Словари и журналы / Психологические журналы / theses_Прикладная психология как ресурс

нанесением самоповреждений;

бого общества: степенью согласия интересов, це-

- недостаточной информации о существовании

лей и мнений (социальная интеграция) и степе-

суицидального намерения в поведении военнос-

нью влияния членов общества, воинского коллек-

лужащего, что не позволяет командирам и пси-

тива на отдельную личность (социальное регули-

хологам своевременно принять адекватные меры;

рование). Все что происходит с человеком до со-

- отсутствии необходимых условий и специаль-

вершения им суицидального акта, своевременно

ного оборудования для полноценной работы пси-

обращенноенаэтовнимание,можноиспользовать

холога-практика;

для предотвращения данного суицидального акта.

- нет полного взаимопонимания и сотрудниче-

Исходя из выше изложенного, мы считаем не-

ства между психологом, командованием и меди-

обходимым пересмотреть всю систему работы по

ками, что в свою очередь тоже имеет негативное

предотвращению суицидального риска среди во-

отражение в решении многих проблем, включая

еннослужащих. Особо следует по нашему мне-

диагностику и профилактику суицидального по-

нию практически урегулировать взаимопонима-

ведения.

ние и наладить совместную работу Военных Ко-

Сам факт суицида или суицидальной попытки

миссариатов, командиров, психологов и медиков

заставляет обратить внимание на период и усло-

военных учреждений, а также установить контак-

вия жизни военнослужащих, которые являются

ты с бывшим окружением военнослужащих (се-

предшественниками суицидального акта. Суици-

мья, друзья, школа), которые играли не маловаж-

дальность определяется двумя компонентами лю-

ную роль в его жизни до призыва в ВС РФ.

В психологии субъектная трактовка человека

тивного, системного начала в человеке, обуслов-

является отражением стремления к целостному

ливающее его автономность и самостоятельность,

рассмотрению многочисленных проявлений его

опору на собственные ресурсы при построении

природы, признанием и закреплением за ним ак-

индивидуализированного взаимодействия с ок-

тивной роли в процессе познания и преобразова-

ружающей действительностью, регуляции соб-

ния природы, общества и самого себя. Суще-

ственной активности; субъектность как опреде-

ственный вклад в изучение проблемы субъектно-

ленная вершина в психическом и социальном

сти внесли С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, А.В.

развитии человека, сочетаемая с позитивной Я-

Брушлинский, К.А. Абульханова-Славская и др.

концепцией личности (акмеологический под-

В настоящее время продолжается активное иссле-

ход), удовлетворенностью собственным статусом

дование проблем критериального обоснования

и достижениями; субъектность как привнесение

субъектных характеристик и проявлений, взаи-

в процесс познания и деятельности субъективно-

мосвязи социальных и личностных детерминант

го (в отличие от объективного), отражение при-

развития субъектности (Л.И.Анцыферова, Е.Д.-

страстности и индивидуальных особенностей че-

Божович, Н.В. Богданович, А.А.Бодалев, Л.А.

ловека в проектировании, построении, организа-

Головей, А.А.Деркач, А.Л. Журавлев, Д.Н.Зава-

ции и осуществлении активности по преобразо-

лишина, В.Т.Кудрявцев, Н.Д.Никандров, А.К.

ванию действительности, а также в результатах

Осницкий, В.А.Петровский, Е.А.Сергиенко,

деятельности и их интерпретации; субъектность

В.И.Слободчиков, Д.И.Фельдштейн, Г.А.Цукер-

как мера, полнота овладения конкретными вида-

ìàí è äð.).

ми деятельности, способность к их выполнению

Выделяются следующие аспекты, характери-

(вданномпониманиисоразмерносопределенным

зующие современное понимание ее сущности:

уровнем развития профессионализма).

