Письменная поверка

К письменным формам проверки относятся:

1. Тематические диктанты.

2. Контрольные работы

3. Тесты (рассм. позже).

4. Рефераты. Используются для обобщения знаний, углубленного знакомства с одной из тем курса.

Тематический диктант по форме представляет перечень вопросов, которые предлагаются студентам, и на которые они должны сразу дать ответы. Темы, которые целесообразно выносить на письменную проверку в форме тематического диктанта: системы счисления, кодирование информации, архитектура ПК, операционная система, ее назначение, основные функции.

Контрольные работы - обязательная и систематическая форма проверки знаний студентов. Они могут проводиться по основным темам курса общей информационно-технологической подготовки и по специальным курсам.

Для объективного получения результатов контрольной работы необходимо сообщить студентам типы задач, выносимых на контрольную работу и нормы оценок. Должно быть разработано несколько вариантов контрольной работы. Возможно проведение "уровневой" контрольной работы. В этом случае студент получает возможность выбора того варианта, в выполнении которого он уверен. (Например, преподаватель предлагает три варианта контрольной работы по теме, объяснив, что полное и правильное выполнение каждой обеспечивает получение оценок 3, 4, 5.). Темы, которые целесообразно выносить на контрольную работу в курсе общей ИТ подготовки: системы счисления, кодирование информации, формулы и функции в электронных таблицах, различные формы работы с базами данных. (По спецкурсам придумать самим).

Методические задачи преподавателя при подготовке контрольной работы:

1. Определение цели контрольной работы. Она может быть кратковременной, направленной на выявление уровня сформированности умений по решению задач определенного типа. Или контрольная работа может проводиться после изучения большой темы (например, базы данных), и тогда проверяются умения по решению задач нескольких типов (формирование и модификация структуры БД, связывание баз данных, формирование запросов по БД).

2. Определение количества задач, включаемых в контрольную работу.

3. Разработка вариантов контрольной работы.

Достоинства метода письменной проверки: позволяет за короткое время проверить знания большого числа учащихся одновременно. Результаты этого вида проверки дают возможность для глубокого анализа знаний студентов, для выявления ошибок и анализа применяемой методики.

Недостатки метода:

1. Отсутствует непосредственный контакт между преподавателем и студентом, поэтому трудно проследить логику ответа студента.

2. Затрачивается много времени на проверку работ.

Объективность проведения письменных работ практически не изучалась. Объективность обработки изучена лучше. Согласно исследованиям, на оценку письменных работ влияют следующие факторы:

1. Объем письменной продукции.

2. Грамматические и орфографические ошибки (даже если оценке подлежит исключительно содержание работы).

3. Почерк.

4. Последовательность, в которой оценивались работы.

5. Пол преподавателя и учащегося.

6. Расположенность к ученику.

7. Уровень успеваемости группы.

Резюме

Таким образом, устная форма проверки знаний - малопригодный инструмент контроля за успеваемостью. Без специальной подготовки преподавателей устный опрос - необъективная и невалидная форма проверки.

Письменная форма проверки недостаточно объективна, поскольку существует достаточно много факторов, влияющих на оценку содержания работы.

Сейчас одним из способов избавления от субъективности считается использование тестов при проведении контроля знаний.

Тесты

Тест - это испытание обучаемого с целью выявления уровня сформированности знаний, применяемое в соответствии с методикой измерения уровня знаний и оценкой результатов.

Тест включает средство, с помощью которого он проводится (набор специальных тестовых заданий) и алгоритм интерпретации результатов.

Самыми существенными отличиями тестовых заданий от традиционных форм проверки, которые рассмотрены выше, являются:

1. Логическая структура: тестовые задания, после того, как обучаемый на них ответил, превращаются в истинное или ложное высказывания.

2. Предопределенность в действиях обучаемых: для правильного ответа обучаемые должны выполнить однотипную последовательность действий.

3. Одинаковость правил оценки полученных ответов.

Можно выделить три группы тестовых заданий:

1. Открытые тестовые задания - ответ не задан ни тестируемому, ни обработчику теста (форма сочинения, свободного рисунка и т. д.).

2. Полузакрытые тестовые задания - ответ известен только разработчику.

3. Закрытые тестовые задания - ответ задан как тестируемому, так и обработчику.

Каждая из перечисленных групп имеет обширный перечень видов тестовых заданий. К наиболее употребительным относятся задания на свободную форму ответов и форму, предлагающую выбор ответа из нескольких предложенных ответов. Каждый из этих видов имеет следующие подвиды:

1. Свободная форма ответа:

   1. Тексты с пропусками.

   2. Задания на дополнение.

   3. Краткий ответ.

   4. Форма микросочинения.

2. Формы, предполагающие выбор ответа:

   1. Альтернативные формы.

   2. Установление связи.

   3. Выбор ответа.

   4. Установление правильной последовательности.