- •КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
- •ПРЕДИСЛОВИЕ
- •ПРОГРАММА КУРСА «КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ»
- •Тематический план изучения дисциплины
- •Темы практических занятий
- •Методические указания по самостоятельному изучению теоретической части дисциплины
- •Вопросы для самоконтроля
- •ТЕСТЫ для самоконтроля
- •Критерии итоговой аттестации
- •Вопросы для размышления и творческие задания
- •Тематика контрольных работ
- •Перечень вопросов к итоговой аттестации
- •КЛЮЧИ К ТЕСТАМ
- •Учебники и учебные пособия для подготовки к итоговой аттестации
- •Дополнительная литература
- •1.1. ПРИРОДА И СПОСОБЫ ЕЕ ПОСТИЖЕНИЯ
- •1.1.1 ПРИРОДА КАК ЦЕЛОСТНАЯ СИСТЕМА
- •1.1.2. ЧЕЛОВЕК КАК ПОЗНАЮЩИЙ СУБЪЕКТ ПРИРОДЫ
- •1.1.3. МИФОЛОГИЯ, РЕЛИГИЯ, ИСКУССТВО, НАУКА КАК КОМПОНЕНТЫ КУЛЬТУРЫ И СПОСОБЫ ПОСТИЖЕНИЯ ПРИРОДЫ
- •1.1.4 ПОЗНАНИЕ, МИРОВОЗЗРЕНИЕ И КАРТИНА МИРА
- •1.1.5 МИРОВОЗЗРЕНИЕ И КУЛЬТУРА
- •1.2 НАУКА И НАУЧНЫЙ МЕТОД ПОЗНАНИЯ
- •1.2.1 НАУКА КАК КОМПОНЕНТ КУЛЬТУРЫ
- •1.2.2 НАУКА КАК СПОСОБ ОБЪЕКТИВНОГО ПОЗНАНИЯ
- •1.2.3 ДИНАМИКА НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
- •1.2.4. НАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА
- •1.3 ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ В СИСТЕМЕ НАУКИ
- •1.3.1 ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ НАУК
- •1.3.2 ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ КАК ИЕРАРХИЯ НАУК О ПРИРОДЕ
- •1.3.3. ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ И СОЦИАЛЬНАЯ ЖИЗНЬ ОБЩЕСТВА
- •1.3.4 ПРОБЛЕМА ИНТЕГРАЦИИ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО И ГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ
- •2. ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА
- •2.1 СТРУКТУРА ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ КАРТИНЫ МИРА
- •2.1.1 СОСТАВЛЯЮЩИЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ КАРТИНЫ МИРА
- •2.1.2 ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ПОНЯТИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
- •2.1.3 ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ЗАКОНЫ ПРИРОДЫ И ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ПРИНЦИПЫ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
- •2.2. ЭВОЛЮЦИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
- •2.2.1 ДОКЛАССИЧЕСКИЙ ПЕРИОД РАЗВИТИЯ НАУКИ
- •2.2.2. КЛАССИЧЕСКАЯ НАУКА
- •2.2.3 НЕКЛАССИЧЕСКАЯ НАУКА
- •3. ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
- •3. 1 ЭЛЕМЕНТЫ ТЕОРИИ СИСТЕМ
- •3. 1. 1 СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К ОПИСАНИЮ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
- •3. 1. 2 КЛАССИФИКАЦИИ СОЦИОПРИРОДНЫХ СИСТЕМ
- •3. 1. 3 СВОЙСТВА ОТКРЫТЫХ СИСТЕМ
- •3. 1. 4 СИСТЕМНАЯ МОДЕЛЬ МИРА
- •3. 2 САМООРГАНИЗАЦИЯ И ЭВОЛЮЦИЯ СЛОЖНЫХ СИСТЕМ, ДАЛЕКИХ ОТ РАВНОВЕСИЯ
- •3. 2. 1 ОБЩИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
- •3. 2. 2 РОЛЬ СЛУЧАЙНОГО В ПОВЕДЕНИИ СЛОЖНЫХ СИСТЕМ
- •3. 2. 3 ЭЛЕМЕНТЫ ТЕОРИИ САМООРГАНИЗАЦИИ СИСТЕМ
- •3. 2. 4 СИНЕРГЕТИЧЕСКАЯ КАРТИНА МИРА И УНИВЕРСАЛЬНЫЙ ЭВОЛЮЦИОНИЗМ
- •3. 3 ЭЛЕМЕНТЫ ТЕОРИИ УПРАВЛЕНИЯ
- •3. 3. 1 САМООРГАНИЗАЦИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ
- •3.3.2. КОНТУР С ОБРАТНОЙ СВЯЗЬЮ
- •3.3.3. УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
- •3. 4 НЕКОТОРЫЕ ПРИЛОЖЕНИЯ КОНЦЕПЦИЙ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
- •3. 4. 1 САМООРГАНИЗАЦИЯ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ
- •3. 4. 2 ЭВОЛЮЦИЯ ЗВЕЗД И ЗВЕЗДНО-ПЛАНЕТНЫХ СИСТЕМ
- •3. 4. 3 САМООРГАНИЗАЦИЯ И ЭВОЛЮЦИЯ ЗЕМЛИ
- •3. 4. 4 САМООРГАНИЗАЦИЯ И ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОГО ВЕЩЕСТВА
- •3. 4. 5 САМООРГАНИЗАЦИЯ И АНТРОПОГЕНЕЗ
- •3. 4. 6 САМООРГАНИЗАЦИЯ, ОРГАНИЗАЦИЯ И СОЦИОГЕНЕЗ
- •ЗАКЛЮЧЕНИЕ
- •ГЛОССАРИЙ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИНСТИТУТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В. А. Игнатова
КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
Учебное пособие
Издательство Тюменского государственного университета
2005
3
КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО |
ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ ......................................................... |
3 |
ПРЕДИСЛОВИЕ .............................................................................................................................................. |
|
6 |
I. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ К САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ................. |
7 |
|
ПРОГРАММА КУРСА «КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ» .................................... |
7 |
|
Тематический план изучения дисциплины ...................................................................................................... |
|
9 |