субъектность как отношение человека к себе как

Субъектность имеет следующие параметры

к деятелю, источнику продуктивной активности,

своего измерения: а) стратегическое (в масштабе

отражающее понимание собственной способно-

жизненного пути) и ситуативное (в рамках конк-

сти производить значимые преобразования в

ретной ситуации); б) интра- (само-организация

мире, других людях, самом себе; субъектность как

и регулирование психических процессов,

определенноеотношениечеловекакокружающей

свойств, состояний) или интерпсихическое (дея-

действительности, которая выступает для него в

тельностное, социально-коммуникативное); в)

качестве объекта его активности; субъектность

индивидуальное или групповое; г) статическое

как психическое качество, объединяющее раз-

(потенциально присутствующее в виде отноше-

личные уровни проявления активного, интегра-

ний, в т.ч. к себе как субъекту) и динамическое

(проявляющаяся в виде действий и поступков);

с каждым из выделенных видов деятельности, а

д) степень нормативности, детерминирующей

также целей собственного профессионального

субъектную активность. Субъектная активность

развития в полной мере проявляется интегриру-

человека, как непосредственное проявление его

ющая роль офицера как субъекта, его способно-

активно-преобразующих свойств и способнос-

сти соотнести индивидуальные ценности и про-

тей, может быть направлена на других людей, на

фессиональные возможности со спецификой

себя (самопознание, саморегуляция, самосовер-

конкретной профессиональной ситуации. Про-

шенствование), на объекты и явления окружаю-

фессиональная субъектность в этой связи может

щего мира. Основными формами субъектной ак-

быть рассмотрена как интегральное свойство

тивности человека являются предметно-практи-

личности, обеспечивающее уменьшение неопре-

ческая деятельность, познание и общение. В этой

деленности ситуации за счет структурирования

связи правомерно дифференцировать не только

ее элементов путем постановки себя в психоло-

разные субъекты, например, по виду деятельнос-

гический центр данной ситуации. Профессио-

ти (субъект жизни, познания, субъект общения и

нальная субъектность офицера в конкретной си-

социальных отношений, субъект различных ви-

туации и видах деятельности находит отражение

дов деятельности, субъект как основа разнооб-

в профессиональных диспозициях и субъектном

разных форм осуществления и интеграции им

опыте (статический аспект), являющихся важ-

психических процессов, свойств, состояний), но

ными стилеобразующими и ценностно-ориенти-

и виды самой субъектности (в частности, профес-

рующими предпосылками субъектной активно-

сиональная субъектность - как результат выде-

сти (динамический аспект).

ления ее в зависимости от сферы функциониро-

Исходя из результатов теоретического осмыс-

вания, основной направленности и содержания

ления внутренней сущности и факторов генезиса

профессиональной деятельности субъекта).

