Критерии редакторской оценки звуковой стороны речи

Упражнение 2. Укажите особенности звуковой организации речи в отрывке из поэмы А. Твардовского «Дом у дороги». Выделите звуковые повторы; определите их эстетические функции в контексте. Покажите художественную роль фоники на данном примере.

Упражнение 3. Проанализируйте звуковую организацию речи в га­ зетных материалах, отмечая недочеты фоники и оправданные звуковые повторы.

1. «Афганский урок не впрок». 2. «Витамины грудничкам и старич­ кам». 3. «Спид не спит». 4. «Без надзора ревизора» (корреспонденция с подзаголовком «Из зала суда»). 5. «Хода нет на минарет» (фельетон о пре­ небрежении архитектурными памятниками). 6. «Таможенный склад — не работа, а клад». 7. «В одночасье съезд зачах. При свечах» (статья о чрез­ вычайном шестом съезде народных депутатов СССР в марте 1991 г.). 8. «Недостаток внимания руководства к развитию производства». 9. «Строится остров». 10. «Конъюнктура для контркультуры». 11. «Баллы за бал на льду». 12. «Их конек — коньки». 13. «Какие хлопоты, таков и хлопок». 14. «Инъекция против инерции». 15. «База не обуза». 16. «Чем туже, тем хуже». 17. «Прогноз и диагноз». 18. «Продолжатели и подра­ жатели». 19. «Кому облегчение, кому огорчение». 20. «Расчеты и про­ счеты». 21. «Мнения и сомнения». 22. «Цитадели из цитат». 23. «Ждет матчей мяч». 24. «Уха из петуха». 25. «Чудо-чадо». 26. «Быт не забыт». 27. «Визит к "визирям"».

Упражнение 4. В предложениях, взятых из радиопередач, укажите недочеты звуковой организации речи и устраните их.

1.Произносятся с глубоким уважением ими имена героев войны.

2.Работа хозяйства оценивается по количеству произведенной про­ дукции и полученной прибыли. 3. Способность к быстрому приспосо­ блению организма к температурным изменениям людям закаленным и изнеженным свойственна в разной мере. 4. Герои демонстрируют бесстрашие и благородство в борьбе с бандитскими бандами. 5. Над двадцатигектарной территорией училища вздымаются дымы костров.

6.Основным методом изучения положений уставов, не связанных с практическими действиями обучаемых, обычно является беседа с разъ­ яснением уставных положений при помощи плакатов, диафильмов и учебных кинофильмов. 7. Это позволит определить перечень важней­ ших видов оборудования, машин, механизмов, освоение которых пла­ нируется комплексно, а также заданий по созданию и промышленному освоению полных комплексов, серий, типажей и рядов оборудования машин, механизмов, средств механизации и автоматизации. 8. В экс­ периментах измерение импульсов вторичных частиц часто четко не удается выполнить. 9. Преподаватель дает учащимся ряд контрольных вопросов для уяснения усвоения материала. 10. Речь прерывалась слу­ шателями шумными и долгими аплодисментами.

Упражнение 5. В газетных текстах укажите случайные звуковые по­ вторы, определите их типы (аллитерация, ассонанс, смежная и раз­ дельная анафора, эпифора), обратите внимание на неуместную рифму и ритмизацию речи. Устраните недостатки фоники, если они наносят ущерб стилю письменной речи, а также лексические ошибки.

