ББК 88.5 П85

Серия «Библиотека школьного психолога» Главный редактор Д.И. Фельдштейн

Члены редакционной коллегии:

Асмолов А.Г. Кондаков М.И. Бодалев А.А. Курнешова Л.Е. Болдырева С.К. Ляудис В.Я. Борисова Е.М. Малькова З.А. Гинзбург М.Р. Подольский А.И. Дубровина И.В. Симонов Е.П. Захарова А.Е.

Пряжников Н.С.

П85Психологический смысл труда: Учебное пособие к курсу «Психология труда и инженерная психология». — М.: Издательство «Институт практической психо­логии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. — 352 с.

ISBN5-89395-016-Х ББК 88.5

В пособии в проблемном плане представлены основные понятия пси­хологии труда, инженерной психологии и профессионального самоопре­деления. Традиционно рассматриваемые психологические вопросы труда и развития личности в труде даются в кратком, обзорном варианте. При этом новые, оригинальные представления о смысле трудовой деятельно­сти даны несколько подробнее и дискуссионное. Основной акцент сделан на ценностно-смысловую сторону развития человека как субъекта трудовой деятельности. Также в пособии рассматриваются проблемы оценки (и само­оценки) эффективности профконсультационной работы, представлены ос­новы построения профориентационного исследования и эксперимента.

Для студентов, изучающих курсы «Психология труда», «Инженер­ная психология», «Основы эргономики», «Профессиоведение», «Профес­сиональное самоопределение», а также для профконсультантов и практи­ческих психологов, занимающихся вопросами профессионального и лич­ностного самоопределения.

ISBN 5-89395-016-Х © Издательство «Институт практической

психологии», 1997. © Издательство НПО «МОДЭК». Оформление. 1997.

"Величие души помогло ему сделать первые шаги на пути к карьере, и оно же отвратило его от нее... " Никола-Себастьян де Шамфор.¹

Введение

В настоящее время в теории и практике профессиональ­ного самоопределения все больше ощущается необходи­мость нового осмысления сущности и смысла профессио­нального труда вообще и труда конкретных профессиона­лов в частности. Такая необходимость вызвана тем, что практический психолог, так или иначе связанный с произ­водством, нередко оказывается «крайним» в случае нере-шенности проблем повышения производительности труда, невысокой мотивации работников, недостаточной «проф-пригодности» и т.п. Между тем, психолог должен не при­нимать «всю ответственность на себя», а все-таки уметь выделять в трудовой деятельности именно психологиче­ские моменты и, главным образом, на них сосредоточивать свое внимание и старание.

Применительно к работе психологов труда и профкон­сультантов следует обозначить и такую проблему как раз-^ личное понимание смысла психологической помощи. Не-.мало потенциальных «заказчиков» и «спонсоров», а также самих психологов воспринимают главную цель работы профконсультанта как обеспечение высокой эффективно­сти (высокой прибыли) данного производства, когда инте­ресы самого труженика становятся второстепенными (ра­нее говорили: план — главный закон производства, сейчас — прибыль...). Естественно, одним из эффектов развития субъекта труда должны быть и прибыль, и производитель­ность труда, но для психолога на первом месте все-таки должна оставаться личность работника.

В других случаях от профконсультанта и психолога труда ждут помощи в наиболее оптимальном подборе чело­веку профессии, что также предполагает эффективную ра­боту данного человека, то есть опять же первостепенными

1 См. Ларец острословов: Афоризмы. Парадоксы. Шутки. Эпиграммы/ Сост. ГЛ.Лобарев. — М.: Политиздат, 1991, с. 96.

3

оказываются не интересы человека-работника и возмож­ности его развития в труде, а интересы (эффективность) данной профессиональной деятельности и данного произ­водства.

В более интересных, но отнюдь не бесспорных вариан­тах от профконсультанта ждут, что он поможет человеку «лучше устроиться» в этом мире, подберет ему профессию или место работы, где за сравнительно небольшие усилия он будет получать «как можно больше» денег и прочих благ... Такая помощь хотя и ставит интересы данного са­моопределяющегося человека выше интересов производст­ва, но все-таки оставляет открытыми вопросы подлинного развития личности такого «работника», поскольку самая главная линия развития — ценностно-нравственная — оказывается под большим сомнением...

И наконец, профконсультант может помочь самоопре­деляющемуся человеку, действительно, обрести смысл вы­бираемого или осваиваемого труда, который позволит стать человеку лучше в данной трудовой деятельности, стать на путь подлинного развития личности, построения уникальной и плодотворной трудовой судьбы, за которую не будет стыдно ни перед окружающими людьми, ни перед собственной совестью.

Таким образом, можно выделить различные уровни рас­смотрения смысла труда самого психолога, помогающему человеку в профессиональном самоопределении: 1) ориен­тация на эффективность труда и прибыль данного произ­водства (личность самого работника уходит на второй план, а сам он рассматривается лишь как «человеческий фактор» производственной системы — это и не психология вовсе и даже не эргономика, а просто «выжимание пота» из человека с помощью психотехнологий и замысловатой де­магогической терминологии); 2) помощь в наиболее пол­ной отдаче человека при выполнении конкретного профес­сионального труда, осуществляемая через профподбор и конкретную целенаправленную профподготовку (способ­ности и интересы человека хотя и «учитываются», но Сам он рассматривается лишь как «элемент» систем «человек-профессия», «человек—машина», «человек—трудовой пост» и т.п.); 3) помощь человеку в «адаптации» к конкретной социально-экономической ситуации, где выбор и освоение данной профессиональной деятельности выступают лишь

4

как средство для реализации определенного образа жизни Я получения соответствующих благ (в данном случае инте­ресы человека, а также его мечты и возможности выходят на первый план, но самая главная, этическая, ценностно-смысловая составляющая самоопределения в труде оказы­вается не учтенной и не получает должного развития и саморазвития); 4) помощь человеку в самостоятельном об­ретении подлинных смыслов своей трудовой деятельности в контексте построения полноценной и достойной жизни, предполагающей не только получение «выгод» от выполня­емой профессиональной деятельности, но и соприкоснове­ние с высшими идеалами творчества, справедливости и до­стоинства, а также возможность «продолжить себя в дру­гих людях»; 5) наконец, можно выделить и такой смысл оказываемой самоопределяющемуся клиенту помощи как развитие в ходе совместной с клиентом работе самого профконсультанта и психолога труда, когда помощь в на­хождении смыслов другому человеку становится условием и собственного личностного и профессионального самораз­вития, а также и обогащения (развития) самой психологи­ческой теории и практики.

Конечно, каждый практический психолог вправе оста­новиться на том уровне, который в наибольшей мере соот­ветствует его представлениям о «хорошей» и «правильной» работе, тем более, что выделенные выше уровни достаточ­но условные, нигде официально не закреплены в виде «цир­куляра» для психолога-практика и не все из этих уровней «воспринимаются» психологическими администраторами и так называемыми некомпетентными «заказчиками», от которых часто зависит заработок психологов труда и проф-консультантов. Кроме того, каждый из выделенных уров­ней по-своему правомерен, то есть позволяет-таки решать определенные задачи. Но мы все-таки надеемся, что дан­ное пособие позволит хотя бы некоторым психологам по­степенно приближаться к более высоким и интересным уровням организации своей работы, к нахождению более благородных, но одновременно, и более сложных смыслов своей профессиональной деятельности. Еще Ф.М.Достоев­ский отмечал: «тот, кто не понимает своего назначения, всего чаще лишен чувства собственного достоинства».¹