АКР1 по МЭС / эффект Вебстера

Направление бакалавриата

210100 «Электроника и наноэлектроника»

Профиль подготовки

«Микроэлектроника и твердотельная электроника»

1

2

3

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

МОСКОВСКИЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

(ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)

КАФЕДРА ИСТОРИИ И КУЛЬТУРОЛОГИИ

Направление подготовки: 210100 Электроника и наноэлектроника Профиль(и) подготовки: Микроэлектроника и твердотельная электроника,

Светотехника и источники света, Электронные приборы и устройства, Промышленная электроника, Квантовая и оптическая электроника Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Форма обучения: очная

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ История

4

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью дисциплины является сформировать систематизированные знания о закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса на основе изучения основных этапов истории России, ее места и роли в мировом историческом процессе.

По завершению освоения данной дисциплины студент способен и готов:

владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2); к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6); критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7); осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 8);

использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-9); уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным

традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-17); понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-18); использовать навыки исторической аналитики: способность на основе исторического

анализа и проблемного подхода преобразовывать информацию в знания, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма; к осознанию гражданственности и патриотизма как преданности своему Отечеству, к

стремлению своими действиями служить его интересам, в т.ч. и защите национальных интересов России;

Задачами дисциплины являются:

сформировать у студентов научные представления об основных этапах всемирной и отечественной истории; познакомить их с ведущими тенденциями и особенностями всемирно-исторического

процесса и исторического пути России, альтернативами развития; на основании знаний о прошлом объяснить современные процессы развития

мирового и российского сообщества и выявить возможные перспективы будущего; способствовать формированию у студентов гуманистических ценностей и патриотических чувств, гордости и ответственности за судьбы Отечества.

5

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина относится к базовой части Гуманитарного, социального и экономического цикл Б.1 основной образовательной программы подготовки бакалавров направления

подготовки 210100 Электроника и наноэлектроника,

обществознание, мировая художественная культура.

Знания, полученные при изучении дисциплины, могут быть использованы

при изучении других гуманитарных и социальных дисциплин по программе подготовки бакалавра и программе магистерской подготовки; для осознания социальную значимость своей будущей профессии, обладания высокой

мотивацией к выполнению профессиональной деятельности на благо Отечества.

3.РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Врезультате освоения учебной дисциплины обучающиеся должны демонстрировать следующие результаты образования:

Знать:

основные закономерности исторического процесса, этапы исторического развития России, место и роль России в истории человечества и в современном мире; движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-18); основные теоретические и методологические направления исторических знаний,

различные подходы к оценке и периодизации всемирной и отечественной истории; выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития человечества.

Уметь:

анализировать и оценивать социальную информацию; планировать и осуществлять свою деятельность с учетом результатов этого анализа;

уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-17);

на основе знаний о прошлом объяснить современные процессы развития мирового и российского сообщества и выявить возможные перспективы;

логически мыслить, вести научные дискуссии;

работать с разноплановыми источниками, в том числе историческими, на основе их критического восприятии; осуществлять эффективный поиск информации и преобразовывать информацию в

знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в

6

их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма; формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории;

извлекать уроки из исторических событий и на их основе принимать осознанные решения.

Владеть:

культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

навыками письменного аргументированного изложения собственной точки зрения;

навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, практического анализа логики различного рода рассуждений;

навыками критического восприятия информации;

представлениями о событиях российской и всемирной истории, основанными на принципе объективности и историзма; навыками практического анализа логики развития истории человечества.

7

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1 Структура дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 часа.

8

4.2 Содержание лекционно-практических форм обучения

4.2.1. Лекции

Лекция 1. История как наука. Основы методологии ,

историографии и методики исторической науки.

История, ее предмет, сущность, социальные функции. Способы формирования исторического знания. Исторические источники, их классификация. Методология исторической науки: научность, объективность, историзм. Периодизация всемирноисторического процесса. Специфика российского исторического процесса. Природноклиматические, демографические, геополитические факторы самобытности истории России.

Отечественная и зарубежная историография в прошлом и настоящем. Становление и развитие историографии как научной дисциплины. Ведущие направления современной исторической мысли (формационная, цивилизационная, социокультурная и другие теории).

Источниковедение. Типы и классификация исторических источников.

Великие археологические открытия всемирной и отечественной истории. Источники по истории (письменные, вещественные, аудио-визуальные, научно-технические, изобразительные). Способы и формы получения, анализа и сохранения исторической информации.

История России – неотъемлемая часть всемирной истории: общее и особенное в историческом развитии.

Лекция 2. Особенности создания и развития Древнерусского государства: Западная Европа, Византия, Золотая Орда

(IX– первая половина XV вв.)

Этнические процессы на территории Восточно-Европейской равнины. Восточные славяне. Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Зарождение Древнерусского государства. Варяжский фактор и норманнская теория.

Эволюция древнерусской государственности в XI – XII вв. Принятие Русью христианства. Социально-экономическая и политическая структура русских земель периода политической раздробленности. Формирование различных моделей развития древнерусского общества и государства.

Соседи Древней Руси в IX – XII вв.: Византия, славянские страны, Западная Европа, Хазария, Волжская Булгария. Международные связи древнерусских земель. Культурные влияния Востока и Запада. Христианизация; духовная и материальная культура Древней Руси.

Средневековье как стадия исторического процесса в Западной Европе, на Востоке и в России: технологии, производственные отношения и способы эксплуатации, политические

9

системы, идеология и социальная психология. Роль религии и духовенства в средневековых обществах Запада и Востока. Дискуссия о феодализме как явлении всемирной истории.

Образование монгольской державы. Социальная структура монголов. Причины и направления монгольской экспансии. Империя Чингисидов.Улус Джучи. Монголо-татарское нашествие на Русь. Золотоордынское иго и дискуссия о его роли в становлении Русского государства. Тюркские народы России в составе Золотой Орды.

Экспансия Запада и борьба русских земель с крестоносцами. Александр Невский.

Северо-Восточная Русь в условиях золотоордынского ига. Возникновение Московского княжества и политика первых московских князей.

Лекция 3. Московская Русь во второй половине XV - XVI вв.:

между Западом и Востоком.

Проблема централизации в европейской истории и истории цивилизаций Востока. Модели государственной централизации. Централизация и формирование национальной культуры.

Русь, Орда и Литва. Литва как второй центр объединения русских земель. Объединение княжеств Северо-Восточной Руси вокруг Москвы. Московская модель централизации. Отношения Москвы с княжествами и землями.

Рост территории Московского княжества. Иван III – «государь всея Руси». Присоединение Новгорода и Твери. Процесс централизации и создание новых институтов государственной власти. Законодательном оформление Московской Руси: Судебник 1497 г. Боярская дума – ак орган сословно представительной власти. Формирование дворянства как опоры центральной власти. Религиозно-политическая теория «Москва – Третий Рим».

XVI в. в мировой истории. Великие географические открытия и начало Нового времени в Западной Европе. Эпоха Возрождения. Реформация и её экономические, политические, социокультурные причины и последствия.

Иван Грозный и начало самодержавия в Московском государстве. Поиск альтернативных путей социально-политического развития Московской Руси: от реформ Избранной Рады к опричнине. Эпоха Ивана Грозного в российской историографии.

Лекция 4. Московское царство XVII в. в контексте развития европейской цивилизации.

XVII вв. в мировой истории. «Новое время» в Европе как особая фаза всемирноисторического процесса. Стабильная абсолютная монархия в рамках национального государства – основной тип социально-политической организации переходного общества от традиционного аграрного общества к индустриальному развитию. Развитие

10