учебными программами дисциплин отраслевого блока.

2.На основе составленной выписки (см. табл. 5) разработайте элементы

учебной программы раздела дисциплины отраслевого блока:

–определите цели и задачи раздела дисциплины, место дисциплины в учебном процессе;

–рассчитайте объем дисциплины и определите виды учебной работы (табл. 6);

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Модуль 2. Научно-методические основы анализа и отбора содержания профессионального образования

–составьте тематический план занятий (табл. 7);

–определите содержание практических, лабораторных занятий и виды самостоятельной работы (табл. 8, 9);

–определите содержание тем раздела дисциплины отраслевого блока;

–составьте перечень литературы, средств обучения и представьте мате- риально-техническое обеспечение к изучению раздела дисциплины.

Таблица 6

Объем дисциплины и виды учебной работы

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Модуль 2. Научно-методические основы анализа и отбора содержания профессионального образования

11

3.Проведите рефлексию собственной учебной деятельности (проанализируйте эффективность каждого этапа по выполнению задания и его результат), определите виды полученных профессиональных умений на данном занятии.

Практическое занятие 6 Содержаниетеоретическогоипроизводственногообучения

впрофессиональныхучилищах

Развивающие цели: развитие способности находить причинно-следст- венные связи, развитие способности к анализу и синтезу.

Обучающая цель: формирование умения анализировать содержание теоретического и производственного обучения в профессиональных училищах.

Задачи:

1.Выделить знания, умения и навыки, формируемые на уроке теоретического или производственного обучения по выбранной теме.

2.Составить план урока теоретического или производственного обучения по выбранной теме.

3.Определить виды учебной деятельности, актуализируемые на различных этапах урока.

4.Провести рефлексию собственной учебной деятельности, определить виды полученных профессиональных умений.

Теоретическая база для выполнения задания: анализ содержания про-

фессионального обучения, специфика содержания теоретического обучения в профессиональных училищах, анализ содержания производственного обучения, структура трудового процесса [1, 4, 5, 13, 31, 47].

Методическое обеспечение: примерные учебные программы дисцип-

лин [38, 56, 57].

Задание: определите виды учебной деятельности, эффективно реализующие учебные и развивающие цели по выбранной дисциплине, и обоснуйте свой выбор.

Продукт: таблица выбора ведущего вида учебно-познавательной деятельности по дисциплине (табл. 10).

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Модуль 2. Научно-методические основы анализа и отбора содержания профессионального образования

Краткие теоретические сведенияуказаны в п. 2. Порядок выполнения задания:

1.Выберите любую тему дисциплины отраслевого блока и ознакомьтесь с ней.

2.Ознакомившись с темой, выделите знания, умения и навыки, формируемые при изучении темы.

3.Составьте план урока теоретического или производственного обучения выбранной темы относительно формируемых знаний или умений.

4.Определите виды учебной деятельности на каждом этапе урока. Результаты работы представьте в табл. 10.

5.Проведите рефлексию собственной учебной деятельности (проанализируйте эффективность каждого этапа по выполнению задания и его результат), определите виды полученных профессиональных умений на данном занятии.

Практическое занятие 7 Особенностиклассно-урочнойсистемы

исовременныеподходыклабораторно-практическимработам

Развивающая цель: развитие способности к систематизации и обобщению информации.

Обучающая цель: формирование умения планировать различные формы теоретического обучения в НПО.

Задачи:

1.Изучить структуруразличных видов уроков теоретического обучения.

2.Выбрать тип урока теоретического обучения.

3.Составить план урока в соответствии с выбранным типом по выбранной теме.

4.Провести рефлексию собственной учебной деятельности, определить виды полученных профессиональных умений.

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Модуль 2. Научно-методические основы анализа и отбора содержания профессионального образования

Теоретическая база для выполнения задания: организационные формы теоретического обучения в НПО [1, 5, 7, 12, 47].

Методическое обеспечение: учебная программа дисциплины[38, 56, 57]. Задание: составьте план урока выбранного типа.

Продукт: система планов уроков по выбранной теме.

Краткие теоретические сведения указаны в п. 2. Порядок выполнения задания:

1. . Ознакомьтесь с видами уроков теоретического обучения и с их структурой (см. п 2).

2.Выберите тему раздела дисциплины отраслевого блока и ознакомьтесь с ней.

3.Выберите один вид урока теоретического обучения, основываясь на выбранной теме.

4.Составьте план урока теоретического обучения по выбранной теме, раскрыв типовые элементы методической подструктуры урока.