Темы практических занятий........................................................................................................................... |
|
11 |
Методические указания по самостоятельному изучению теоретической части дисциплины ................... |
12 |
|
Методические указания по подготовке к практическим занятиям ............................................................ |
14 |
|
Методические указания по подготовке к текущему контролю знаний и итоговой аттестации (экзамен или |
||
зачет)........................................................................................................................................................... |
|
14 |
Вопросы для самоконтроля......................................................................................................................... |
|
15 |
ТЕСТЫ для самоконтроля.......................................................................................................................... |
|
17 |
Критерии итоговой аттестации................................................................................................................... |
|
24 |
Вопросы для размышления и творческие задания..................................................................................... |
24 |
|
Тематика контрольных работ..................................................................................................................... |
|
26 |
Перечень вопросов к итоговой аттестации................................................................................................. |
|
27 |
КЛЮЧИ К ТЕСТАМ.................................................................................................................................. |
|
29 |
Учебники и учебные пособия для подготовки к итоговой аттестации....................................................... |
29 |
|
Дополнительная литература ....................................................................................................................... |
|
29 |
II. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ .......................................................................................................................... |
|
31 |
1. ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ - СИСТЕМА НАУК О ПРИРОДЕ.............................................................................. |
31 |
|
1.1. ПРИРОДА И СПОСОБЫ ЕЕ ПОСТИЖЕНИЯ...................................................................................... |
31 |
|
1.1.1 ПРИРОДА КАК ЦЕЛОСТНАЯ СИСТЕМА ..................................................................................... |
31 |
|
1.1.2. ЧЕЛОВЕК КАК ПОЗНАЮЩИЙ СУБЪЕКТ ПРИРОДЫ............................................................... |
33 |
|
1.1.3. МИФОЛОГИЯ, РЕЛИГИЯ, ИСКУССТВО, НАУКА КАК КОМПОНЕНТЫ КУЛЬТУРЫ И |
|
|
СПОСОБЫ ПОСТИЖЕНИЯ ПРИРОДЫ................................................................................................... |
|
35 |
1.1.4 ПОЗНАНИЕ, МИРОВОЗЗРЕНИЕ И КАРТИНА МИРА................................................................... |
38 |
|
1.1.5 МИРОВОЗЗРЕНИЕ И КУЛЬТУРА................................................................................................... |
|
41 |
1.2 НАУКА И НАУЧНЫЙ МЕТОД ПОЗНАНИЯ......................................................................................... |
44 |
|
1.2.1 НАУКА КАК КОМПОНЕНТ КУЛЬТУРЫ....................................................................................... |
44 |
|
1.2.2 НАУКА КАК СПОСОБ ОБЪЕКТИВНОГО ПОЗНАНИЯ ................................................................ |
45 |
|
1.2.3 ДИНАМИКА НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ .......................................................................................... |
50 |
|
1.2.4. НАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА.......................................................................................................... |
|
53 |
1.3 ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ В СИСТЕМЕ НАУКИ........................................................................................... |
|
54 |
1.3.1 ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ НАУК ........................................................................................................... |
|
54 |
1.3.2 ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ КАК ИЕРАРХИЯ НАУК О ПРИРОДЕ.......................................................... |
56 |
|
1.3.3. ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ И СОЦИАЛЬНАЯ ЖИЗНЬ ОБЩЕСТВА ..................................................... |
59 |
|
1.3.4 ПРОБЛЕМА ИНТЕГРАЦИИ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО И ГУМАНИТАРНОГО ЗНАНИЯ..... |
64 |
|
2. ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА............................................................................................ |