1. Проблем предостаточно, и главная — сюрпризы капризной при­ роды. 2 Успешно выдержавшие экзамены в ГМ получают удостовере­ ния водителя автомобиля-любителя 3. После экспедиции по традиции состоится отчет любителей подводного спорта. 4. Местком принял ре­ шение о улучшении выдвижения на награждение премиями. 5. Этот дом надо снести и на месте его возвести новый пищеблок. 6. После про­ хождения основного насаждения мутность воды уменьшается на 20%. 7. На клавиатуре, словно пианисты, работали линотиписты. 8. Одетые в национальные костюмы алькадессы привлекали внимание прессы. 9. Пассажиры, курящие во время полета, аннулируются из салона само­ лета. 10. Организуем систематически тематические выставки. 11. Поль­ зуются успехом выступления по радио юристов и других специалистов. 12. Обычно распоряжение на выполнение задания и распоряжение на вознаграждение за затраченный труд отдаются одновременно. 13. Уве­ личение объема и усложнение технической информации вызвало необ­ ходимость ее организации и систематизации 14. Отсутствие данных до­ кументов служит симптомом плохой организации управления, функция

координирования осуществляется интуитивно, в связи с чем координи­ рование малоэффективно. 15. Запуск в производство насосов перенесен из-за задержки с поставкой нержавеющей стали.

Упражнение 6. Укажите недостатки фоники, речевые ошибки, сти­ листические недочеты, исправьте предложения.

1. Химизация приводит к аллергизации жителей этих регионов, ко­ торые, по милости своего бездарного правительства, становятся жерт­ вами цивилизации. 2. Новые элегантные сушуары украшают интерьер заново отремонтированной парикмахерской. 3. Индикация — это ре­ гистрация какой-либо информации. 4. Наши три пятерки (они в трех разных формах: красной, желтой и зеленой) согласованно и организо­ ванно посменно выполняют различные игровые упражнения. 5. Рост благополучия, хорошее воспитание, нормальное питание положительно скажутся на физическом состоянии поколения. 6. Заслуживает доброго слова Смирнова, которая обеспечивает детским питанием наших малы­ шей. 7. Очень часто школьник до поступления в первый класс может начинать пробовать читать, считать и писать. 8. Стало меньше хворых ездить в Хвастовичи, за что следует хвалить фельдшера, которая со мно­ гими болезнями справилась сама. 9. По линии налаживания посещения мы имеем улучшение. 10. Сегодня необходимо поговорить хотя б об обязательствах. И. Взбаламученные в споре с порогами волны Дуная, добежав до плотины и мощно хлестнувшись о нее, поворачивают к бере­ гам, чтобы попасть в пасть турбины. 12. Мы узнавали, не писали ли ли­ тераторы об этих событиях. 13. Всякому из нас следует строго спросить с себя за порядок. 14. Крытый стадион открыт для всех. 15. Все слышали, как скрипят тормоза за закрытым окном. 16. Не видели ли вы Лидии?

Упражнение 7. Проанализируйте правку A.M. Горького, определите цель переработки писателем предложений (в скобках даны слова, кото­ рые он заменил); укажите способы стилистической правки, используе­ мые при исключении из речи неблагозвучных причастий.

1. Челкаш презрительно сплюнул и {прервал свои вопросы, отвер­ нувшись) отвернулся от парня. 2. И можно было, глядя на небо, думать, что оно — тоже море, только море взволнованное (и застывшее в сво­ ем волнении), опрокинутое над другим. 3. Впереди ему улыбался солид­ ный заработок, {требовавший) требуя немного труда и много ловкости.

4. Сонный шум волн {плескавшихся о суда, грозил чем-то, предупреждая о чем-то) гудел угрюмо и был страшен.

Упражнение 8. Сравните звуковую организацию речи в предложени­ ях; укажите, что нарушает ее благозвучие в неотредактированных вари­ антах. Проанализируйте стилистическую правку. Согласны ли вы с ре­ дактором? В случае необходимости внесите в правку свои коррективы.

боимся прямо сказать: если бы так всегда работалось, завалили бы завод коленвалами. 5. Информация о температуре выдастся в виде, удобном для ввода в счетные, управляющие и направляющие устройства. 6. По­ следний взнос внесли в копилку российского спорта наши шашисты. 7. Четкий пас Пасечника четко использовал Тарханов. 8. На юге уже весна шагает широким шагом.

Упражнение 10. В отрывках из художественных и публицистических произведений, подобранных для трансляции по радио, устраните не­ дочеты фоники.