такого феномена как субъектность, следует вы-

Выделяются следующие аспекты, определяю-

делить ряд психологических условий, способству-

щие взаимосвязь профессиональной деятельно-

ющих продуктивному развитию профессиональ-

сти офицера и субъектности: во-первых, профес-

ной субъектности офицеров ВС РФ. К их числу

сиональная деятельность, представляя норматив-

относятся: а) внутренние условия: наличие опы-

ную сторону, определяющую ценностные и опе-

та самоопределения в реальных жизненных и про-

рациональные стандарты общественно значимо-

фессиональных проблемных ситуациях, являю-

го труда офицеров, требующие их овладения, яв-

щихся источником порождения и трансформа-

ляется своеобразной точкой отсчета в оценке

ции личностных смыслов; наличие опыта реаль-

субъектных проявлений и уровня развития про-

ных позитивных достижений в профессиональ-

фессиональной субъектности; во-вторых, содер-

ной сфере, обусловливающего способность офи-

жа-ние осваиваемой и выполняемой деятельнос-

цера самостоятельно производить требуемые пре-

ти является одним из основных факторов форми-

образования объекта деятельности; развитая реф-

рования и развития профессионального сознания

лексия, предполагающая видение офицером ос-

и профессиональной субъектности офицеров; в-

нований для инициации деятельности исходя

третьих, профессиональная деятельность задает

из анализа состояния объекта, социального за-

своеобразное объектно-задачное пространство,

каза и собственных профессиональных возмож-

определяющее масштабы и типологию субъект-

ностей; общая активность, обусловливающая

ной активности; в-четвертых, в профессиональ-

желание действовать, быть субъектом; внутрен-

ной деятельности через профессиональное сооб-

ний локус контроля, предполагающий видение

щество осуществляется аккумуляция, распрост-

своей роли и ответственности в ситуации; сис-

ранение и непосредственная оценка субъектных

темность, гибкость мышления, креативность,

вкладов в ее развитие представителей данной

развитое профессиональное сознание, обуслов-

профессии.

ливающие способность к адекватной и всесто-

Профессия офицера выступает как сложное

ронней оценке ситуаций деятельности, варьиро-

структурное образование, в котором представле-

ванию способов и средств сообразно условиям и

но несколько самостоятельных, и достаточно раз-

задачам деятельности; б) внешние условия: на-

нородных по целям и механизмам воздействия на

личие адекватной структуры профессионально-

объект (прежде всего, подчиненных офицеру во-

деятельностных связей и отношений, предпола-

еннослужащих) видов деятельности: воспитание,

гающей оптимальное соотношение сугубо испол-

обучение, руководство военнослужащими в мир-

нительных и инициативных действий офицера,

ное время, управление личным составом и под-

позволяющей реализовать потенции и потребно-

разделениями в бою, психологическая работа. В

сти личностного и профессионального роста; це-

согласовании тесно переплетенной и динамичной

ленаправленное создание в деятельности и ис-

иерархии профессиональных целей и социально

пользование в развивающих целях ситуаций ус-

приемлемых способов их достижения, связанных

пеха, поощряющих инициативу и самостоятель-

ность офицера; - освоение профессиональных

саморазвития; идентификацию и уяснение своей

позиций (исследователь, управленец, проекти-

роли в системе профессионально-деятельностно-

ровщик), предопределяющих возможность осво-

го взаимодействия с другими субъектами через

ения целостной психологической структуры дея-

определение меры и содержания участия каждо-

тельности и комплексное воздействие на

го участника в создании кооперативного продук-

объект с учетом внутренних закономерностей его

та совместной деятельности.

Собеседованиепоотборуперсонала-этообмен

Однимизосновныхфакторовуспешностипро-

информациеймеждупредставителеморганизации

ведения собеседования является его продуманная

и соискателем на занятие вакантной должности, в

структура, которая весьма похожа на структуру де-

ходе которого представитель организации должен

ловыхпереговоров.

составитьмнениеподвумосновнымвопросам:мо-

Создание атмосферы доверия - установление

жет и будет ли данный кандидат успешно работать

контакта.

вдолжностииворганизации(способностьимоти-

Основная часть - это краткий рассказ о компа-

вациякандидата).Лучшевсегособеседованиепро-

нии,обизнесеиегоспецифике,овакансии,опри-

водитькакпроцесс,вкоторомобесторонызаинте-

чинах ее появления и основных задачах, которые

ресованы друг в друге. Основная идея, на которой

потребуется решить, вступив в должность и соб-

должнобытьоснованоэффективноесобеседование,

ственноинтервьювтрадиционномпониманииэто-

втом,чтонетхорошихиплохихкандидатов,также

го слова, то есть предложение кандидату ряда воп-

какнетхорошихиплохихкомпаний:естьподходя-

росов, ситуационных задач и т. д.

щие друг другу компании и кандидаты и есть не-

Завершение-предоставляетсявозможностькан-

подходящие.

дидату задать интересующие его вопросы, что даст

Наиболее распространенным видом собеседо-

возможностьпонятьполеегоинтересовиадекват-

вания является собеседование "один на один", во

ность понимания им ситуации, также предполага-

время которого один представитель организации

етсявозможностьоговоритьалгоритмпродолжения

встречается с одним кандидатом. Однако сегод-

взаимодействия.

