1.10. Учение как деятельность

Деятельностная линия анализа учения в исследованиях С.Л. Рубинштейна

Первые подходы к учению как к деятельности были обозначены в работах С. Л. Рубинштейна /112 / и А. Н. Леонтьева /74,80 /.

С. Л. Рубинштейн выделил учение в особый вид деятельности:

«...учение выделяется как особый вид деятельности, для которого на­учение, овладение знаниями и навыками является не только резуль­татом, но и целью»/. 112, т. 2, с. 80/.

Данное высказывание содержит несколько важных моментов:

63

психических свойств представляется через развитие психических фун­кций и процессов». Глубоко и полно проблема развития психических свойств как развития психических функций и процессов поставлена П. К. Анохиным. По его схеме развитие психических свойств прояв­ляется как развитие функциональных и операционных механизмов в их сложном взаимодействии /8-10/. Функциональные механизмы ре­ализуют филогенетическую программу. Для каждой психической функции формируются свои операционные механизмы.

Приступая к освоению деятельности, субъект располагает опреде­ленными психическими свойствами, ряд из которых профессионально важен. Эти свойства характеризуются определенным уровнем разви­тия функциональных и операционных механизмов. Но механизмы эти не приспособлены к конкретной деятельности. В процессе становле­ния психологической системы деятельности происходит перестройка операционных механизмов психических свойств в соответствии с тре­бованиями деятельности в оперативные. Этот процесс и составляет сущ­ность перехода от психического свойства к ПВК (рис. №51).

Операционные механизмы перестраиваются в оперативные в соответствии с требованиями деятельности.

В процессе освоения деятельности формируются индивидуально своеобразные комплексы ПВК, отвечающие за производительность и качество. Выделено три типа влияния ПВК на производительность и качество деятельности:

1-й тип влияния.ПВК влияют одновременно на производитель­ность и качество.

2-й тип влияние. ПВКсущественно влияют на один из рассматри­ваемых параметров деятельности — или на производительность, или на качество.

3-й тип влияния.ПВК положительно коррелируют с одним пара­метром деятельности и отрицательно коррелируют с другим парамет­ром деятельности.

128

2.10. Индивидуальный стиль деятельности

Общее понятие об индивидуальном стиле деятельности и характеристика основных подходов к его исследованию

Теоретическая и методологическая основа для исследования индивидуаль­ного стиля деятельности заложена работами Е. П. Ильина, Е.А. Климова, Н.Д.Левитова, В. С. Мерлина, В. Д. Шадрикова и др./46,47,53,66,89,133/.

Проблема стиля деятельности — это проблема успешности, совершен-ства и перспектив развития человеческой деятельности. Важность про­блемы индивидуального стиля подчеркивает Е. А. Климов. Он отмечает, что проблема индивидуального стиля — это проблема наивысшего уровня достижений в деятельности каждого данного человека, проблема мастер­ства и его формирования, проблема оптимального «стыкования», уравно­вешивания субъекта с объективными требованиями» /53/.

Тема индивидуализации деятельности является важнейшей в систем­но-генетическом анализе деятельности В. Д. Шадрикова. Понятие «стиль» применяется очень широко в самых разнообразных сферах человеческой жизни для характеристики ее целостности.

Наряду с понятием «индивидуальный стиль деятельности»в психоло­гии широко используются и такие понятия, как «стиль жизни», «стиль работы», «стиль управления, «стиль поведения», »стиль реагирования», «когнитивный стиль «, «перцептивный стиль», «стиль принятия реше­ний»,идр./бО, 123-124,135/.Понятие индивидуального стиля деятель­ности наиболее отдифференцировано от других психологических поня­тий стиля в работах Е. А. Климова, В. С. Мерлина и В. Д. Шадрикова.

В общем виде под индивидуальным стилем деятельности понимается способ деятельности, учитывающий индивидуальные качества (особен­ности) субъекта. /131, с. 47/. Индивидуальный стиль деятельности обла­дает следующим и отличительными признаками: а) он устойчив, б) обус­ловлен определенными личностными качествами, в) является средством эффективного приспособления кобъективным требованиям/7/.

