1

Методика

профессионального

обучения

МЕТОДИКА АНАЛИЗА УЧЕБНОЙ ИНФОРМАЦИИ

1.Отбор учебного материала.

2.Структурно-логический анализ.

3.Учебные элементы.

4.Спецификация учебного материала.

5.Граф учебной информации.

6.Структурно-логическая схема.

Отбор учебного материала. Причины 3 сложности отбора учебного материала

1.Отсутствие качественных учебников и учебных пособий по многим учебным дисциплинам информационно-технологического профиля;

2.Недостаточная полнота учебной информации по отдельным темам в рекомендуемой литературе;

3.Отсутствие единого учебника по целому ряду дисциплин информационно-технологического профиля.

5

Структурно-логический анализ

вычленение в содержании учебного материала учебных элементов (понятий), их классификация и установление связей или отношений между ними

6

Учебные элементы

Понятие - форма научного знания, отражающая объективно существенное в вещах, явлениях, процессах, закрепленное специальным термином

Учебный элемент (УЭ) - любой подлежащий изучению объект (предмет, процесс, явление, метод действия)

7

Учебные элементы

Понятия (УЭ) характеризуются:

объемом (количеством объектов, охватываемых данным понятием);

содержанием (совокупностью существенных свойств (сторон) класса предметов или явлений, отражаемых в сознании с помощью данного понятия);

связями и отношениями данного понятия с другими понятиями.

элементов по времени формирования

новые понятия (впервые формируемые на данном уроке);

опорные понятия (сформированные в процессе изучения рассматриваемой учебной дисциплины или смежных учебных предметов).

I уровень - «узнавание» (выполнение действий с подсказкой). Формируются понятия второстепенного харак тера, которые обучающиеся должны знать, определять, классифицировать.

II уровень - «воспроизведение» (выполнение действий по памяти). Формируются понятия, которые используются для объяснения характеристик и конструкции технических объектов, решения задач, алгоритм решения которых вытекает из известных формул, и т.д.

III уровень - «умение» (выполнение продуктивной дея тельности с опорой на схожие алгоритмы). Понятия используются при решении практических задач, алгоритм которых не дается в готовом виде.

IV уровень - «трансформация» (продуктивная деятель ность в новой области). Это уровень формирования понятий, используемых при решении творческих задач, изучении смежных дисциплин и др.

12

Учебные элементы

Результаты структурно- логического анализа