ня используются и другие виды собеседований,

Оценкакандидатадолжнабытьпроизведенане-

во время которых один представитель организа-

посредственно после собеседования, в противном

ции встречается с несколькими кандидатами, не-

случае острота восприятия сотрется, и проводив-

сколько представителей организации беседуют с

шийсобеседованиесотрудникможетупуститьваж-

одним кандидатом, несколько представителей

ныедетали.

организации интервьюируют несколько канди-

Успех отбора в равной степени зависит от эф-

датов. Выделяют еще и телефонное интервью,

фективности представителя компании в реализа-

которое используют чаще всего как предвари-

циикаждогоэтапавотдельности,способностиуп-

тельное.

равлятьимикакединымпроцессом.

1. Все, что создается в обществе, создается ее

ми, для которых не безразлична судьба России.

гражданами. Именно поэтому основным ресур-

2.Феномен человека определяется его много-

сом процветания общества является личность,

гранностью, сложной организацией как природ-

обладающая сознанием, совершающая созида-

ного, социального явления и душевно-духовного

тельную деятельность. Деградация, снижение

образования. Каждый человек в единстве четы-

количества и качества населения страны, не смот-

рех сфер - природного (соматического), психи-

ря на наличие в ней даже самых богатейших при-

ческого, социального (принадлежности той или

родных ресурсов, создает угрозу ее безопаснос-

иной культуре, обществу) и духовного (творчес-

ти, сохранения ее суверенитета. В настоящее

кой и сознательной деятельности) - обладает уни-

время такая угроза все больше осознается людь-

кальной неповторимостью. Разумность, свобода

воли, способность к творчеству, использование

Соматическоездоровьеявляетсякакпричиной,

речи, ориентированность не только на потребно-

так и следствием (данные психосоматической

сти, но и на ценности и смыслы - выделяют чело-

медицины) субъективного благополучия. В то же

века из животного мира. Человек - существо реф-

время встречаются утверждения, что субъектив-

лексивное и активное, постоянно использует при

ное ощущение телесного здоровья, являясь час-

организации своего поведения знания о себе.

тью субъективного благополучия, не слишком

Изменчивость, вариативность, непредсказуе-

тесно связано с соматическим здоровьем

мость - характеристики его поведения и стоящей

(Jenkinson & Mc Gee, 1998). Между состоянием

за ним его личности, которая является субъектом

организма и переживанием телесного благополу-

своей активности, способна управлять своим по-

чия, на наш взгляд, можно выделить следующие

ведением, быть свободной и ответственной, т. е.

опосредствующие процессы: (1)особенности вос-

автономной силой.

приятия человеком своего недуга, (2)борьба с ним

3.Основные сферы, в которых самоактуализи-

или подчинение ему (состояние "жертвы").

руется человек: (а) сома, (б) социум (общение с

Рифф (Ryff, 1989) разработал метод измерения

целью социальной адаптации, самореализация в

психического благополучия на основе шести

обществе, др.), (в) внутренний психический мир

факторов: принятие себя, позитивное отношение

(рефлексия, самосозидание), (в) духовность (пре-

к другим, независимость, контроль над обстоя-

одоление эгоцентризма, активность в направле-

тельствами, наличие цели в жизни, личностный

нии высших духовных ценностей). Взаимодей-

рост. Мы в своих исследованиях понятие "пси-

ствие с этими сферами является источником раз-

хическое благополучие" рассматриваем в контек-

вития личности, ее становления. Однако возмо-

сте поведения личности как индикатор степени

жен и путь дезадаптации, проявляющийся в де-

удовлетворения значимых для нее потребностей,

виантном поведении, путь разрушения и само-

как индикатор соответствия жизненного пути

разрушения, путь мобилизации своих ресурсов

личности значимым для нее ценностям, убежде-

для достижения целей зла. На индивидуальном

íèÿì.