Многоплановость подходов к исследованию индивидуального стиля деятельности как к универсальному психологическому механизму урав­новешивания субъекта труда (всовокупности его индивидуальных свойств) с особенностями деятельности отражена на рис. №52. Можно выделить четыре основныелиниивразработкеданнойпроблемы:«компенсаторную», «типологическую», «интегральную» и «системогенетическую».

Так называемая «компенсаторная» линия в исследовании психо­логических особенностей деятельности в целом намечена работами Б. М. Теплова, Н. Д. Левитова и продолжена в работах Е. А. Климова, В. С. Мерлина, Е. П. Ильинаидр. /46-47,66, 89/.

Как самостоятельное направление в исследовании индивидуального стиля деятельности выделяется подход, предложенный Е. А. Климовым, который В. А. Толочек условно назвал как «типологический» /116/.

129

Идеи системной методология в исследовании индивидуального стиля деятельности как интегральной характеристики индивидуальности че­ловека разработаны В. С. Мерлиным. Это направление условно назва­но как «интегральное», т. е. характеризующее процессы интегрального проявления индивидуальности человека в деятельности. /14,89/.

Системная методология в исследовании индивидуализации дея­тельности человека наиболее разработана В. Д. Шадриковым. Это на­правление в исследовании индивидуального в деятельности как про­цесса формирования психологической системы деятельности у ее субъекта названо «системогенетическим». /131 -133

ОСНОВНЫЕ ЛИНИИ В ИССЛЕДОВАНИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Обозначенные линии в исследовании индивидуального стиля дея­тельности пересекаются в работах их основоположников и это пере­сечение позволяет выделить и рассмотреть следующие отдельные ха­рактеристики индивидуального стиля деятельности в качестве самостоятельных объектов исследования:

• общая структура индивидуального стиля деятельности и общий путь его формирования;

130

• конкретные условия формирования индивидуального сти­ля деятельности как интегральной характеристики индиви­дуальности;

• социальный и деятельностный аспекты компенсации возмож­ностей личности, компенсаторные возможности человека в де­ятельности;

• индивидуализация деятельности как процесс формирования психологической системы деятельности при.переводе нор­мативной основы деятельности в индивидуальный способ ее выполнения.

Общая структура индивидуального стиля деятельности и общий путь его формирования. /53/.

Е. А. Климовым предложена общая структура индивидуального стиля деятельности как индивидуально-своеобразной системы пси­хологических средств, к которым человек прибегает в целях наилуч­шего уравновешивания своей индивидуальности с внешними усло­виями деятельности (рис. №53). В структуре индивидуального стиля деятельности (И. С. Д) он выделяет «ядро» (на рис. №53-1) и «при­стройку» к ядру (на рис. №53-2).

«Ядро» индивидуального стиля деятельности составляют такие осо­бенности, способы индивидуализации деятельности, которые как бы стихийно (непроизвольно) «провоцируются» в данной обстановке (ус­ловиях деятельности) на основе имеющегося у человека комплекса типологических свойств нервной системы. «Ядро» обеспечивает пер­вый приспособительный эффект личности к деятельности.

131

Пример, иллюстрирующий содержание «ядра» И. С. Д. На основе инертности нервной системы, само собой, возникает склонность не отрываться от начатой работы, а значит, формируется такая особен­ность стиля деятельности, составляющая его «ядро», как доведение действий до конца. На основе инертности легко осуществляются мед­ленные и плавные движения, возникает предпочтение стереотипных способов действия, пунктуальное соблюдение однажды принятого порядка. На основе подвижности нервной системы возникают прямо противоположные характеристики «ядра» И. С. Д.

В «ядре» И. С. Д. выделяются две составляющие «А» и «Б» (соотно­шение их может быть самым различным). Составляющая «А» характери­зует особенности «ядра» И. С. Д., благоприятствующие успеху, составля­ющая «Б» — особенности, противодействующие успеху в деятельности. Одна и та же типологическая особен ность человека как субъекта деятель­ности может оказаться в одном случае в категории «А», в другом — в категории «Б» в зависимости от характера требований деятельности.

