- •Глава 1 о «вечных» проблемах работы в науке и практике
- •§ 1.Психологические проблемы
- •§ 2.«Данность» как методологическое понятие в современной психологии
- •§ 3.Роль гуманитарного знания в картине мира современного человека
- •ГлаваIiпрактическая зтика и практическая психология как профессиональная деятельность
- •Глава II
- •Глава II
- •Глава II
- •ГлаваIiiпрактическая психология как отрасль психологической науки
- •§ 1.Понятие о психологической информации и способах ее получения
- •§ 2.Модель профессиональной деятельности практического психолога
- •1. Цели психологической помощи
- •2. Отклики или реакции практического психолога в ситуации профессиональной деятельности
- •3. Мировоззрение (концепция) практического психолога
- •4. Культурная продуктивность практического психолога
- •6. Ограничения в деятельности практического психолога
- •7. Межличностное влияние в работе практического психолога
- •§ 3.Понятие о социальном заказе на работу практического психолога
- •Глава III
- •§ 4.Понятие о психологической задаче и психологической помощи
- •Глава III
- •Глава III
- •§ 5.Методические основы решения психологических задач
- •I. Определите, какое из этих высказываний несет психологическую информацию.
- •II. Определите, какое психологическое знание использовано в этих высказываниях.
- •III. Определите, какое высказывание, обращенное к клиенту, принадлежит квалифицированному, а какое неквалифицированному психологу.
- •IV. Определите, какую задачу взаимодействия с практическим психологом поставил перед собой клиент.
- •V. Определите содержание позиции практического психолога, выраженной в характеристике своих возможностей для клиента.
- •Глава IV психодиагностика
- •§ 1.Методологические основы получения психодиагностических данных
- •Глава IV
- •§ 3.Особенности использования психодиагностических1 данных при оказании психологической помощи
- •§ 4.Проблемы применения данных психодиагностики в педагогическойсоциальной практике
- •§ 5. Критерии эффективности практической работы псикодиагноста
- •I. При каких условиях эта психологическая информация может стать психодиагностической?
- •II. Определите по высказыванию клиента. Как он воспринимает ситуацию психодиагностики (по материалам использования теста Дом — Дерево — Человек):
- •III.Какую ошибку совершает психодиагност, сообщающий психологическую информацию о том, что у ребенка низкий коэффициент интеллекта:
- •IV. Определите, какая, на ваш взгляд, инструкция клиенту создает ситуацию психологической помощи, а какая — ситуацию экспертизы:
- •V. По рис. 1 и рис. 2 — кинетический рисунок семьи — поставьте психологический диагноз, т. Е. Кратко сформулируйте основное содержание конфликтных отношений между членами каждой семьи.
- •VI. Дайте экспертную оценку результатам испытуемого.
- •VII. По образцам заданий, выполненных Витей X. (13 ле восстановите возможные инструкции, цели и задачи созда| телей этих методик.
- •§ 1.Методологические основы организациипсихологической коррекции____
- •§ 2.Особенности получения психологической информации для организации психологическойкоррекции_______
- •§ 3.Особенности использования психологической информации для организации психологическойкоррекции_____________
- •Глава V
- •§ 4.Проблемы эффективности психологическойкоррекции в работе практического психолога
- •II. Для решения каких задач психологической коррекции можно использовать следующие крылатые слова и пословицы:
- •III. Для каких задач психологической коррекции можно применять следующие игры':
- •IV. При решении каких психокоррекционных задач могут быть использованы следующие психологические методики2:
- •V. Для решения каких задач психологической коррекции могут быть использованы следующие задания'.
- •VII. Какие из перечисленных ниже заданий вы предложили бы как психокоррекционные для ребенка, который испытывает затруднения в воспроизведении графического образца:
- •IX. Проанализируйте возможные пути помощи ребенку младшего школьного возраста, который не умеет строить рассказ по сюжетной картинке.
- •X. Проанализируйте возможные пути психологической коррекции для ребенка младшего школьного возраста, который не умеет считать в уме.
- •XI. Проанализируйте психокоррекционные возможности следующего психотехнического задания'.
- •§ 1.Методологические основы психологического консультирования
- •§ 2.Интервью как основной методпсишогичвскогр консультирования
- •Глава VI
- •§ 3.Индивидуальное консультирование
- •§ 1. Психотерапия как профессия психодога
- •§ 2.Основные методы психотерапевтического воздействия
- •Тема 1«Трудный разговор» (поговорить с человеком, который неприятен или неприятен предмет разговора),
- •§3.ОсоОенности взаимодействия психолога иклиента при индивидуальной психотерапии
- •§ 5.ПроОлема показателей эффективности психотерапевтической и консультационной работы практического психолога
- •Глава VIII
- •§ 1.Учитель (педагог) и психолог
- •§ 2. Психолог и юридическаяпрактика
- •Глава 3.«...Когда Кеша рассказал Кате эту историю. Катя решила наказать этого вора... Наконец они нашли этого вора. Это был... Не хочу говорить. Мы придумаем ему такое наказание!
- •Глава 7.«и вот остался он один (другой герой. -а. Г.). 1день, 2день, 3день—скучаю. Позвонил он ним (к родителям. —а. Г.) и говорит:
- •1. М. Цветаева:
- •Глава 1,которая начинается так:
- •Глава 2.Волшебное устроено так...