жизненном пути человек может пережить систем-

Духовное благополучие личности подразуме-

ный кризис из-за неравномерности развития раз-

вает осмысленную, добровольно ориентирован-

ных своих ипостасей.

ную на реализацию высших ценностей жизнь, не

4. Здоровье индивидуальное - "состояние пол-

противоречащую законам духовной жизни. Са-

ного физического, душевного и

морефлексия ("В чем же моя сущность? Кто я?")

социального благополучия, а не только отсут-

сопровождается поиском смысла жизни, в кон-

ствие болезней и физических дефектов" (Устав

тексте которого конкретным событиям жизни че-

ÂÎÇ, 1946).

ловек придает определенное значение, ценность.

5. Западные ученые определяют понятие как

Эта "духовная работа" способствует личностно-

благополучие в самом широком смысле

му росту. Зрелая личность в свою очередь имеет

- wellbeing. Wellbeing - как многофакторный

возможность сделать добровольный осознанный

конструкт, представляющий сложную взаимо-

выбор в направлении своего духовного пути. Иг-

связь культурных, социальных, психологичес-

норирование "призыва к духовному путеше-

ких, физических, экономических и духовных

ствию" (Дж. Кэмпбелл, 1997), своих метамоти-

факторов.

вов (В.Франкл) лишает человека жизненно необ-

Человек не только испытывает или не испы-

ходимого для его благополучия, приводит к за-

тывает состояние благополучия, но способен к его

держке развитии, может вызвать "метапатологии".

рефлексии. Ware (1987) субъективное благополу-

А.Маслоу, изучая на период обследования теле-

чие рассматривает как "общее восприятие чело-

сно здоровых людей, обнаружил десятки специ-

веком уровня своего благополучия (самооценка

фических метапатологий (нигилизм, ощущение

текущего здоровья, перспективы здоровья в бу-

бессмысленности жизни, цинизм, недоверие к

дущем, рейтинг интенсивности, частоты, дли-

другим людям, чувство отчуждения от окружаю-

тельности болевых ощущений, пр.)". Мы рассмат-

щего мира, безнадежное отношение к будущему,

риваем субъективное благополучие как оценоч-

др.). Духовные заболевания, проистекающие из

ный компонент эмоционально окрашенного от-

потери смысла жизни: (а) экзистенциальный ва-

ношения к своей жизни, как оценку (когнитив-

куум (по Ролло Мэю - опустошенность души);

ный компонент) и переживание (эмоциональный

(б)группаноогенныхневрозов(поВикторуФран-

компонент) уровня получения от своей жизни

клу - из-за нерешенных либо неправильно решен-

"блага" для себя.

ных духовных проблем, поступков вопреки веле-

Определение здоровья, данное ВОЗ, предлага-

ниям совести); (в) скука как "безблагодатное"

ет исследовать разные составляющие состояния

состояние (проистекает из бездуховного досуга,

субъективного благополучия: телесное (сомати-

ленности, уныния), своеобразный механизм ин-

ческое), психическое, социальное.

трапсихической защиты, способ бегства от себя;

администраторов, журналистов и пр.) по пробле-

подготовки менеджеров здоровья (на базе высше-

мам общественного здравоохранения - в виде до-

го медицинского образования) для работы в сфе-

полнительного последипломного образования.

ре общественного здоровья. На уровне страны

В течение последних 10 лет на кафедре педаго-

отечественный менеджмент выбирает свой путь,

гики и медицинской психологии ММА им. И.М-

свои приоритеты, свою региональную модель. И

.Сеченова под нашим руководством реализуется

те ценности, которые будут взяты им на вооруже-

программа постдипломной психологической

ние, определят в будущем лицо нашей страны.