Пример. Предпочтение однообразных неторопливых движений у инертных при решении задач, выполняемых в замедленном темпе, благоприятствует успеху. Эта же характеристика человека как субъек­та деятельности при решении задач, связанных с быстрым и частым применением движений, уже будет препятствовать успеху.

Пристройку кядру И. С. Д. составляют такие особенности индивидуа-лизациидеятельности,которыевырабатываюгсявтечениесознательныхили стихийныхпоисковличностьюпутейуспешноговьшолнениядеятельности. Типологические особенности (входящие в «ядро» И. С. Д.) человека, проти­водействующие успеху в деятельности (какуже отмечалось, на рис. №53 — это составляющая «Б») под влиянием требований деятельности начинают изменяться по двум направлениям. В «пристройке» к «ядру» И. С. Д. выде­ляется две составляющие — «В» и «Г» (или два элемента «пристройки», определяющие два различных направления в формировании И. С. Д.).

Направление индивидуализации деятельности, обозначенное как «В» в пристройке к «ядру» И. С. Д., характеризует процесс «обраста­ния» компенсаторными механизмами тех типологических особенно­стей, которые препятствуют успеху в деятельности. Другими словами, речь идет о компенсаторных возможностях личности в деятельности. Пример. Недостаточная расторопность, обусловленная инертностью, возмещается в деятельности предусмотрительностью.

Индивидуализация деятельности может идти и по другому пути — по пути формирования элемента «Г» в «пристройке» к «ядру» И. С. Д. Содержание этого пути формирования И. С. Д. составляет максималь­ное использование всех положительных (приспособительных) возмож­ностей человека, т. е., усиление составляющей «А» в ядре И. С. Д.

Другими словами, речь идет о максимальном использовании воз­можностей личности (максимальном использовании деятельностно или профессионально важных качеств).

132

И. С. Д. в большей степени сформирован и выражен, если больше наблюдаются особенности, относящиеся к категориям «А», «Б» и «Г» и в меньшей степени — к категории «Б»

Е. А. Климов выделяет общий путь формирования И. С. Д., кото­рый продвигает личность на все более высокие уровни осуществления деятельности.

Этапы общего пути формирования И.С.Д.

1. Выделение конкретной системы «субъект- объект» и определе­ние цели того, что должно быть сформировано у субъекта по отношению к объекту деятельности.

2. Выделение максимального количества условий, от которых за­висит достижение желаемого результата.

3. Выделение управляющих воздействий, в отношении которых какое-либо типологическое свойство или сочетание свойств яв­ляется по своему биологическому и физическому смыслу про­тиводействующим фактором (т. е., выделить содержание эле­мента «Б» в «ядре» И. С. Д.).

4. Выделить особенности деятельности, в отношении которых оп­ределенные типологические особенности являются благопри­ятным или хотя бы нейтральным (явно не противодействую­щим) фактором (т. е. выделить содержание элемента «А» в «ядре»

И.С.Д.).

5. Выделить пути управления формированием И. С. Д. за счет кон­струирования необходимых элементов пристройки к его «ядру» (т. е., формирование элементов «В» и «Г» в И. С. Д.). В исследованиях Е. А. Климова выявлено, что люди с разными типологическими особенностями добиваются одиноково высокого ре­зультата в деятельности за счет формирования определенного стиля деятельности, т. е., разными путями достигают одинаковой эффек­тивности деятельности. Имея различия в деятельности и на уровне ее отдельных компонентов, и на уровне деятельности в целом, обуслов­ленные типологией (свойствами нервной системы), люди разными путями адаптируются (приспосабливаются) к объективным требова­ниям деятельности.

Индивидуальный стиль деятельности как интегральная характеристика индивидуальности и конкретные пути его формирования /89/

В. С. Мерлин рассматривает индивидуальный стиль деятельности в контексте интегральной индивидуальности человека. Он ввел в психо­логию понятие интегральной индивидуальности в качестве научного объекта психологического исследования, понимая под интегральной индивидуальностью целостную характеристику индивидуальных

133

свойств человека. «Интегральная индивидуальность — это особый, вы­ражающий индивидуальное своеобразие характер связи между всеми свойствами человека» /89, с. 20/. Термин «стиль» В. С. Мерлин исполь­зует для понимания взаимоотношения обьективныхтребований дея­тельности и свойств личности. В зависимости от различных объектив­ных требований деятельности одни и те же свойства личности выражаются в разных стилях деятельности.