Типовые элементы методической подструктуры урока:

–организационная часть;

–подготовка учащихся к изучению учебного материала: сообщение те-

мы и целевая установка на урок; актуализация ранее усвоенных знаний и умений; мотивация и стимулирование познавательной деятельности учащихся;

–сообщение учебного материала преподавателем: объяснение, эвристическая беседа, применение наглядных пособий и технических средств обучения, демонстрационный эксперимент и т.д.;

–самостоятельное усвоение учащимися новых знаний: работа с учебником, эвристическая беседа, работа с наглядными пособиями и техническими средствами обучения (ТСО), работа с производственной документацией, инструкциями и т.д.;

–первичное закрепление и текущее повторение: опрос, работа с карточ- ками-заданиями, развернутая беседа, текущие письменные работы и т.д.;

–упражнения и самостоятельная работа по закреплению и совершенствованию знаний и умений: решение задач, работа с карточками-заданиями, разбор схем, работа на тренажерах, работа с применением компьютеров и других программирующих устройств и т.д.;

–обобщающее повторение: обзорная лекция, беседа, выполнение и разбор письменных работ, работа с карточками-заданиями, демонстрация кино-

ивидеофильмов и т.д.;

–контроль и оценка знаний и умений учащихся: опрос, решение задач, выполнение контрольных работ, работа с карточками-заданиями, зачет и т.д.;

–выдача домашних заданий.

5.Проведите рефлексию собственной учебной деятельности (проанализируйте эффективность каждого этапа по выполнению задания и его результат), определите виды полученных профессиональных умений на данном занятии.

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Модуль 3. Общиевопросыпроектированияучебногопроцесса, содержанияобученияипедагогическихсредств

Практическоезанятие8 Планированиеиорганизация совмещенного(бинарного) урока

привыполнениилабораторно-практическихработ

Развивающая цель: развитие способности к систематизации и обобщению информации.

Обучающая цель: формирование умения планировать и организовать совмещенные (бинарные) уроки.

Задачи:

1.Выделить знания, умения и навыки, формируемые по выбранной теме.

2.Определить необходимую долю различных видов деятельности по формированию знаний, умений и навыков на уроке.

3.Сконструировать план бинарного урока: определить его компоненты

инормировать время урока.

4.Провести рефлексию собственной учебной деятельности, установить виды полученных профессиональных умений.

Теоретическая база для выполнения задания: применение нетрадици-

онных форм организации учебных занятий в образовательных учреждениях НПО [1, 5, 23, 47].

Методическое обеспечение: Государственный образовательный стандарт НПО, примерные учебные планы, учебная программа по дисциплине

[21, 38, 56, 57].

Задание: сконструируйте план бинарного урока по теме. Продукт: план бинарного урока.

Краткие теоретические сведенияуказаны в п. 2. Порядок выполнения задания:

1.Выберите тему раздела дисциплины отраслевого блока и ознакомьтесь с ней.

2.Выделите знания, умения и навыки, формируемые у учащихся по выбранной теме.

3.Определите виды деятельности учащихся по формированию знаний, умений и навыков на уроке.

4.Ознакомьтесь со структурой совмещенного урока (см. п. 2).

5.Составьте план совмещенного (бинарного) урока, определив его компоненты.

6.Проведите нормирование времени совмещенного урока, исходя из того, что на шаг теории обычно отводятся 10–15 мин шага практики, упражнение по изученной порции теоретического материала занимает у учащихся от 20 до 30 мин.

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Модуль 3. Общие вопросы проектирования учебного процесса, содержания обучения и педагогических средств

7. Проведите рефлексию собственной учебной деятельности (проанализируйте эффективность каждого этапа по выполнению задания иего результат), определите виды полученных профессиональных умений на данном занятии.

Практическоезанятие9 Методическийанализучебнойинформации: анализучебниковпоосновным

предметампрофессионально-техническогоцикла

Развивающая цель: развитие способности структурирования и систематизации учебной информации.

Обучающие цели: формирование умения анализировать учебники по основным предметам профессиональной подготовки и умения структурировать учебный материал путем построения графа логики учебной информации.

Задачи:

1.Рассчитать качество учебников, используя органолептический метод их анализа.

2.Проанализировать учебную информацию.

3.Построить граф логики учебной информации.

4.Провести рефлексию собственной учебной деятельности, определить виды полученных профессиональных умений.

Теоретическая база для выполнения заданий: методический анализ

учебной информации [5, 11–13, 43, 47].