Ускорение темпов социально-экономическо-

зидиагностикой. Испытуемые привлекались в

го развития общества побуждает специалистов к

качестве экспертов динамики составляющих

поиску более широкой "сети координат" разме-

профессионализма своих коллег (а); параллель-

щения человека как субъекта труда, чем тради-

но учитывались самооценки экспертов (б). В ка-

ционные "профессия", "трудовой пост", "рабочее

честве "зависимых" переменных выступали пси-

место" и т.п. Осмысление новых реалий профес-

хологические системы разной общности (отдель-

сиональной деятельности приводит ученых к не-

ные способности, индивидуальные стили дея-

обходимости привлечения новых научных поня-

тельности, стили руководства, профессионализм

тий с довольно широким смысловым контекстом

в целом); в качестве "независимых" - 5-летние

- профессиональная карьера, человеческое дос-

интервалы от 25 до 65 лет. Предполагалось, что

тоинство, личность профессионала, профессио-

профессионализм включает в себя, наряду со зна-

нальная идентичность, профессиональное созна-

ниями, умениями, навыками, как отдельные спо-

ние, профессионализм, компетентность и др.

собности и ПВК, так и целые психологические

(В.А.Бодров, Э.Ф.Зеер, Е.А.Климов, А.К.Марко-

образования - стили, разные виды компетентно-

ва, Н.С.Пряжников, Ю.К.Стрелков и др.). Ряд

сти, инварианты профессионализма, метаспособ-

новых феноменов генеза и новые механизмы в

ности и др.(А.А.Деркач, В.Г.Зазыкин, А.К.Мар-

развитии человека как субъекта высокопрофес-

кова, Л.А.Степнова). Экспертам был предложен

сионального труда рассматриваются в акмеоло-

тезаурус оцениваемых ими психологических фе-

гии. Ее предметная область - достижение челове-

номенов.

ком вершины своего развития ("акме"), гармонич-

Результаты исследования. Диапазон самооце-

ная жизнь и полнота самореализации в разных

нок и экспертных оценок по большинству при-

жизненных сферах, достижение высшего профес-

знаков, отражаемых 9-балльными шкалами, ко-

сионализма в труде (А.А.Бодалев, А.А.Деркач,

лебался от 0 - 2 до 7 - 8 баллов, т.е. охватывал от

Е.А.Климов, Н.В.Кузьмина и др.). В настоящем

56% до 100% предложенного испытуемым оцени-

основные хронологические фазы развития пси-

ваемого ими интервала. Анализ "средних" стати-

хических явлений, расщепления их траекторий,

стик по выборке показал, что при любой поста-

детерминанты и механизмы еще остаются пред-

новке вопроса для экспертов (о самооценках или

метом научных дискуссий.

экспертных оценках), о динамике разных состав-

Предметом нашего исследования стал фено-

ляющих профессионализма государственных

мен "акме", один из эффектов интеграции биоло-

служащих (отдельных способностях и особенно-

гического и социального в человеке, фаза наи-

стях интеллекта), о сложных психологических

высшего его развития как субъекта профессио-

системах (индивидуальных стилях деятельности,

нальной деятельности. Целью было изучение хро-

стилях руководства, профессионализма в целом),

нологической локализации и вероятных детерми-

во всех случаях кривая динамики имеет выражен-

нант фе-номена акме, отражающихся в состав-

ную вершину на рубеже около 35 - 45 лет с двумя

ляющих профессионализма субъектов. В пяти

пологими нисходящими ветвями без выраженно-

независимых исследованиях в качестве испыту-

го промежуточного продолжительного "плато".