Индивидуальные свойства человека располагаются в очень боль­шом диапазоне — от биохимических до личностного статуса в кол­лективе. В. С. Мерлин условно выделил три иерархических уровня свойств: на каждом уровне различные подсистемы различных инди­видуальных свойств человека объединяются в системы (рис. №54). Первый уровень (на рис. №54 под № 1) объединяет в систему различ­ные свойства организма- от биологических до нейродинамических. Второй уровень (на рис. №54 под №2) объединяет в систему психо­динамические свойства. Третий уровень (на рис. №54 под №3) объе­диняет в систему социально-психологические индивидуальные свой­ства/89, с. 50/.

В свою очередь каждая система индивидуальных свойств, отно­сящаяся к одному иерархическому уровню, подразделяется на под­системы свойств (на рис. №54 подсистемы подчеркнуты). Состав свойств, образующих подсистемы, пока полностью не изучен. В це­лом подсистемы и системы индивидуальных свойств человека обра­зуют большую систему интефальной индивидуальности, иерархичес­ки саморегулируемую. Т. о. биохимические свойства, свойства нервной системы, темперамента, свойства личности и личностные статусы представляют собой разные иерархические уровни интег­ральной индивидуальности.

Между свойствами (явлениями), относящимися к одному и тому же иерархическому уровню большой системы интегральной индиви­дуальности, выявлены однозначные статистические связи, так назы­ваемые одноуровневые связи, характеризующие причинно-следствен­ные отношения свойств в системе (на рис. №54-А). Их наличие характеризует систему свойств как относительно замкнутую.

Между свойствами (явлениями), относящимися к разным иерар­хическим уровням большой системы интегральной индивидуально­сти выявлены много- многозначные связи, характеризующие нали­чие разных закономерностей между свойствами в системе (на рис. №54-Б). Это связи между уровнями свойств, между подсистемами свойств разных систем. Их наличие характеризует систему как отно­сительно открытую для воздействий. Оба типа связей меняются на протяжении жизни и деятельности. Сами иерархические уровни ин­тегральной индивидуальности возникают на разных ступенях фило-и онтогенеза.

134

Рассматривая интегральную индивидуальность по образцу боль­шой саморегулируемой системы, В. С. Мерлин приходит к следую­щим результатам.

1) Выделяет три иерархических уровня индивидуальности.

2) Выделяет типы связей между уровнями и внутри уровней свойств интегральной индивидуальности.

3) Приходит к выводу о том, что замкнутость и открытость уров­ней системы интегральной индивидуальности обеспечивает их оптимальную саморегуляцию и саморазвитие в многообразно и быстро изменяющихся объективных условиях.

4) Приходит к выводу, что при решении практических проблем оптимизации деятельности человека в обучении, труде, спорте, организации коллектива необходимо рассматривать всю интег­ральную индивидуальность, а не отдельные ее уровни, и мно-

135

го-многозначность разноуровневых связей индивидуальных свойств. Отмечает, что если успешность деятельности ставят в зависимость от предполагаемых жестких однозначных связей между разноуровневыми индивидуальными свойствами, то это неминуемо приводит к крайнему сужению и ограничению воз­можностей человека.

5) Выделяет индивидуальный стиль деятельности и индивидуаль­ный стиль жизнедеятельности как первичное опосредующее звено между разными уровнями интегральной индивидуаль­ности, которое способствует созданию новой системы свойств интегральной индивидуальности, т, е., выделяет системообра-зующую функцию И. С. Д.

В. С. Мерлин отмечает, что при освоении И. С. Д. и индивидуаль­ного стиля жизнедеятельности образуется такая система элементов жизнедеятельности или деятельности, благодаря которой компенси­руется или преодолевается отрицательное влияние каких-либо инди­видуальных свойств. Поэтому субъекты с различными или противо­положными свойствами достигают приблизительно одинаковой эффективности.

