1. Из истории высшего психологического образования в России

Психологическая наука, пережившая в России немало трудных лет, долгое время не имела непосредственной стабильной «официальной» вузовской базы (то есть не было специализированных психологических факультетов высших учебных заведений) и черпала кадры из недр фи­лософских факультетов университетов, где существовали психологические отделения. Первые психологические фа­культеты были открыты в 1966 году в двух самых крупных университетах СССР — Московском и Ленинградском. Чуть позже такой факультет появился и в Ярославле.

Вместе с тем история российского психологического образования не начинается с момента открытия специа­лизированных психологических факультетов.

Первый Психологический институт в России (он воз­ник как учебно-научное заведение) начал работать с 1912 г. (официальное открытие в 1914 г.) в Москве при Императорском Московском университете. Основатель же его, Г. И. Челпанов, еще в 1897 году, после стажировки в институте В. Вундта в Германии, организовал психоло­гические семинары при кафедре философии Киевского университета, которую воз­главлял (см. Марцинковская, Ярошевский, 1996. - С. 279). Уже в Советской России, вплоть до середины 30-х го­дов (до начала масштабных идеологических и физиче­ских «репрессий» против гу­манитарных и общественных наук) активно готовили пси­хологов, педологов, профконсультантов и даже — до кон­ца 20-х гг. — психоаналитиков в самых разных учебных за­ведениях страны. Постановление ЦК ВКП(б) «О педоло­гических извращениях в системе наркомпросов» (1936 г.) самым драматическим образом отразилось не только на педологии как таковой, но и на всех связанных с ней нау-

Марцинковская Татьяна Давыдов -на — доктор психологических наук, профессор, зав. лаборато­рией Психологического институ-та-РАО. Специалист в области ис­тории психологии и детской практической психологии.-

333

ках и системе подготовки специалистов-профессионалов;

по существу, практическая психология лишилась прав на существование; были закрыты и многочисленные соот­ветствующие институты, а упомянутый психологический институт (много раз-переименовывавшийся, а некоторое время до Постановления носивший название «Государст­венный институт психологии, педологии и психотехни­ки») сменил и название, и директора, и основные направ­ления исследований. Психология продолжалась как тео­ретическая и экспериментальная дисциплина, не проти­воречащая — для одних психологов искренне, для других вынужденно — идеологическим стандартам. Ситуация временно изменилась в годы Великой Отечественной вой­ны, когда психологи оказались востребованы именно как практики, но это не восстановило закрытых к тому време­ни институтов. Впрочем, статус психологии в конце вой­ны и первые послевоенные годы вырос. Во многом это было связано с именем С. Л. Рубинштейна, создавшего и возглавившего кафедру психологии на философском фа­культете Московского университета (базовая кафедра от­деления психологии) и создавшего сектор психологии в Институте философии АН СССР. Однако в конце 40-х — начале 50-х гг. психология вновь понесла тяжелые потери в связи с гонениями на «буржуазные науки» и борьбой с «буржуазными влияниями» и космополитизмом. Непо­средственно ударила по психологии так называемая Пав­ловская сессия Академии наук СССР и Академии меди­цинских наук (1950 г.), провозгласившая учение покойно­го к тому времени (и вряд ли бы допустившего подобное обращение со своим именем и учением) И. П. Павлова в качестве единственно верной основы физиологии и пси­хологии. Использование имени И. П. Павлова в качестве идеологической «дубинки» открывало дорогу не столько к научным, сколько к политическим и идеологическим об­винениям, в лучшем случае приводившим к отлучению физиологов и психологов от профессиональной деятель­ности и лишению их наград и ученых степеней (как это было с С. Л. Рубинштейном).

Ситуация стала меняться лишь после смерти И. В. Ста­лина, в середине 50-х гг., однако реально абсолютизация физиологических идей во многом сохранялась, и была ре­альна опасность того, что психология превратится в раздел физиологии высшей нервной деятельности. В этом плане

334

удержание ее в философской сфере (напомним об отделе­нии психологии философского факультета МГУ, которое возглавлял А. Н. Леонтьев; был восстановлен и исчезнув­ший вместе с опалой С. Л. Рубинштейна сектор психоло­гии в Институте философии) было благом, однако по сути означало непризнание ее самостоятельного научного ста­туса.

В 1966 г., как уже говорилось, возникли факультеты психологии МГУ и ЛГУ. Создателем и многолетним дека­ном факультета психологии МГУ был А. Н. Леонтьев, ини­циатором создания факультета психологии ЛГУ был Б. Г. Ананьев, а первым деканом — Б. Ф. Ломов. До 4991 г. В России существовало всего 4 специализированных фа­культета: наряду с факультетами психологии Московско­го, Ленинградского и Ярославского университетов в 1985 г. был создан факультет педагогики и психологии Московского государственного педагогического институ­та им. В. И. Ленина (инициатор создания и декан факуль­тета — В. А. Сластенин}, кроме того, были отделения психо­логии в Ростовском и Сара­товском университетах.

Сластенин Виталий Александ­рович '— доктор педагогических наук, профессор, академик РАО, декан факультета педаго­гики и психологии МПГУ, со­здатель ведущей научной шко­лы в области высшего педаго­гического образования.

Академическое универси­тетское образование, которое по большей части получали студенты-психологи до конца восьмидесятых годов, не мог­ло удовлетворять запросам живой практики, нуждавшейся в специалистах, не только знающих психологическую тео­рию, но и умеющих применять ее для решения конкретных жизненных проблем. Необходимы были специалисты для индивидуальной и групповой практической психологиче­ской работы. В связи с резко возросшим спросом на спе­циалистов-психологов произошли заметные качествен­ные и количественные изменения в психологическом об­разовании. Сначала была организована система кратко­срочных (девятимесячных) курсов по подготовке психо­логов для школ, в основном на базе уже имеющегося вы­сшего педагогического образования. Затем были открыты факультеты психологии и педагогики в педагогических институтах и университетах. Однако, несмотря на повсе­местное открытие краткосрочных курсов по подготовке практических психологов и стремительное увеличение

335

числа вузов, дающих высшее психологическое образова­ние, эту проблему до сих пор нельзя считать решенной.

На сегодняшний день на территории России насчиты­вается множество факультетов психологии, открытых в государственных и негосударственных вузах. Крупнейши­ми психологическими факультетами остаются уже назван­ные — факультеты Московского государственного уни­верситета им. М. В. Ломоносова, Санкт-Петербургского государственного университета. Ярославского государст­венного университета им. Н. П. Демидова, факультет пе­дагогики и психологии Московского педагогического го­сударственного университета. В Москве факультеты пси­хологии действуют, кроме того, в Московском городском педагогическом институте. Московском городском пси­холого-педагогическом институте (отметим, что в целом ведущие педагогические вузы осуществляют подготовку психологов). Московском государственном социальном университете. Российском государственном гуманитар­ном университете, многих негосударственных высших учебных заведениях (Московский психолого-социальный институт, Московский открытый социальный универси­тет, Столичный гуманитарный институт и др.).