емых выступили представители социономичес-

Средние квадратические отклонения также ха-

ких профессий (государственные служащие, учи-

рактеризуются типичной динамикой их умень-

теля,врачискороймедицинскойпомощи, сотруд-

шения до минимума к 35 - 45 годам по всем со-

ники службы охраны), всего - более 400 чел. Ис-

ставляющим, а затем выраженным их увеличе-

пользуемый метод исследования был назван ква-

нием. Диапазоны субъективных оценок (мини-

мальные - максимальные) также уменьшаются к

деляемые факторы отражали особенности про-

середине профес-сиональной карьеры и состав-

фессионального опыта, личностно-значимой

ляют от 3 - 4 до 8 баллов, то есть от середины из-

среды, предпосылок профессионализма субъек-

мерительной шкалы до ее верхнего предела. Тем-

тов. При выработке дискриминантных правил с

пы "дельты генеза" - различий в интенсивности и

точностью до 100% различались представители

направлении дина-мики развития на оценивае-

разных подвыборки испытуемых - мужчины/

мом возрастном этапе сравнительно с предыду-

женщины, руководите-ли/ исполнители, субъек-

щим этапом, теряются уже к 35 - 40 годам, а затем

ты до 33/ от 34 и старше, имеющие семью и де-

набирают силу процессы инволюции. Развитие

тей/ бездетные. Привлечение дисперсионного

сравнительно элемен-тарных психологических

анализа уточняло отношения переменных: стати-

систем - профессионально важных качеств и от-

стически значимые различия (от 5% до 1% уров-

дельных способностей (креативности, обучаемо-

ня) имели 80 - 90% оцениваемых переменных

сти,сознательногоинтеллекта,интеллектавсфере

лишь по критерию занимаемой должности ("ру-

профессий типа "человек - человек", "человек -

ководители/ исполнители"), в то время как раз-

знак", "человек - техника", "человек - образ", "че-

деление всех испытуемых на под-группы по дру-

ловек - природа" и др.), - происходит раньше дру-

гим критериям выявляло не более 1 - 3, или 15 -

гих, равно как и раньше начинается их инволю-

20% переменных, достигающих 5% уровня зна-

ция. Наиболее сложная психологическая систе-

чимости.

ма (профессионализм в целом) эволюционируют

Выводы:

дольше и более устойчива к последующему рег-

1. В интервале 35 - 45 лет имеет место мощный

рессу. Психологические системы среднего уров-

эффект качественно новой интеграции биологи-

ня сложности (стили) занимают промежуточное

ческого и социального - эффект "второй социа-

место в общей картине становления профессио-

лизации", эффект "социализации в квадрате", -

нализма.

по-вторное, новое усвоение человеком ресурсов

Для обработки массивов эмпирических дан-

социального мира и становление более адекват-

ных использовались разные методы параметри-

ных психологических механизмов его адаптации

ческой статистики (корреляционный, фактор-

к физической и социальной среде.

ный, дискриминантный, дисперсионный ана-

2. В становлении профессионализма предста-

лиз). Во всех случаях общая картина взаимосвя-

вителей социономических профессий (субъектов

зей учитываемых переменных такова. Среди рас-

государственной службы, учителей начальных

сматривае-мых переменных, или акме-условий,

классов, врачей скорой медицинской помощи,

наиболее частые и наиболее тесные [0,3 - 0,5] кор-

ча-стных охранников) можно выделить два воз-

реляции с другими имеет занимаемая субъектом

растных этапа без выраженного промежуточного

должность. При факторизации данных выделя-

- "плато", две качественно разные части карьер-

ются несколько типичных структур: самый мощ-

ного пути (до/ и после 35 - 45 лет).

ный фактор - "Стиль зрелости" ("Стиль второй

3. Можно различать два основных типа де-

половины карьерного пути", "Стиль акме") пре-

терминации биологической линии развития че-

имущественно нагружен именно стилями, как

ловека социальным, два типа психологических

наиболее сложными психологическими система-

механизмов адаптации субъекта к среде и со-

ми, а не отдельными способностями и качества-

ответствующие эффекты социализации и про-

ми. Второй "нагруженный" фактор содержатель-

фессионализации субъектов: 1) дискретный,

но противоположен первому и может называться

рубежный, символический, культуральный; 2)

"Стартовый стиль" ("Стиль первой половины ка-

континуальный, статистический, фокусиро-

рьерного пути"). Третий - седьмой устойчиво вы-

ванный, кумулятивный.