Лекция 1

Информатика как наука: предмет и понятие

Рассмотрим два аспекта понятия информатика: информатика как наука и информатика как учебный предмет.

Область интересов информатики как науки – это структура и общие свойства информации, а также вопросы, связанные с процессами поиска, сбора, хранения, преобразования передачи и использования информации в самых различных сферах человеческой деятельности.

Для установления существа любой науки необходимо определить понятия «объект» и «предмет» науки.

Объект – это область действительности, на которую направлена деятельность исследователя.

Предмет – это посредствующее звено между субъектом и объектом исследования.

Предмет информатики образуется на основе широких областей своих приложений, а объект – на основе общих закономерностей, свойственных любым информационным процессам в природе и обществе.

Приложения информатики охватывают практически все виды общественной деятельности: производство, управление, науку, образование, торговлю, медицину, криминалистику и т. д.

Всем многочисленным разновидностям конкретных информационных процессов (технологий) свойственно нечто общее. Эти информационные процессы и технологии и есть объект информатики.

Различные информационные технологии, функционирующие в разных видах человеческой деятельности (управление производственными процессами, системы проектирования, финансовые операции и т. д.), имея общие черты, существенно различаются между собой. Так образуются различные «предметные» информатики, базирующиеся на разных наборах операций и процедур, различных видах оборудования, разных информационных носителях и т.д.

Структура предметной области информатики (науки)

Для сферы образования крайне существенно адекватное определение предметной области информатики, отражающее все фундаментальные основы этой области науки.

Предметную область информатики можно представить в виде структурной схемы, состоящей из четырех разделов:

Теоретическая информатика	Средства информатизации				Информационные технологии	Социальная информатика
Философские основы информатики.Математические и информационные модели и алгоритмы. Теория и методы разработки и проектирования информационных систем и технологий.	Программные			Технические	Ввода/вывода, сбора,хранения, передачи и обработки данных. Подготовки текстовых и графических документов. Интеграции и коллективного использования разнородных информационных ресурсов. Защиты информации. Программирования, проектирования моделирования, обучения, диагностики, управления (объектами, процессами, системами).	Иформационные ресурсы как фактор социально-экономического и культурного развития общества. Информационная инфраструктура общества. Проблемы информационной безопасности.
	Реализации технологий		Системные	Обработки, отображения и передачи данных
	Профессионально-ориентированных	Универсальных	Операционные системы и среды. Системы и языки программирования. Сервисные оболочки, системы пользовательского интерфейса. Программные средства межкомпьютерной связи. Вычислительные информационные среды.	Персональные компьютеры. Рабочие станции. Устройства ввода/вывода и отображения информации. Аудио- и видеосистемы, системы мультимедиа. Сети. Средства связи и компьютерные телекоммуникационные системы.
	Издательские системы. Системы реализации технологий автоматизации расчетов, проектирования, обработки данных (учета, планирования, управления, анализа, сттистики и т. д.) . Системы искусственного интеллекта (базы знаний, экспертные системы, диагностические, обучающие и др.).	Текстовые и графические редакторы. Системы управления базами данных. Процессоры электронных таблиц. Средства моделирования процессов, объектов, систем. Информационные языки и форматы представления данных и знаний.; словари; классификаторы; тезаурусы; Средства защиты информации от разрушения и несанкционированного доступа.

Одной из областей человеческой деятельности, испытывающей активное влияние информатики, является система образования. Эта ветвь информатики как науки занимается исследованием и разработкой программного, технического, учебно-методического и организационного обеспечения применения компьютеров в учебном процессе.

Программное обеспечение информатики в системе образования включает в себя программные средства для проектирования и сопровождения информационных, управляющих и обучающих систем в образовательном учреждении.

В области технического обеспечения информатика имеет целью экономически обосновать выбор технических средств сопровождения учебного процесса.

Учебно-методическое обеспечение информатики в системе образования состоит в разработке учебных программ, методических пособий, учебников по курсу информатики, а также по всем учебным предметам, которые могут испытывать методологическое влияние информатики, и по курсам, при преподавании которых планируется использование средств информатики.

Проблемы организационного обеспечения это – обеспечение и сопровождение технической базы информатики, разработка и тиражирование ППС, подготовка и переподготовка кадров и т.п.

Информатика как учебный предмет

Учебный предмет информатики не может включать всего того многообразия сведений, которые составляют содержание активно развивающейся науки информатики. В то же время учебный предмет, выполняя общеобразовательные функции, должен отражать в себе наиболее общезначимые, фундаментальные понятия и сведения, раскрывающие существо науки, подготавливать обучаемых к будущей практической деятельности, к жизни в современном информационном обществе.

Среди принципов формирования содержания образования современная дидактика выделяет принцип единства и противоположности логики науки и учебного предмета.

Дело в том, что наука развивается в противоречиях. Она совершает скачки вперед, топчется на месте и даже отступает.

Педагогическая логика содержания учебного предмета должна учитывать логику развития основных категорий, понятий данной науки.

Но на процессе формирования учебного предмета информатики сказывается чрезвычайно малая временная дистанция между возникновением информатики как самостоятельной отрасли науки и включением в практику учебных заведений соответствующего ей нового учебного предмета – около10-15 лет.

По этой причине определение содержания курса информатики является очень непростой задачей. На решение этой задачи продолжает активно сказываться процесс становления самой базовой науки информатики.

Методика преподавания информатики как новый раздел педагогической науки и учебный предмет подготовки учителя информатики

В 1985 году в среднюю школу был введен отдельный общеобразовательный предмет «Основы информатики и вычислительной техники». Соответственно начала формироваться новая область педагогической науки, объектом которой является обучение информатике. Это раздел педагогики, исследующий закономерности обучения информатике на современном этапе ее развития в соответствии с целями, поставленными обществом. К методике обучения информатике следует относить исследование процесса обучения информатике везде, где бы он ни происходил и на всех уровнях: дошкольный период, школьный период, все типы средних учебных заведений, высшая школа, самостоятельное изучение информатики, дистанционные формы обучения и т. п.

Методика обучения информатике ставит перед собой следующие основные задачи: определить конкретные цели изучения информатики, а также содержание учебного предмета информатика и его место в учебных планах учебных заведений; разработать и предложить учебным заведениям и преподавателям наиболее рациональные методы и организационные формы обучения, направленные на достижение поставленных целей; рассмотреть всю совокупность средств обучения информатике (учебные пособия, программные средства, технические средства и т. п.) и разработать рекомендации по их применению в практике работы преподавателя.

То есть, перед методикой обучения информатике, как и перед всякой предметной методикой ставится традиционная триада основных вопросов:

• зачем учить информатике? (цели обучения).

• Что надо изучать? (содержание обучения).

• Как надо обучать информатике? (методы и формы обучения).

3