Л.2 Пример введения 2 Введение

Актуальность. Острейшей социальной проблемой, требующей незамедлительного решения, признано отсутствие в России в целом, и в Кемеровской области в частности, постинтернатного сопровождения детей, оставшихся без попечения родителей. В законодательстве РФ не существует понятие постинтернатной адаптации детей, оставшихся без попечения родителей, а успешным опытом по поддержке выпускников интернатных учреждений могут поделиться лишь отдельные учреждения и общественные организации. Сложившаяся ситуация связана, прежде всего, с несовершенством нормативно-правового обеспечения на федеральном уровне, отсутствием правоприменительной практики, института законного представительства детей на этапе обучения в учреждениях начального, среднего или высшего профессионального образования (указанные образовательные учреждения не являются воспитательными и не вправе осуществлять надзор за детьми, оставшимися без попечения родителей).

Создание программ социальной адаптации и сопровождения выпускников образовательных учреждений для детей, оставшихся без попечения родителей, было упомянуто в послании президента РФ Федеральному Собранию и было закреплено в списке поручений президента российскому правительству (п. №7) [1; с. 12].

В течение длительного времени дети, оставшиеся без попечения родителей, и, прежде всего выпускники не были объектом пристальных научных исследований, в то время как их проблемы в последние годы необычайно усложнились и приобрели острейшую социально-экономическую и социальную значимость. Именно поэтому сегодня так остро стоит вопрос о разработке действенных направлений работы, в особой степени касающихся процесса социальной адаптации воспитанников и выпускников учреждений государственного попечения. Проблемы, возникающие на этом пути, затрагивают практически все сферы их жизни: профессиональное самоопределение, трудоустройство, брак, материально-бытовая сфера, установление дружеских контактов и отношений в трудовых коллективах и так далее [2; с. 96].

В российском обществе имеет место явное противоречие. С одной стороны, все возрастающее количество детей, оставшихся без попечения родителей, находясь в интернатном учреждении и выходя из него, испытывает трудности в адаптации к жизни в обществе, нередко попадая в категорию асоциальных граждан и, тем самым, обостряют социальную напряженность в стране. С другой стороны, применяемые в настоящее время формы и методы работы по решению проблем воспитанников и выпускников интернатных учреждений в процессе их социальной адаптации, по мнению ряда ученых, зачастую оказываются малоэффективными.

Разработкой теоретических и практических аспектов, связанных с проблемами детей, оставшихся без попечения родителей, занимались такие ученые как Л.В. Бадя, И.Ю. Дементьева, Е.И. Морозова, Г.В. Семья провела большую работу по анализу исторического опыта социальной работы в России; В.В. Беляков изучал проблемы детей, оставшихся без попечения родителей, в годы Великой Отечественной войны; Г.М. Иващенко занимался проблемами, методикой и опытом социальной реабилитации детей, оставшихся без попечения родителей, в современных условиях. В.И. Слуцкий исследовал влияние феномена общественной собственности на формирование личности воспитанников учреждений интернатного типа. И.Б. Назарова работала над определением основных факторов, оказывающих негативное воздействие на социальную адаптацию воспитанников и выпускников учреждений интернатного типа.

Объектом исследования является российская система постинтернатной адаптации детей, оставшихся без попечения родителей.

Предметом выступают методы и формы постинтернатной адаптации детей, оставшихся без попечения родителей.

Цель дипломной работы - проанализировать формы и методы постинтернатной адаптации детей, оставшихся без попечения родителей, и предложить модель постинтернатной адаптации в области оказания помощи выпускникам интернатных учреждений.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

- раскрыть понятие и сущность постинтернатной адаптации детей, оставшихся без попечения родителей;

- выявить особенности социальной адаптации выпускников учреждений интернатного типа;

- изучить государственную социальную политику в области оказания помощи выпускникам учреждений интернатного типа;

- изучить технологии постинтернатной адаптации детей, оставшихся без попечения родителей;

- предложить модель постинтернатной адаптации детей, оставшихся без попечения родителей.

Способом решения задач является анализ и синтез литературных источников, метод индукции и дедукции, системный и дифференциальный анализ, статистический анализ; анкетный опрос выпускников детского дома-школы № 74, детского дома №1, детского дома №95 города Новокузнецка; экспертный опрос методом интервью; контент-анализ периодического издания «Кузнецкий рабочий», «Социальная педагогика», «Социальная работа».

Научная новизна результатов дипломного исследования заключается в следующем:

- выявлены недостатки механизма защиты прав выпускников учреждений интернатного типа (наличие межведомственных барьеров, отсутствие отработанных механизмов при оказании помощи выпускникам учреждений государственного попечения и др.);

- выявлены наиболее важные проблемы социальной защиты выпускников учреждений интернатного типа, связанные с отсутствием ряда законодательных актов о системе постинтернатной адаптации детей, оставшихся без попечения родителей, регламентирующих межведомственное взаимодействие различных социальных структур при оказании помощи выпускникам учреждений интернатного типа;

- предложена авторская модель постинтернатной адаптации детей, оставшихся без попечения родителей, отвечающая потребностям современного общества, и оценена ее эффективность;

Практическая значимость исследования определяется его ориентацией на решение актуальных задач совершенствования практики оказания помощи выпускникам учреждений государственного попечения.

Для повышения эффективности системы постинтернатной адаптации детей, оставшихся без попечения родителей, разработана модель оказания помощи выпускникам учреждений интернатного типа, которая направлена на коррекцию трудностей различного характера. Модель позволяет одновременно решать проблему адаптации выпускников учреждений интернатного типа, а также реализовывать государственную политику в области защиты прав детей, оставшихся без попечения родителей.

Материалы дипломного исследования могут быть использованы при дальнейшей разработке темы защиты прав детей, оставшихся без попечения родителей, и проведения социологических исследований в этой области.

Структура дипломной работы. Работа состоит из введения, двух глав (пяти параграфов), заключения и приложения.

Положения, выносимые на защиту:

- необходимо внести изменения в законодательство, осуществляющее защиту прав детей, оставшихся без попечения родителей, в части регулирования межведомственного взаимодействия различных социальных служб по оказанию помощи выпускникам интернатных учреждений, а именно закрепить основные обязанности и ответственность социальных структур при решении проблем выпускников учреждений интернатного типа;

- в городе Новокузнецке существует острая необходимость создания системы постинтернатной адаптации детей, оставшихся без попечения родителей, которая будет направлена на коррекцию личностных трудностей и социальную защиту прав выпускников учреждений государственного попечения.