В результате усвоения индивидуального стиля деятельности:

а) изменяется характер связи между разноуровневыми индивиду-альными свойствами (между свойствами нервной системы и темперамента, свойствами темперамента и личности, свойства­ми личности и личностным статусом);

б) преодолевается рассогласование некоторых разноуровневых индивидуальных свойств, образуется более гармоничная их си­стема;

в) повышается эффективность деятельности, усиливается поло­жительная мотивация, изменяется личностный статус;

г) возникают новые связи между индивидуальными свойствами разных иерархических уровней, детерминированных разными закономерностями, хотя сами свойства или некоторые из них могут оставаться теми же.

Компонентами И. С. Д. являются не свойства человека, а компо­ненты его деятельности: движения, операции, промежуточные цели.

В. С. Мерлин выделяеттри основных условия, необходимых для усвоения И. С. Д.:

1) наличие «зоны неопределенности» деятельности;

2) наличие «зоны определенности» деятельности;

3) наличие активных мотивов.

Первым условием усвоения И. С. Д. является наличие нескольких равноценных программ для осуществления одной и той же задачи в деятельности, образующих «зону неопределенности». Под «зоной нео­пределенности» понимается вариативность частных и промежуточных целей, операций и движений в однозначно детерминированных гра-

136

ницах, т. е. одни и те же объективные требования деятельности могут быть осуществлены при помощи различных промежуточных целей,

операций и движений.

Выделено три типа зон неопределенности: зона неопределенности операций, зона неопределенности движений, зона неопределенности промежуточных целей. Зоны неопределенности возникают благодаря многообразию объективных условий, от которых зависит эффектив­ность деятельности, и являются предпосылкой развития И. С. Д. Если вследствие алгоритмизации и программирования зона неопределен­ности искусственно и чрезмерно сужается или вовсе ликвидируется, то тем самым тормозится или ограничивается развитие индивидуаль­ности.

Вторым условием освоения И. С. Д. является наличие «зоны нео­пределенности», обусловленной объективными общими требования­ми деятельности. Наличие общей программы, обеспечивающей дос­тижение конечной цели, и общей задачи исследования (заранее определенных нормативом деятельности) предполагают использова­ние общих и воспитательных средств, приемов, знаний, умений и на­выков в деятельности.

В качестве третьего условия усвоения И. С. Д. выступает нали­чие мотивов выбора такой системы движений, операций и проме­жуточных целей (т. е., компонентов деятельности), которая наибо­лее соответствует особенностям человека. Выделяется два вида мотивов выбора И. С. Д. Первый вид мотива — эффективность де­ятельности. Тот или иной И. С. Д. выбирается потому, что он наибо­лее эффективен, в наибольшей степени повышает продуктивность деятельности. В основе стремления к повышению эффективности деятельности лежат разные мотивы: честолюбие, интерес, повыше­ние заработка, положительное отношение к деятельности и др. Вто­рой вид мотива — универсальный мотив — оставаться индивиду­альностью, защищая индивидуальность, становиться все более гармонической индивидуальностью. Человек сам создает свой стиль

деятельности.

В случае, если субъект обучения одинаково успешно овладел дву­мя разными стилями, то в случае спонтанного выбора он все же вы­бирает тот стиль деятельности, который наиболее адекватен его осо­бенностям, т. к. он порождает состояние удовлетворенности,

комфортности.

И. С. Д. определяется свойствами различных иерархических уров­ней — нейродинамическими, психодинамическими, свойствами и от­ношениями личности.

В исследованиях Е. А. Климова установлены взаимосвязи И. С. Д. с типом нервной системы, т. е., рассматривается первый иерархи­ческий уровень интегральной индивидуальности свойств человека в деятельности. Люди с разным типом нервной системы использу-

137

ют разные стили деятельности, при этом И. С. Д. может служить компенсаторным механизмом.

В исследованиях В. С. Мерлина и его школы зафиксированы раз­личия в И. С. Д (способах деятельности) на уровне психодинамики и показаны возможности компенсации психодинамических свойств (свойств темперамента) свойствами и отношениями личности, т. е. рассмотрены второй и третий уровни интегральной индивидуально­сти свойств человека в деятельности (рис. №55 ирис. №56; приво­дится в соответствии с /89, форзацы 1 -2 /).