1.Я лишь последний год войны прихватил — и то хватило горя...

2.Дом был вовсе не так богат, как выглядел на первый взгляд. 3. При выходе из проходной меня задержали Липатовы. 4. Отбросив вечерние страхи и сомнения, семенили люди. 5. Вихрь пламени и дыма обрушился на племя. Пламя плевалось искрами и издавало оглушительный треск.

6.Опустившись на стул, он застыл остолбенелым. 7. Тогда я еще не питал неприязни к этому упитанному юнцу. 8. Плуг заглубился на за­ данную глубину. 9. Прибор понравился. Он предназначен для работы в схемах простого и программного автоматического регулирования. С ним можно осуществлять непрерывную запись регулируемого пара­ метра и его показания показания задания от ручного или программного задающего устройства и показания величины давления на исполни­ тельном механизме. 10. Во многом способствует улучшению работы и лучшая организация труда и отдыха.

Упражнение 11. Оцените фонику текста, предназначенного для пу­ бликации в газете. Укажите недочеты в звуковой организации речи (неблагозвучие, неуместные аллитерации, случайную рифму), а также лексические ошибки. Отредактируйте текст.

Секрет трюка

Их имена редко появляются в титрах, в лицо этих людей знают лишь работники киностудии — режиссеры, сценаристы, операторы. Но в те минуты, когда они «работают» на экране, каждый из нас следит за про­ исходящими событиями с замирающим сердцем.

...Грузовик с прицепом, взвизгнув резиной колес, свернул с шоссе и понесся по проселку. Через мгновение из-за поворота появилось пре­ следующее его такси-пикап. От тряски и ударов фургон прицепа раз­ валился и с грохотом, рассыпая снопы искр, покатился за обочину. Гру­ зовик резко затормозил, развернулся, поднял шлейф пыли и, взревев мотором, помчался навстречу такси. Удар, скрежет металла, звон раз­ битого стекла.

Я пришел в себя от увиденного только после громкой команды: «Снято!» Из автомашин вылезли каскадеры.

Интерес к профессии каскадера с каждым днем растет. Фильмы, в которых мужественные, смелые герои участвуют в невероятных при-

пела не нарушали ночной тишины, а, напротив, придавали ей еще большую монотонность. Казалось, тихо звучали и чаровали слух не пти­ цы, не насекомые, а звезды, глядевшие на нас с неба...

Упражнение 14. Дайте оценку звуковой организации речи в отрывке из повести Н.В. Гоголя «Старосветские помещики». Назовите слова, усиленные звуковыми повторами, отметьте случаи звукописи. Опреде­ лите, какова художественная роль фоники в данном отрывке.

Все эти давние, необыкновенные происшествия заменились спо­ койною и уединенною жизнью, теми дремлющими и вместе какими-то гармоническими грезами, которые ощущаете вы, сидя на деревенском балконе, обращенном в сад, когда прекрасный дождь роскошно шумит, хлопая по древесным листьям, стекая журчащими ручьями и наговари­ вая дрему на ваши члены, а между тем радуга крадется из-за деревьев и в виде полуразрушенного свода светит матовыми семью цветами на небе. Или когда укачивает вас коляска, ныряющая между зелеными кустар­ никами, а степной перепел гремит, и душистая трава вместе с хлебными колосьями и полевыми цветами лезет в дверцы коляски, приятно ударяя вас по рукам и лицу.

Упражнение 15. Дайте оценку звуковой организации речи в следу­ ющих отрывках. Укажите звуковые повторы, разграничивая анафору (повторение начальных звуков в словах) и эпифору (повторение конеч­ ных звуков). Постарайтесь дать эстетическое обоснование усилению звуковой выразительности слов, подчеркнутых средствами фоники.

1. Для нас не столько важно то, что хотел сказать автор, сколько то, что сказалось им, хотя бы и не намеренно... В нашей жизни до сих пор нет публичности, кроме официальной; везде мы сталкиваемся не с жи­ выми людьми, а с официальными лицами, служащими по той или дру­ гой части: в присутственных местах — с чистописателями, на балах — с танцорами, в клубах — с картежниками, в театрах — с парикмахерски­ ми пациентами и т.д. Всякий хоронит дальше свою душевную жизнь; всякий так и смотрит на вас, как будто говорит: «Ведь я сюда пришел, чтоб танцевать или чтоб прическу показать; ну и будь доволен тем, что я делаю свое дело, и не вздумай, пожалуйста, выпытывать от меня мои чувства и понятия». И действительно — никто никого не выпытывает, никто никем не интересуется, и все общество идет врозь... (H.A. Добро­ любов) 2. Во всем ее [Елены] существе, в выражении лица, вниматель­ ном и немного пугливом, в ясном, но изменчивом взоре, в улыбке, как будто напряженной, в голосе, тихом и неровном, было что-то нервиче­ ское, электрическое, что-то порывистое и торопливое... (И.С. Тургенев) 3. Небо то все заволакивалось рыхлыми белыми облаками, то вдруг ме­ стами расчищалось на мгновение, и тогда из-за раздвинутых туч показы­ валась лазурь, ясная и ласковая, как прекрасный глаз. (И.С. Тургенев)

Упражнение 16 (повторительное). Прочитайте текст, предназначен­ ный для публикации в журнале. Определите его жанр, функциональносмысловой тип речи. Укажите недочеты, речевые ошибки. Отредак­ тируйте рукопись, устраняя недостатки в композиции, абзацном членении текста.

Я представляю Всероссийский художественный научно-рестав­ рационный центр имени академика И.Э. Грабаря, в фондах которого на временном хранении находятся так называемые «перемещенные куль­ турные ценности» или, как их называют музейщики, — «трофейные про­ изведения искусства».

У всех владельцев, или, точнее, временных держателей этих фондов, до недавнего времени было несколько «болезненных» проблем: первая — атрибуция этих произведений и определение их прежних владельцев, а вторая — проблема реставрации и консервации этих произведений, так как определенной группой государственных чиновников была введена цензура на показ этих экспонатов, что мешало не только проведению атрибуции, но и ограничивало доступ к ним музейщиков. Так, требовал­ ся специальный приказ на лиц, которым поручалось консервационное наблюдение за этим специальным фондом. Также проведение консер­ вации в определенных помещениях без доступа коллег-реставраторов.

Но тем не менее даже в этот подцензурный период удалось сделать очень многое. Удалось установить, что коллекция имеет венгерское про­ исхождение, и удалось установить имена некоторых бывших владельцев особо ценных произведений, в чем большую помощь нам оказал один из лучших специалистов по западноевропейскому искусству — доктор искусствоведения А.Д. Чегодаев. Среди владельцев произведений ока­ зались: барон Ференца Хатвани, барон Андре Херцога де Чета, граф Дьюла Андраши и др.

Наше реставрационное сообщество нормально отнеслось к режи­ му повышенной секретности при работе с этими экспонатами. Так как именно в эти годы заканчивалась работа над реставрацией и консер­ вацией произведений Дрезденской картинной галереи и развернулась большая реставрационная работа над экспонатами советских музеев, вернувшихся из оккупации: Псковского, Новочеркасского и др. Ра­ бота была напряженная, так как в результате перемещений появились специфические разрушения. Общеизвестно, что любая война, помимо человеческих жертв, оставляет свой трагический след и в памяти миро­ вой культуры.

Может быть, поэтому в 1957 году руководство Горьковского музея, приняв трофейный груз и ознакомившись с его содержанием, отправи­ ло его в полном составе в мастерские Грабаря для консервации и наблю­ дения за его состоянием.

Произведения, которые поступили к нам из Горьковского музея, были неоднородны по своему составу. Кроме 8 деревянных средневе-