|
67 |
2.1 СТРУКТУРА ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ КАРТИНЫ МИРА.............................................................. |
67 |
|
2.1.1 СОСТАВЛЯЮЩИЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ КАРТИНЫ МИРА ............................................ |
67 |
|
2.1.2 ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ПОНЯТИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ ............................................................ |
70 |
|
2.1.3 ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ЗАКОНЫ ПРИРОДЫ И ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ПРИНЦИПЫ |
|
|
ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ.................................................................................................................................. |
|
76 |
2.2. ЭВОЛЮЦИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ ....................................................................................................... |
|
85 |
2.2.1 ДОКЛАССИЧЕСКИЙ ПЕРИОД РАЗВИТИЯ НАУКИ .................................................................... |
85 |
|
2.2.2. КЛАССИЧЕСКАЯ НАУКА.............................................................................................................. |
|
91 |
2.2.3 НЕКЛАССИЧЕСКАЯ НАУКА........................................................................................................ |
|
103 |
3. ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ ............................. |
118 |
|
3. 1 ЭЛЕМЕНТЫ ТЕОРИИ СИСТЕМ......................................................................................................... |
|
118 |
3. 1. 1 СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К ОПИСАНИЮ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА....................................... |
119 |
|
3. 1. 2 КЛАССИФИКАЦИИ СОЦИОПРИРОДНЫХ СИСТЕМ.............................................................. |
120 |
|
3. 1. 3 СВОЙСТВА ОТКРЫТЫХ СИСТЕМ............................................................................................ |
|
123 |
3. 1. 4 СИСТЕМНАЯ МОДЕЛЬ МИРА ................................................................................................... |
|
125 |
3. 2 САМООРГАНИЗАЦИЯ И ЭВОЛЮЦИЯ СЛОЖНЫХ СИСТЕМ, ДАЛЕКИХ ОТ РАВНОВЕСИЯ... |
127 |
|
3. 2. 1 ОБЩИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ........................................................................................................ |
|
127 |
3. 2. 2 РОЛЬ СЛУЧАЙНОГО В ПОВЕДЕНИИ СЛОЖНЫХ СИСТЕМ.................................................. |
129 |
|
3. 2. 3 ЭЛЕМЕНТЫ ТЕОРИИ САМООРГАНИЗАЦИИ СИСТЕМ......................................................... |
131 |
|
3. 2. 4 СИНЕРГЕТИЧЕСКАЯ КАРТИНА МИРА И УНИВЕРСАЛЬНЫЙ ЭВОЛЮЦИОНИЗМ ........... |
138 |
|
3. 3 ЭЛЕМЕНТЫ ТЕОРИИ УПРАВЛЕНИЯ ............................................................................................... |
|
142 |
3. 3. 1 САМООРГАНИЗАЦИЯ И ОРГАНИЗАЦИЯ ................................................................................ |
142 |
|
|
|
4 |
3.3.2. КОНТУР С ОБРАТНОЙ СВЯЗЬЮ ............................................................................................... |
143 |
|||
3.3.3. УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ...................................................................................... |
145 |
|||
3. 4 НЕКОТОРЫЕ ПРИЛОЖЕНИЯ КОНЦЕПЦИЙ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ ................ |
148 |
|||
3. |
4. |
1 |
САМООРГАНИЗАЦИЯ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ.............................................................. |
148 |
3. |
4. |
2 |
ЭВОЛЮЦИЯ ЗВЕЗД И ЗВЕЗДНО-ПЛАНЕТНЫХ СИСТЕМ...................................................... |
155 |
3. |
4. |
3 |
САМООРГАНИЗАЦИЯ И ЭВОЛЮЦИЯ ЗЕМЛИ........................................................................ |
158 |
3. |
4. |
4 |
САМООРГАНИЗАЦИЯ И ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОГО ВЕЩЕСТВА .............................................. |
166 |
3. |
4. |
5 |
САМООРГАНИЗАЦИЯ И АНТРОПОГЕНЕЗ............................................................................... |
176 |
3. |
4. |
6 |
САМООРГАНИЗАЦИЯ, ОРГАНИЗАЦИЯ И СОЦИОГЕНЕЗ ..................................................... |
187 |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ............................................................................................................................................ |
204 |
|||
ГЛОССАРИЙ ............................................................................................................................................... |
205 |
|||
УДК 5 (075.8)
ББК 20Я73
И 265
В.А.Игнатова Концепции современного естествознания: Учебное по- собие для дистанционного обучения.
Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2005,с.
Учебное пособие разработано в соответствии с Государственным обра- зовательным стандартом по дисциплине «Концепции современного естество- знания» и предназначено для студентов младших курсов гуманитарных фа- культетов дистанционной формы обучения. В теоретической части пособия рассматриваются концептуальные идеи постнеклассической науки, имеющие
важное значение для описания функционирования социоприродных систем разного уровня, - элементы теории систем, теории самоорганизации и орга- низации (управления). В методической части представлены: рабочая про- грамма, тематический план, календарно-тематический план обучающегося, планы семинарских занятий, список учебной литературы, методические ука- зания по самостоятельной работе над курсом. Средства контроля включают: контрольные вопросы, творческие задания и вопросы для размышления, тес- товые задания и темы контрольных работ, ключи к тестам, критерии само- оценки усвоения учебного материала и итоговой аттестации во время сессии.
Рецензенты:
Н.Н.Гребнева, доктор биологических наук, профессор И.Г.Захарова, доктор педагогический наук, профессор
© Игнатова Валентина Александровна, 2005
5
ПРЕДИСЛОВИЕ
Современное науковедение под естествознанием понимает систему наук о природе: физику, химию, биологию, астрономию, геологию и другие. Каж- дая из этих наук имеет свое предметное поле, содержание, структуру, методы исследования, описывает какую-то одну сторону природы и строит ее модель: физика - физическую картину мира, химия - химическую, биология - биоло- гическую и т.д. Но, изучая, и даже очень глубоко, одну из этих сторон, нельзя забывать, что мир целостен и един. Поэтому одной из важнейших задач есте- ствознания является постижение фундаментальных, всеобщих законов бытия материи и построение единой научной картины мира - такой его непротиво- речивой модели, которая бы с единых позиций описывала явления и процес- сы, протекающие в окружающем нас мире. И соответственно этому, цель учебной дисциплины «Концепции современного естествознания» - показать обучающимся единство мира во всех его проявлениях, сформировать пред- ставление о его целостности, теснейших взаимосвязях между природой и ци- вилизацией, природой и культурой, естественными и гуманитарными наука- ми, способствовать расширению кругозора обучаемого, становлению его на- учной грамотности, компетентности, современного стиля научного мышле- ния, умения обобщать знания из разных областей и использовать их в даль- нейшей профессиональной деятельности.
Базу для этого дают основополагающие идеи и теории, сформировав- шиеся в недрах современного естествознания - теория систем, теория самоор- ганизации, теория управления. Сегодня они стали трансдисциплинарными научными концепциями, которые широко используются во многих гумани- тарных областях - обществознании, социологии, экономике, культурологии. И знакомство с ними, а на старших курсах более глубокое их освоение в спе- циальных дисциплинах, для студента-гуманитария - является необходимым условием для его профессионального становления.
В первой части пособия представлены: рабочая программа, календарно- тематический план обучающегося, планы семинарских занятий, список учеб- ной литературы, методические указания по самостоятельной работе над кур- сом, контрольные вопросы, творческие задания и вопросы для размышления, тестовые задания и темы контрольных работ, ключи к тестам, критерии само- оценки усвоения учебного материала. Во второй части раскрывается теорети- ческий материал, который необходимо усвоить, чтобы справиться с кон- трольными мероприятиями и пройти итоговую аттестацию.
Такое структурирование учебного пособия, предназначенного для само- стоятельного изучения дисциплины, нам кажется наиболее целесообразным. С самого начала обучающийся познакомится с программой учебного предме- та, основными требованиями и методическими указаниями. И только после их осмысления приступит к изучению ее теоретической части.
6