Методическое обеспечение: учебная литература по профессиональной подготовке, содержание учебного материала технических дисциплин [57].

Задания:

1)проведите анализ учебников по профессиональной подготовке с помощью органолептического метода;

2)составьте спецификацию учебных элементов и постройте граф логики учебной информации.

Продукты: таблица оценки качества учебников; учебный материал,

выстроенный в логике познавательной деятельности учащихся; граф логики учебной информации.

Краткие теоретические сведенияуказаны в п. 2. Порядок выполнения заданий:

1.Выберите тему раздела дисциплины отраслевого блока и ознакомьтесь с ней.

2.Выберите 3-4 учебника по теме.

3.Рассчитайтекачество учебникас помощьюорганолептическогометода:

– выделите определенные показатели качества учебников (наглядность,

научность, доступное изложение материала, последовательность и т.д.);

– рассчитайте коэффициент значимости каждого показателя качества учебников по формуле

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Модуль 3. Общие вопросы проектирования учебного процесса, содержания обучения и педагогических средств

УЭ1

УЭ2 УЭ3 I основание

II основание

УЭ4 УЭ5 УЭ6

III основание

УЭ7 УЭ8

Рис. 2. Граф логики учебной информации

8. Проведите рефлексию собственной учебной деятельности (проанализируйте эффективность каждого этапа по выполнению задания иего результат), определите виды полученныхпрофессиональных умений на данном занятии.

Практическоезанятие10 Принципыструктурированияучебнойинформации

иприемыпедагогическойтехники, направленныенаповышение эффективностиучебно-познавательнойдеятельностиучащихся

Развивающая цель: развитие способности к анализу, обобщению, систематизации, ранжированию учебной информации.

Обучающая цель: формирование умения ранжировать учебную информациюи освоение технологии использования приемов педагогической техники.

Задачи:

1.Ознакомиться с принципом ранжирования учебного материала.

2.Провести ранжирование учебного материала.

3.Привести примеры использования приемов педагогической техники.

4.Осуществить рефлексию собственной учебной деятельности, определить виды полученных профессиональных умений.

Теоретическая база для выполнения задания: характеристика, особен-

ности, выбор и применение методов сообщения учебного материала и управление учебно-познавательной деятельностью на уроках теоретического обу-

чения [2, 5, 12, 47].

Методическое обеспечение: содержание учебного материала технических дисциплин [57].

Задания:

1) структурируйте локальный отрезок учебного материала по технической дисциплине с использованием принципа ранжирования;

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Модуль 3. Общие вопросы проектирования учебного процесса, содержания обучения и педагогических средств

2) приведите примеры использования приемов педагогической техники для управления учебно-познавательной деятельностью учащихся на занятиях.

Продукты: ранги учебного материала и логически переработанное содержание учебного материала; примеры использования приемов педагогической техники.

Краткие теоретические сведенияуказаны в п. 2. Порядок выполнения задания:

1.Выберите тему раздела дисциплины отраслевого блока и ознакомьтесь с ней.

2.Ознакомьтесь с принципом ранжирования и операциями каждого ранга (см. п. 2).

3.Проведите ранжирование учебного материала, описав каждую опе-

рацию.

4.Структурируйте локальный отрезок учебного материала раздела дисциплины отраслевого блока, основываясь на результатах ранжирования учебного материала.

5.Ознакомьтесь с приемами педагогической техники (см. п. 2).

6.Выберите приемы педагогической техники и приведите примеры использования приемов педагогической техники по теме.

П р и м е р:

Тема. Перспектива геометрических фигур.

Прием педагогической техники – «Удивляй».

Данный прием педагогической техники используется во введении.

«Первобытный художник хотел рассказать о том, что он видел, и сделать это так, чтобы его хорошо поняли сородичи. Мы до сих пор удивляемся яркой жизненности его абсолютно простых рисунков. Но вот с чем не удалось справиться нашему талантливому предку – это с передачей перспективы. А зачем же она нужна?

Очевидцы рассказывали: когда посетители первых люмьеровских киносеансов видели на экране сюжет "Прибытие поезда", то некоторые из них соскакивали с кресел, боясь оказаться под колесами! Почему люди, испуганно вскрикивая, уступали дорогу изображению паровоза…»

7. Проведите рефлексию собственной учебной деятельности (проанализируйте эффективность каждого этапа по выполнению задания и его результат), определите виды полученных профессиональных умений на данном занятии.