- •Глава 3. Подарок для всех или порядок
- •Глава 4.О том, почему сказки не стареют...
- •Глава 1. Ненаписанные письма
- •Глава 2. «я же вам говорил»
- •Глава 3. «могу такое сочинить»
- •Глава 4. «лучше быть...»
- •Глава 5.«Быть взрослым...»
- •§ 1Психологические проблемы методологического обоснования в психологии как науке 3
- •111399, Москва, ул. Мартеновская, 3, стр. 4 Тел.: (095 f 176 9338; 176 9523; факс: 305 6092 e-mail: aprogect@mtu-net.Ru
Глава 5.«Быть взрослым...»
(Из хроники взрослой жизни — отдельные высказывания очень разных людей о жизни вообще)
— Никогда не думал, что так можно уставать от жизни, просыпаться по утрам не хочется;
— Я и хлеб ем, как пряник, —очень люблю жизнь;
— Вот, говорят, что надежда умирает последней, я думаю, что ее давно похоронил;
— Я вдруг почувствовал, что если не я, то никто, понимаешь, никто этого не сделает...
— Я почувствовал, что стал взрослым тогда, когда защитил мать от отца. Это было страшно, но я смог.
— Как подумаешь о жизни, ничего-то не понимал в молодости, вот если бы все начать с начала...
— Никогда не завидовал молодым, а тут вдруг сердце защемило —жизнь-то проходит.
1994, Брест
Содержание
О «ВЕЧНЫХ» ПРОБЛЕМАХ РАБОТЫ В НАУКЕ И ПРАКТИКЕ3
§ 1Психологические проблемы методологического обоснования в психологии как науке 3
§ 2«Данность» как методологическое понятие в современной психологии 11
§ 3Роль гуманитарного знания в картине мира современного человека 15
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЭТИКА И ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
т •рввессинадыая деятедьивсть гв
ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК ОTPACЛЬ
психологической науки 48
§ 1Понятие о психологической информации и способах ее получения …. 49
§ 2Модель профессиональной деятельности практического психолога …. 60
§ 3Понятие о социальном заказе на работу практического психолога … 67
§ 4Понятие о психологической задаче и психологической помощи …73
§ 5Методические основы решения психологических задач 80
ПСИХОДИАГНОСТИКА 91
§ 1Методологические основы получения психодиагностических данных 91
§ 2Получение психологической информации в работе психодиагноста 96
§ 3Особенности использования психодиагностических данных при оказании психологической помощи 106
§ 4Проблемы применения данных психодиагностики в педагогической и социальной практике 119
§ 5Критерии эффективности практической работы психодиагноста 125
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ
§ 1Методологические основы организации психологической коррекции 141
§ 2Особенности получения психологической информации для организации психологической коррекции 152
§ 3Особенности использования психологической информации для организации психологической коррекции 159
§ 4Проблемы эффективности психологической коррекции в работе практического психолога 176
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ
§ 1Методологические основы психологического консультирования 186
§ 2Интервью как основной метод психологического консультирования 198
§ 3Индивидуальное консультирование 213
§ 4Групповое консультирование 225
психотЕРАпия______________mb
§ 1Психотерапия как профессия психолога 240
§ 2Основные методы психотерапевтического
воздействия 249
§ 3Особенности взаимодействия психолога и клиента при индивидуальной психотерапии 263
§ 4Групповая психотерапия 272
§ 5Проблема показателей эффективности
психотерапевтической и консультационной работы практического психолога 283
ПТтТГПД
ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ 1СИХ1Л1ГА С ДРЕДСТАНТЕИМИ СМЕЖ1ЫХ РИЕССИН______ZB2
§ 1Учитель (педагог) и психолог 292
§ 2Психолог и юридическая практика 296
§ 3Врач и психолог 298
§ 4Социальный работник и психолог 302
«СИХШГИЯ В МЕТАШОРАХ И ВБРАЗАХ_________Ш
•||И!ыи!ЯгЯ
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ СОВЕРШЕВСТВОВАНИЯ
ВЗАИМВДЕЙСТВИЯ ПОДРОСТКА СО ВЗРОСЛЫМ!
113 ОЯЫТА РЙБ8ТЫ1__________________341
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА_____________363
ПРАКТИКУМ ПО ПСИХОЛОГИЧЕСКОМУ
консультированию_________зей
Предисловие 367
ПЕШ
ПОНЯТИЕ 1 ПРАКТИЧЕСКОЙ 1СИХОЛОТИИ 1
„ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ______________ЗВВ
В
ппаи
т ТАКОЕ 1СНХ1ДОТИЧЕСКДЕ ШШЕШТНРОВШЕ? 374
Практические задания на освоение техники психологического консультирования 388
Как им пользоваться 455
Про танцующих лошадок беспорядок и порядок 457
Со мною вот что происходит 466
Учебное издание
Абрамова Галина Сергеевна
ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Учебник
Компьютерная верстка:
А.С. Щукин
Корректоры:
Т.Л. Тимакова, М.И. Евсеева
Литературно-издательское агентство «Академический Проект» Изд. лиц. № 065723от 10. 03. 98. 111399,Москва, ул. Мартеновская, 3,стр. 4 Гигиенический сертификат №77.99.6.953.П.4044.7.99 от 05.07.99
По вопросам приобретения книги просим обращаться в ЗАО «Академия—Центр»: