14.Управление системой образования в России. Уровневая структура, основные задачи, государственно-общественный характер управления образования.

Управление образ-ем – д-ть определенных органов,направленная на повышение эф-ти обр-я.

Система обр-я РФ - совок-ть компонентов системы образ-х программ и образ-х госуд-х стандартов в различных учреждениях,орг-ях в системах управ-я обр-ем и подведомственными им учреждениями.

В соотв-ии с законом РФоб образ-ии (статья 8) система обр-я предст-т собой совок-ть взаимодейст-х:

--преемственных образ-х программ и ГОС различного уровня и направленности

--сети реализующих их образ-х учреж-й независимо от их организационно-правовых форм,типов,видов

--органов управ-я образ-ем и подведомственных им учреждений и организаций.

Управление предст-т собой обособленную организац-ю д-ть,необходимую длч того,чтобы управляемый объект в своей деят-ти достиг тех целей,кот перед ним поставлены.Упр-е возникает там где сущ-т несколько элем-ов (людей,орг-ций),связанных общей деят-тью,и имеется некая общая цель такой д-ти. Управляемым объектом явл система обр-я,и упр-ть,след-но, нужно как системой в целом так и ее составными частями.

Упр-е обр-ем предст-ет собой д-ть направленную на достижение поставленных целей с точки зрения:

---содержания и формы преемственных образ-х программ и ГОС различного уровня и направленности

--параметров сети реализующих их образ-х учреж-й независимо от их организационно-правовых форм, типов, видов

--функционирования органов управ-я образ-ем и подведомственных им учреждений и организаций.

Управление системой образ-я в России.

Были поставлены следующие задачи в обл-ти управ-я сферой образ-я:

---обеспечить развитие общественной составляющей системы упр-я

---упорядочить разделение и наладить координацию функций, полномочий и ответст-ти м-у различными уровнями упр-я обр-ем

---преодолеть ведомственность в упр-ии сис-мой обр-я, в том числе за счет использования практики многоучредительства учебных заведений

---создать полноценное информационно-статистическое обеспечение органов управления и учреждений обр-я.

Структура управления образ-ем

Для учр-ний дош.образования, общеобр школ, части учр-ний проф.обр., характерна четырех звенная структура упр-я:

Министерство образования и науки РФ высшая аттестационная комиссия

Краевые и областные министерства образования

Городское управление образования

Районное управление образования

Управление – деятельность по планированию, организации, сбору информации, диагностике об объекте.

В качестве объектов могут выступать учащиеся, образовательные учреждения, пед. процесс, вся система образования в целом.

Проблемные области и основные направления соверш-я управления

- развитие общественной составляющей упавления в ее различных формах (попечительские советы, фонды, иные формы поддержки обр-я)

- развитие автономии ОУ;

- укрепление связей учебного заведения с «внешним миром» (особенно для ПО).

государственно-общественный характер управления образования.

Государственный характер управления отражен в законе об образовании совокупностью следующих принципов:

- принцип гуманизма

- принцип общедоступности

- принцип светскости

- принцип свободы и плюрализма

Общественный характер управления системой образования России определяется в привлечении родителей учащихся, педагогов, общественности к решению, рассмотрению проблем в образовании. Созданию попечительских, родительских советов, органов ученического самоуправления. На уровне района создается совет директоров образовательных учреждений. Там решаются перспективы развития образования. На более высоких уровнях организовываются общественные советы по образованию, куда входят представители от педагогов, руководителей образовательных учреждений, руководители предприятий и представители и представители общественной организации. эти советы решают вопросы развития образования на уровне региона, города с точки зрения материально – технической обеспеченности образовательных учреждений.