Практическоезанятие11 Приемыподготовкилабораторно-практическихработ

иособенностиметодикиихпроведения

Развивающая цель: развитие способности к систематизации и обобщению информации.

Обучающая цель: формирование умения конструировать лабораторнопрактические работы и представления об особенностях методики их проведения.

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Модуль 3. Общие вопросы проектирования учебного процесса, содержания обучения и педагогических средств

Задачи:

1.Ознакомиться с методической литературой по проведению лабора- торно-практических работ.

2.Проанализировать и выявить организационную структуру лабора- торно-практической работы.

3.Выделить содержательные этапы проведения лабораторно-практи- ческой работы.

4.Сконструировать план лабораторно-практического занятия по выбранной теме.

5.Провести рефлексию собственной учебной деятельности, определить виды полученных профессиональных умений.

Теоретическая база для выполнения задания: методика планирования,

разработки и проведения лабораторно-практических работ по предметам теоретического обучения [1, 5, 13, 47].

Методическое обеспечение: методическая литература по проведению лабораторно-практических работ по техническим дисциплинам [57].

Задание: разработайте план лабораторно-практического занятия на основе обучающей цели и сформулированных к ней задач.

Продукт: план лабораторно-практической работы.

Краткие теоретическиесведения указаны в п. 2. Порядок выполнения задания:

1.Выберите тему лабораторно-практической работы.

2.Ознакомьтесь с методической литературой по лабораторно-практи- ческим работам.

3.Определите вид лабораторно-практической работы по выбранной теме.

4.Выявите организационную структуру лабораторно-практической работы по выбранной теме.

5.Определите этапы выполнения лабораторно-практической работы.

6.Составьте план проведения лабораторно-практического занятия по выбранной теме.

7.Проведите рефлексию собственной учебной деятельности (проанализируйте эффективность каждого этапа по выполнению задания и его результат), определите виды полученных профессиональных умений на данном занятии.

Практическоезанятие 12 Средстваобучениядляпроведенияучебногозанятия

Развивающая цель: развитие способности к моделированию учебной информации в наглядной форме.

Обучающая цель: формирование умения конструировать учебный материал в виде опорных конспектов и листов рабочей тетради.

Задачи:

1. Ознакомиться с принципами конструирования средств обучения.

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Модуль 3. Общие вопросы проектирования учебного процесса, содержания обучения и педагогических средств

2.Разработать опорный конспект.

3.Сконструировать листы рабочей тетради.

4.Провести рефлексию собственной учебной деятельности, определить виды полученных профессиональных умений.

Теоретическая база для выполнения задания: материально-техническое оснащение учебного процесса по предметам теоретического обучения, разработка дидактических средств обучения в соответствии с выбранной методической системой, контроль учебного процесса, проверка знаний и умений учащихся, оценка успеваемости, учет процесса и результатов обучения [4, 5, 13, 18, 43, 47].

Методическое обеспечение: программы учебных предметов, учебники

иучебные пособия по техническим дисциплинам [38, 56, 57].

Задание: разработайте опорный конспект и листы рабочей тетради к предоставленному содержанию учебного материалапо техническойдисциплине.

Продукты: опорный конспект, листы рабочей тетради по технической дисциплине.

Краткие теоретические сведенияуказаны в п. 2. Порядок выполнения задания:

1.Выберите тему одного раздела дисциплины отраслевого блока.

2.Ознакомьтесь с основными элементами опорного конспекта (см. п. 2).

3.Разработайте опорный конспект по выбранной теме:

–проведите отбор учебного материала;

–выстройте содержание материала через граф логики;

–выделите опорные и новые понятия, определения, формулы;

–произведите кодирование учебного материала через выделение аббревиатуры, мнемонических приемов, опорных сигналов;

Пример опорного конспекта по теме «Типы сложных заливок» представлен в прил. 2.

4.Ознакомьтесь со структурой рабочей тетради (см. п. 2).

5.Сконструируйте листы рабочей тетради по выбранной теме.

6.Проведите рефлексию собственной учебной деятельности (проанализируйте эффективность каждого этапа по выполнению задания и его результат), определите виды полученных профессиональных умений на данном занятии.

Модуль 4. Проектированиеучебныхзанятийпопредмету. Путисовершенствованияиндивидуальныхметодическихсистем

Практическоезанятие13. Таксономиядидактическихцелей: целеполагание, прогнозирование, проектирование, диагностика

Развивающая цель: развитие способности к целеполаганию и конкретизации целей в задачи.

