Словари и журналы / Психология труда / соц.-псх.адапт

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

“ИЗУЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ”

Цель занятия – овладения методикой оценки уровня социально-психологической адаптации специалиста.

Введение в проблему

Порядок работы

Оснащение: опросник, бланк ответов, ключи для обработки данных.

Инструкция: Вам предлагается ряд утверждений, с которыми Вы можете согласиться, не согласиться или согласиться частично. Необходимо выбрать один из трех предлагаемых вариантов ответов.

Опросник социально-психологической адаптации преподавателя

1. Решение моих жизненных проблем связано с работой в университете.

а) да

б) не уверен

в) нет

2. Взаимоотношения между сотрудниками

Обработка и интерпретация результатов

Ответы испытуемых сопоставляются с дешифратором, при этом ответ «а» оценивается в 2 балла, «б» – 1 балл, «в» – 0 баллов. Для вопросов № 2, 8, 9, 13, 17, 22, 28, 30, 33, 35, 40, 44–47, 51, 53, 54 ответ «а» – 0 баллов, «б» – 1 балл, «в» – 2 балла. При оценке по шкале лжи для вопросов № 7, 34, 52 «а» – 1 балл, «б» и «в» – 0 баллов, для вопросов № 16, 25, 43 ответы «а» и «б» – 0 баллов, «в» – 1 балл.

Максимальная сумма баллов – 108. Уровень социально-психологической адаптации оценивается следующим образом:

от 83 до 108 баллов – высокий уровень адаптации;

от 55 до 82 баллов – выраженный уровень адаптации;

от 28 до 54 баллов – низкий уровень адаптации;

от 0 до 27 баллов – выраженная дезадаптация.

Список рекомендуемой литературы

Капустина А.Н., Чикер В.А. К вопросу о социально-психологической диагностике профессионально значимых качеств личности // Вестн. Санкт-Петербургского ун-та. 1994. Сер. 6. Вып. 1 (№ 6).

Клищевская М.В., Солнцева Г.Н. Профессионально важные качества как необходимые и достаточные условия прогнозировния успешности деятельности // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1999. № 4.

2