Сравнение рисунков №55 и №56 показывает, что много-много-значность и опосредованность связей отчетливо и полно обнару­живаются при сопоставлении психодинамических свойств (в каче­стве которых выбраны экстраверсия—и нтроверсия, тревожность, экстрапунитивность=вспыльчивость) со стилевыми свойствами личности и с отношениями личности. Свойства темперамента и свойства и отношения личности подчиняются разным закономер­ностям, поэтому между ними существуют опосредованные много­значные связи.

Существование факта много-многозначных связей между свой­ствами темперамента и свойствами и отношениями личности позво­лило В. С. Мерлину сделать следующие важные выводы.

Вывод 1.От одного и того же свойства темперамента зависит несколько различных, иногда противоположных по содержанию отношений личности к людям и стилевых свойств личности (на обо­их рисунках эта зависимость обозначена линиями, идущими от пря­моугольников к кругам и обратно). Пример. На рис. №55 показа­но, что от экстраверсии—интроверсии (прямоугольник № 1) зависит три различных отношения личности: коллективистское самоопре­деление (круг А), агрессивное отношение к людям (круг Б) и авто­ритарность в педагогической работе (круг В). На рис. №56 показа­но, что от этих же свойств темперамента (прямоугольник №1) зависит десять стилевых свойств личности: все свойства личности, за исключением лояльности—уклончивости (круг Д) связаны с эк­страверсией—интроверсией.

Вывод 2. Одно и то же отношение клюдям (и од но и то же стиле­вое свойство личности) зависит от нескольких различных свойств темперамента (эта зависимость на обоих рисунках обозначена лини­ями от кружков к прямоугольникам снизу вверх). Например,на рис. №55 показано, что агрессивное отношение клюдям (круг Б) связано и с экстраверсией—интроверсией (прямоугольник № 1) и с экстра-пунитивностью (прямоугольник №2); на рис. №56 показано, что откровенность—открытость (круг А) как стилевое свойство личнос­ти связано и с экстраверсией—интроверсией (прямоугольник № 1) и с импульсивностью (прямоугольник №4).

138

139

Вывод 3.Связи между определенным свойством темперамента и отношением личности могут наблюдаться в одних выборках и отсут­ствовать в других (возрастных, социальных, профессиональных), а также возникать или исчезать в одной и той же выборке за счет фор­мирования индивидуального стиля деятельности в игре, учении, тру­де, спорте, общении. Например, до формирования И. С. Д. в игре у дошкольников наблюдается взаимосвязь тревожности (прямоуголь­ник №3) с ожиданием угрозы (круг Е), после формирования И. С. Д. эта связь отсутствует (от круга Е к прямоугольнику №3 линии нет).

При усвоении индивидуальных стилей деятельности в общении, тру­де, игре, учении и др. разрушается связь психодинамических свойств с определенными отношениями и свойствами личности. При этом связь темперамента со свойствами личности легче поддается изменениям, чем связь с отношениями личности (в силу того, что отношения более обоб­щены и стабильны). В зависимости от опосредующих условий связь свойств личности не только может заменяться связью с каким-либо пси­ходинамическим свойством, но и просто возникать или исчезать.

Вывод 4.Связи свойств темперамента с отношениями личности менее многочисленны, чем связи свойств темперамента со свойства­ми личности. Много-многозначность связи более полно и отчетливо обнаруживается при сопоставлении психодинамических свойств со стилевыми свойствами личности, чем с отношениями личности. Уста­новлено, что одно психодинамическое свойство связано не более чем с тремя-четырьмя разными отношениями личности, но с четырьмя-де­сятью стилевыми свойствами личности.

На рис. №55 видно, что только два отношения личности —агрессив­ное и авторитарное (круги Б и В) зависят от двух разных психодинами­ческих свойств: экстраверсии-интроверсии и экстрапунитивности.

На рис. №56 видны следующие зависимости.

Стилевое свойство «любезность- твердость» (Г) зависит от четырех психодинамических свойств:

Стилевое свойство «воспитанность» (3) зависит от шести психоди­намических свойств:

140

Стилевое свойство «уверенность в общении» (Е) зависит от трех психодинамических свойств:

Огранизаторские свойства (И), коммуникативные (К) и эмоцио­нально-волевые (Л) зависят от четырех психодинамических свойств:

Вывод 5.Чем шире много-многозначные связи, тем шире компенса­торные отношения между психодинамическими свойствами. Если одно и то же стилевое свойство зависит от пяти разных психодинамических свойств, то существуют очень разнообразные опосредующие условия, благодаря которым отрицательное влияние одного из психодинамичес­ких свойств может быть компенсировано четырьмя другими. И наобо­рот, чем уже много-многозначные связи, тем уже и компенсаторные от­ношения. Если какое-либо отношение личности зависиттолько от двух психодинамических свойств, то опосредующие условия преодоления от­рицательного влияния одного из этих свойств другим более ограничены.

Формирование И. С. Д. более эффективно, когда вначале перестра­иваются стилевые свойства личности путем создания оптимальных условий для компенсации отрицательного влияния каких-либо свойств темперамента и лишь затем на этой основе создаются условия для из­менения отношений личности клюдям в деятельности.

В исследованиях Е. А. Климова и В. С. Мерлина показано, что И. С. Д. характеризуется динамикой соотношения ориентировочных, исполнительных и контрольных компонентов деятельности. По со­отношению этих компонентов деятельности выделено два варианта И. С. Д. Эти варианты И. С. Д. зафиксированы и при выполнении физического и умственного труда, и в практической и в теоретичес­кой деятельности, и у людей различных возрастов (рис. №57).

Компенсаторные возможности человека в деятельности

В изучении проблемы компенсации анализируют два аспекта (рис. №58). При анализе компенсаторных возможностей человека в деятель­ности часто смешиваются понятия компенсации и компенсаторные

141

отношения. По мнению Е. П. Ильина/46-47/компенсаторные отно­шения (между компонентами способностей и качеств) являются част­ным случаем компенсаций.

142

Компенсации чаще всего не базируются на компенсаторных отно­шениях. Выделено четыре вида компенсаций или компенсаторных возможностей человека в деятельности (рис. № 59).

Одним из видов компенсации (на рис. №59 под № 1) является дос­тижение эффективности деятельности путем применения знаний и умений при недостаточной выраженности некоторых способностей, необходимых для успешного выполнения деятельности. Этот вид ком­пенсации имеет в виду Б. М. Теплов когда отмечает, что абсолютный слух может быть компенсирован приобретенными умениями. Этот вид компенсации наиболее подробно изучен в спортивной деятельности.

Пример. Слабое распределение и переключение внимания и недо­статочно быстрое реагирование на сигналы компенсируются в спортив­ной деятельности мыслительными операциями, способствующими про­гнозированию изменения ситуации в ближайшем будущем.

Другим видом компенсации (нарис. №59 под №2), обеспечивающим разным людям одинаковую эффективность деятельности, несмотря на имеющиеся у них типологические различия, является приспособление к деятельности путем выработки индивидуально-типологического сти­ля (способа) деятельности, который использует сильные стороны че­ловека, компенсируя слабые. При этом Е. П. Ильин различает поня­тия индивидуального стиля деятельности (И. С. Д.) и типологического стиля деятельности (Т. С. Д.), понимая под И. С. Д. индивидуаль­ную неповторимость мастера своего дела, под Т. С. Д. — типичный для группы лиц с одинаковыми типологическими особенностями

стил и деятельности.

Как уже отмечалось, особенности формирования И. С. Д. наиболее подробно представлены в исследованиях Е. А. Климова и В. С. Мерлина.

Если деятельность требует от человека максимального проявления его способностей в деятельности, то стиль деятельности только помо­гает проявлению имеющихся у человека способностей, но не компен­сирует недостающие. Возможности компенсации с помощью стиля деятельности ограничены или их вообще нет там, где деятельность предъявляет оченьжесткие требования кчеловеку.

Например, в экстремальных условиях деятельности повышаются требования к эмоциональной устойчивости, которую ничем нельзя компенсировать. Ничем не компенсируется инертность нервных про­цессов в спорте высокого уровня.