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Модуль 4. Проектирование учебных занятий по предмету.Пути совершенствования индивидуальныхметодических систем

Обучающая цель: формирование умения выстраивать таксономию дидактических целей.

Задачи:

1.Ознакомиться с технологией таксономии дидактических целей.

2.Соотнести этапы педагогического процесса с соответствующими им дидактическими целями.

3.Осуществить целеполагание к выбранной теме.

4.Провести рефлексию собственной учебной деятельности, определить виды полученных профессиональных умений.

Теоретическая база для выполнения задания: проектирование учебных занятий по предмету [5, 12, 31, 47].

Методическое обеспечение: учебная программа дисциплины, содержа-

ние учебной информации по техническим дисциплинам [38, 56, 57]. Задание: сформулируйте цели и задачи к выбранной теме. Продукт: цели и задачи темы.

Краткие теоретические сведенияуказаны в п. 2. Порядок выполнения задания:

1.Выберите тему одного раздела дисциплины отраслевого блока.

2.Ознакомьтесь с основными способами целеполагания в педагогической деятельности, с постановкой целей и задач к уроку.

3.Соотнесите дидактические цели с этапами педагогического процесса.

4.Сформулируйте обучающие, воспитательные и развивающие цели, а также задачи к занятию по выбранной теме.

5.Проведите рефлексию собственной учебной деятельности (проанализируйте эффективность каждого этапа по выполнению задания и его результат), определите виды полученных профессиональных умений на данном занятии.

Практическоезанятие14 Структурированиесодержанияурокаввидепоурочногоплана

иконспектаурока

Развивающая цель: развитие способности к планированию деятельности, структурированию и схематизации учебной информации.

Обучающая цель: формирование умения структурировать содержание урока в виде поурочного плана и конспекта урока.

Задачи:

1.Проанализировать учебный материал, выявить его организационную структуру.

2.Спланировать ход урока.

3.Распределить временя на уроке в соответствии с планом.

4.Провести рефлексию собственной учебной деятельности, определить виды полученных профессиональных умений.

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Модуль 4. Проектирование учебных занятий по предмету.Пути совершенствования индивидуальныхметодических систем

Теоретическая база для выполнения задания: текущая работа препода-

вателя по подготовке к уроку, поурочный план и конспект урока как педагогические проекты, текущая подготовка мастера производственного обучения к занятиям, педагогическое проектирование плана производственного обучения на месяц и конспекта отдельного урока, перспективная подготовка мастера производственного обучения к занятиям, педагогическое проектирование производственного обучения в форме перспективно-тематического плана

(ПТП) [1, 4, 5, 7, 23, 47].

Методическое обеспечение: учебная программа дисциплины, содержание учебной информации по техническим дисциплинам [38, 56, 57].

Задание: составьте содержание урока в виде поурочного плана и конспекта урока.

Продукты: поурочный план и конспект урока.

Краткие теоретические сведенияуказаны в п. 2. Порядок выполнения задания:

1.Выберите тему одного раздела дисциплины отраслевого блока, ознакомьтесь с ее содержанием.

2.Определите организационную структуру учебного материала на основе его анализа.

3.Составьте план урока относительно учебного материала:

–поставьте тему урока;

–сформулируйте цели и задачи урока;

–определите тип урока (комбинированный, урок изучения нового материала, урок закрепления знаний);

–выделите общие методы, приемы работы учащихся;

–определите средства наглядности, источники информации;

–опишите ход урока и его содержание;

–определите виды заданий для домашней работы;

–обозначьте итог урока.

4.Распределите время на урок относительно плана урока.

5.Проведите рефлексию собственной учебной деятельности (проанализируйте эффективность каждого этапа по выполнению задания и его результат), определите виды полученных профессиональных умений на данном занятии.

Практическоезанятие15 Подходыканализуурока: предметный, общедидактический, аспектный

икомплексный

Развивающая цель: развитие дивергентного восприятия и мышления, способности к анализу и методическому творчеству.

Обучающие цели: формирование умения определять подходы к анализу урока (предметный, общедидактический, аспектный и комплексный) и уме-

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Модуль 4. Проектирование учебных занятий по предмету.Пути совершенствования индивидуальныхметодических систем

ния выявлять основные организационные моменты и их подготовку в посещении уроков.

Задачи:

1.Ознакомиться со структурой различных форм анализа урока.

2.Сконструировать аналитическую карту анализа урока по выбранной

форме.

3.Систематизировать аналитические карты, составить систему документов для анализа урока.

4.Провести рефлексию собственной учебной деятельности, определить виды полученных профессиональных умений.

Теоретическая база для выполнения задания: наблюдение и анализ уроков по теоретическому и производственному обучению как метод контроля качества учебного процесса и эффективности индивидуальных методических систем [1, 4, 5, 12, 47].

Методическое обеспечение: учебная программа дисциплины, содержа-

ние учебного материала по техническим дисциплинам [38, 56, 57].

Задание: разработайте аналитические карты для различных форм анализа урока.

Продукт: аналитические карты анализа урока.

Краткие теоретические сведенияуказаны в п. 2. Порядок выполнения задания:

1.Просмотрите видеоролик урока дисциплины отраслевого блока (видеоролики занятий студентов-практикантов находятся на кафедре).

2.Ознакомьтесь со структурой различных форм анализа урока (см.п. 2).

3.Составьте систему документов для психологического и педагогического анализа урока.

4.Проведите рефлексию собственной учебной деятельности (проанализируйте эффективность каждого этапа по выполнению задания иего результат), определите виды полученных профессиональных умений на данном занятии.

Модуль 5. Конструированиеорганизационныхформ учебнойдеятельностиучащихсяивыборметодовобучения

Практическое занятие 16 Постановкапроблемыксодержаниютеоретическогообучения.

Разработкаучебнойкартыдляпроведениялабораторныхработ

Развивающая цель: развитие способности к анализу, поиску и формулировке проблем в учебной информации.

Обучающие цели: формирование умения проводить анализ учебной информации через выявление и формулировку проблем, заложенных в информации; и умения конструировать нормативную документацию по решению профессиональных задач.

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Модуль 5. Конструирование организационных форм учебной деятельности учащихся и выбор методов обучения

Задачи:

1.Выявить проблемы и сформулировать ключевые задачи учебной информации.

2.Ознакомиться со структурой нормативной документации.

3.Сконструироватьучебнуюкартук лабораторно-практическим занятиям.

4.Провести рефлексию собственной учебной деятельности, определить виды полученных профессиональных умений.

Теоретическая база для выполнения заданий: технология урока теоре-

тического обучения [1, 5, 13, 47].

Методическое обеспечение: содержание учебной информации по техническим дисциплинам [57, 58].

Задания:

1)сформулируйте ключевые задачи к предоставленному содержанию учебной информации;

2)разработайте учебную карту к лабораторно-практическим занятиям. Продукты: ключевые задачи, учебная карта.

Краткие теоретические сведенияуказаны в п. 2. Порядок выполнения задания:

1.Выберите тему одного раздела дисциплины отраслевого блока, ознакомьтесь с ее содержанием.

2.Сформулируйте ключевые задачи (проблемные задачи) к локальному отрезку учебного материала выбранной темы, используя алгоритм конвертирования.

Алгоритм конвертирования:

1)из текста выделить главную мысль;

2)определить действие (что происходит) из главной мысли;

3)определить главный объект, выполняющий данное действие;

4)определить объекты, взаимодействующие с главным объектом;

5)выявить из главной мысли «главную полезную функцию» (ГПФ) и основной «нежелательный эффект» (НЭ);

6)сформулировать ключевую задачу.

П р и м е р:

Текст. Обучающиеся на занятиях усваивают только 20 % учебного материала при репродуктивном методе обучения. Одной из причин неполного усвоения материала является отсутствие логики в структурированном учебном материале и его наглядного представления.

Главная мысль работы – логическое структурирование учебного материала и его преобразование в логико-графические схемы.

Действие – структурирование и представление. Главный объект – учебный материал.

Главная полезная функция – облегчение усвоения новых знаний.

Нежелательный элемент – отсутствие логики в структурированном материале; неспособность учащихся усваивать информацию, не преобразованную в наглядную форму, например в схему.

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Модуль 5. Конструирование организационных форм учебной деятельности учащихся и выбор методов обучения

Ключевая задача: как сделать так, чтобы структурировать и преобразовать материал в определенный вид схем и при этом сохранить способность у учащихся воспринимать материал, не преобразованный в схемы?

3.Ознакомьтесь с особенностями составления учебной карты (см. п. 2).

4.Сконструируйте учебную карту к лабораторно-практическим занятиям, опираясь на общие этапы деятельности педагога и учащихся.

К общим этапам деятельности педагога и учащихся относятся:

1)анализ задания (цель, состав деятельности, средства);

2)подготовка к выполнению задания (заготовки раздаточного материала, таблицы, макеты, модели, презентации);

3)проведение работы (решение задач – развернутый процесс преобразования исходного материала в требуемый продукт);

4)контроль и оценка выполненной деятельности, промежуточного и конечного продуктов с коррекцией выполняемых действий и операций при обнаружении отклонений от нормативных показателей.

5.Проведите рефлексию собственной учебной деятельности (проанализируйте эффективность каждого этапа по выполнению задания иего результат), определите виды полученных профессиональных умений на данном занятии.

Практическое занятие 17 Структураурокапроизводственногообучения. Проведениевводногоитекущегоинструктажа

Развивающая цель: развитие дивергентного восприятия и мышления, способности к анализу и методическому творчеству.

Обучающие цели: формирование умения выстраивать структуру урока производственного обучения и умения проводить вводный и текущий инструктаж.

Задачи:

1.Ознакомиться со структурой урока производственного обучения и видами инструктажа.

2.Спланировать урок производственного обучения.

3.Спланировать вводный инструктаж.

4.Провести рефлексию собственной учебной деятельности, определить виды полученных профессиональных умений.

Теоретическая база для выполнения заданий: технология урока произ-

водственного обучения [1, 4, 5, 13, 47].

Методическое обеспечение: учебная программа дисциплины, содержание учебной информации по техническим дисциплинам [38, 56, 57].

Задания:

1)разработайте план урока производственного обучения;

2)разработайте вводный и текущий инструктаж. Продукт: модель деятельности педагога и учащихся.

Краткие теоретические сведенияуказаны в п. 2.

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Модуль 5. Конструирование организационных форм учебной деятельности учащихся и выбор методов обучения

Порядок выполнения задания:

1.Ознакомьтесь со структурой урока производственного обучения и видами инструктажа (см. п. 2).

2.Выберите тему одного раздела дисциплины отраслевого блока, ознакомьтесь с ее содержанием.

3.Спланируйте урок производственного обучения по выбранной теме (табл. 13).

4.Ответы на вопросы учащихся.

5.Ознакомление с темой следующего занятия.

6.Выдача домашнего задания

4.Спланируйте вводный инструктаж и отразите результат в виде табл. 14.

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Модуль 5. Конструирование организационных форм учебной деятельности учащихся и выбор методов обучения

5. Проведите рефлексию собственной учебной деятельности (проанализируйте эффективность каждого этапа по выполнению задания иего результат), определите виды полученных профессиональных умений на данном занятии.

Практическое занятие 18 Выборметодавсоответствиисцелямиизадачамипедагогическойтехнологии.

Осуществлениевзаимосвязитребованийкурокусметодамиихреализации. Методикапроведенияурока

Развивающая цель: развитие способности к синтезированию профессиональных знаний, моделированию деятельности, методическому творчеству.

Обучающие цели: формирование умения выбирать методы в соответствии с целями и задачами педагогической технологии, умения осуществлять взаимосвязь требований к уроку с методами их реализации, умения разрабатывать методику проведения урока.

Задачи:

1.Выбрать метод обучения в соответствии с целями, задачами и технологией обучения.

2.Разработать модель мыслительной деятельности педагога и учащихся на основе выбранного метода.

3.Провести рефлексию собственной учебной деятельности, определить виды полученных профессиональных умений.

Теоретическая база для выполнения задания: взаимосвязь требований к уроку с методами их реализации [1, 2, 5, 12, 13, 40, 41, 47].

Методическое обеспечение: учебная программа дисциплины, содержа-

ние учебной информации по техническим дисциплинам [38, 56, 57]. Задание: разработайте обобщенную модель деятельности педагога и

учащихся.

Продукт: обобщенная модель деятельности педагога и учащихся.

Краткие теоретические сведенияуказаны в п. 2. Порядок выполнения задания:

1.Ознакомьтесь с методами обучения (см. п. 2).

2.Выберите тему одного раздела дисциплины отраслевого блока, ознакомьтесь с ее содержанием.

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Модуль 5. Конструирование организационных форм учебной деятельности учащихся и выбор методов обучения

3.Постройте граф логики учебного материала по теме.

4.Выберите принципы и приемы педагогической техники для проведения занятия по теме.

5.Выберите метод обучения в соответствии с целями, задачами и технологией обучения.

6.Разработайте модель мыслительной деятельности педагога и учащихся на основе выбранного метода обучения (табл. 15).

7. Проведите рефлексию собственной учебной деятельности (проанализируйте эффективность каждого этапа по выполнению задания и его результат), определите виды полученных профессиональных умений на данном занятии.

Модуль 6. Методикадиагностикизнаний иуменийучащихсявсистемеНПО

Практическоезанятие19 Методикапроверкизнанийиумений

Развивающая цель: развитие способности к выделению причинноследственных связей учебной информации и методическому творчеству.

Обучающая цель: формирование умения по освоению методики проверки профессиональных знаний и умений.

Задачи:

1.Ознакомиться с видами контроля.

2.Проанализировать и выбрать форму, метод контроля и вид контроль- но-оценочных материалов.

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Модуль 6. Методика диагностики знаний и умений учащихся всистеме НПО

3.Раскрыть форму, метод контроля, вид контрольно-оценочного материала в контексте учебного материала.

4.Провести рефлексию собственной учебной деятельности, определить виды полученных профессиональных умений.

Теоретическая база для выполнения задания: контроль качества учеб-

ного процесса в учебных заведениях системы НПО, методика проверки профессиональных знаний и умений, контрольно-оценочный материал как средство контроля профессиональных знаний и умений [5, 9, 12, 13, 47].

Методическое обеспечение: дидактический материал – сборник понятий, содержание учебной информации по техническим дисциплинам [57].

Задание: построение структурно-логической схемы понятия «контроль знаний, умений, навыков».

Продукт: структурно-логическая схема понятия «контроль знаний, умений, навыков».

Краткие теоретическиесведения указаны в п. 2. Порядок выполнения задания:

1.Выберите тему одного раздела дисциплины отраслевого блока, ознакомьтесь с ее содержанием.

2.Изучите виды контроля, представленные в табл. 16.

3.Выберите формы и методы контроля в контексте данной темы. Раскройте их.

4.Ознакомьтесь с видами контрольно-оценочного материала (см. п. 2).

5.Выберите виды контрольно-оценочных материалов по теме.

6.Раскройте содержание видов контрольно-оценочного материала по теме, используя алгоритм составления контрольно-оценочного материала.

Алгоритм составления контрольно-оценочных материалов:

1)выбрать вид контроля;

2)определить цель контроля;

3)выбрать контрольно-оценочный материал;

4)определить структуру контрольно-оценочного материала;

7. Проведите рефлексию собственной учебной деятельности (проанализируйте эффективность каждого этапа по выполнению задания и его результат), определите виды полученных профессиональных умений на данном занятии.

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Модуль 6. Методика диагностики знаний и умений учащихся всистеме НПО

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Модуль 6. Методика диагностики знаний и умений учащихся всистеме НПО

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Модуль 6. Методика диагностики знаний и умений учащихся всистеме НПО

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Модуль 6. Методика диагностики знаний и умений учащихся всистеме НПО

Практическоезанятие20 Контрольно-оценочныематериалы

Развивающая цель: развитие способности к использованию правил и структурированию материала в соответствии с ними.

Обучающая цель: формирование умения разработки контрольнооценочных материалов на основе содержания учебного материала.

Задачи:

1.Составить тестовые задания.

2.Разработать контрольные вопросы, задачи и упражнения.

3.Провести рефлексию собственной учебной деятельности, определить виды полученных профессиональных умений.

Теоретическая база для выполнения заданий: контрольно-оценочный материал как средство контроля профессиональных знаний и умений, виды контрольно-оценочного материала, требования, предъявляемые к контроль- но-оценочному материалу, и правила его составления [5, 9, 13, 41, 43, 47].

Методическое обеспечение: конспекты лекций по техническим дисциплинам.

Задания:

1)разработайте контрольно-оценочные материалы на основе содержания учебной информации по техническим дисциплинам;

2)предложите систему оценивания для каждого вида контрольнооценочного материала.

Продукт: контрольно-оценочные материалы.

Краткие теоретические сведенияуказаны вп. 2. Порядок выполнения задания:

1.Ознакомьтесь с требованиями, предъявляемыми к контрольнооценочным материалам, и правилами их составления (см. п. 2).

2.Выберите тему одного раздела дисциплины отраслевого блока, ознакомьтесь с ее содержанием.

3.Выберите виды заданий и вопросов (см. рис. 5, с. 75) и составьте 10 заданий и 10 вопросов по теме, используя правила.

4.Выберите виды тестовых заданий (см. рис. 6, с. 76) и составьте 15 тестовых заданий по теме, используя правила.

5.Проведите рефлексию собственной учебной деятельности (проанализируйте эффективность каждого этапа по выполнению задания и его результат), определите виды полученных профессиональных умений на данном занятии.