Третий вид компенсации (на рис. №59 — под №3) — когда недо­статочное развитие одной способности восполняется в деятельности другой, ортогональной (не связанной с ней способностью). Напри­мер. Недостаточное распределение внимания компенсируется быст­ротой восприятия, недостаточная дифференцировка мышечно-дви-гательных ощущений — концентрацией внимания и быстротой двигательных реакций.

143

Четвертый вид компенсации (на рис. №59 — под №4) — это слу­чаи, когда одинаковая выраженность у разных людей одной и той же сложной способности или качества определяются различной выражен­ностью у них более частных способностей, являющихся компонента­ми сложных способностей (рис. №60).

В четвертом типе компенсаций присутствуют компенсаторные от­ношения.

Условия существования компенсаторных отношений:

1) оба компонента в равной степени обусловливают проявление одного и того же качества или одной и той же способности;

2) оба компонента связаны с одним и тем же фактором, противо­положно влияющим на эти компоненты. В четвертом типе компенсаций присутствуют компенсаторные отношения. Возможности компенсации с помощью И. С. Д. огра-

144

ничены, или их вообще нет там, где деятельность предъявляет очень жесткие требования к субъекту деятельности. Например, в экстремальных условиях работы (деятельность хирургов, летчи­ков, др.) повышаются требования к эмоциональной устойчивос­ти личности. Компенсировать эмоциональную неустойчивость субъекта деятельности другими его свойствами и отношениями нельзя.

Нево всех видах деятельности И. С. Д. может компенсировать от­сутствие необходимых для ее успешного осуществления качеств.

Индивидуализация деятельности /133, с. 89-100/

В процессе освоения нормативно одобренного способа деятельно­сти за счет формирования психологической системы деятельнос­ти осуществляются два взаимосвязанных процесса, отражающих индивидуальность человека и индивидуальный характер деятель­ности:

А) Функциональная сонастройка отдельных психических функ­ций и приобретение ими черт оперативности. В результате этого про-

145

цесса развиваются качества субъекта, формируется индивидуальный способ деятельности. В способах деятельности человек проявляется во всем многообразии своих свойств. Индивидуальность человека от­ражается в способе деятельности, который формируется в процессе усвоения деятельности.

Б) Деятельность приобретает своеобразное выражение в зависи­мости от качеств субъекта деятельности, т. е., сформированный у субъекта индивидуальный способ деятельности придает самой дея­тельности индивидуальность. Нормативно-одобренный способ дея­тельности и содержание деятельности обогащаются (идет позитивное приращение = развитие деятельности) за счет обобщения разнообраз­ных индивидуальных способов деятельности.

С одной стороны, способы деятельности, заложенные в норматив­ной системе деятельности, приобретают качественно-своеобразное вы­ражение в зависимости от качеств обучаемого. С другой стороны, сами качества приобретают новые свойства в соответствии с требованиями деятельности, формируется индивидуальный способ деятельности и индивидуально-своеобразные подсистемы их осуществляющих дея-тельностно-важных качеств.

Т. о., в контексте системогенетического анализа деятельности проблема компенсации и проблема индивидуального стиля деятель­ности формулируются по-другому. Как было показано выше, в большинстве исследований проблема компенсации традиционно рассматривается как поиск закономерностей недостаточного уров­ня развития одного профессионально важного качества более вы­соким уровнем развития другого (или других) П В К. Проблема ин­дивидуального стиля деятельности рассматривается как раскрытие закономерностей проявления способностей человека в способах (способе) деятельности. Существует как бы противопоставление этих проблем. Это противопоставление снимается с позиций фор­мирования профессиональной деятельности как психологической системы деятельности. Отдельные профессионально важные каче­ства не компенсируют друг друга, а взаимосодействуют в системе деятельности в соответствии с требованиями деятельности. Сама деятельность, способ деятельности во многом определяются уров­нем развития и качественными характеристиками отдельных про­фессионально важных качеств и их совокупностью. Проблемы ком­пенсации и индивидуального стиля деятельности представляют собой фактически две стороны одного процесса формирования пси­хологической системы деятельности, два самостоятельных режима функционирования деятельности.

Нормативная деятельность всегда принимает индивидуально вы­раженный характер. Индивидуальный характер деятельности не есть следствие компенсации, а есть следствие выражения деятельности че­рез личные качества/133, с. б/.

146