Педагогика каз
.docA) Қазақ хрестоматиясы
B) Ақиқат сыйы
C) Диуани лұғат ат-түрік
D) Даналық кітабы
E)& Мұсылмандық тұтқасы
*****
«Қазақтарға орыс тілін үйретудіњ бастауыш құралын» жазған
A)& Ы.Алтынсарин
B) Ш.Уәлиханов
C) М.Жұмабаев
D) А.Байтұрсынов
E) А.Құнанбаев
*****
Ы.Алтынсарин мұғалімдер мектебін ашқан қала
A) Орынбор
B) Қазан
C)& Орск
D) Торғай
E) Ақтөбе
*****
«Мұсылмандық тұтқасы» ењбегініњ авторы
A) А.Құнанбаев
B) М.Жұмабаев
C) А.Байтұрсынов
D) М.Дулатов
E)& Ы.Алтынсарин
*****
«Жақсы мұғалім – мектеп жүрегі» - деп айтқан ағартушы
A)& Ы.Алтынсарин
B) М.Жұмабаев
C) А.Байтұрсынов
D) М.Дулатов
E) С.Торайғыров
*****
Орыс, дүние жүзі әдебиеттерінен аударылған шығармаларды, өз әњгімелерін енгізген Ы.Алтынсаринныњ кітабы
A) Қара сөздер
B) Мұсылмандық тұтқасы
C) Педагогика
D)& Қазақ хрестоматиясы
E) Әњгімелер
*****
Ы.Алтынсаринныњ шығармасы емес
A) Таза бұлақ
B) Кел, балалар оқылық
C) Қыпшақ Сейтқұл
D) Бай мен жарлы баласы
E)& Интернатта оқып жүр талай қазақ баласы
*****
Қазақ жазба әдебиетініњ негізін қалаған, шығыс пен батыстыњ мәдениетін оқыған, сол мәдениетті халқына үлгі еткен ақын, ойшыл
A) Ы.Алтынсарин
B) Ахмет Яссауи
C)& А.Құнанбаев
D) М.Дулатов
E) С.Торайғыров
*****
Қазақтардыњ жырларын, олардыњ түрлерін, тәрбиелік мәнін зерттеген ХІХ ғасырдағы қазақ ойшылы
A)& Ш.Уәлиханов
B) М.Дулатов
C) С.Көпеев
D) А.Байтұрсынов
E) М.Жұмабаев
*****
«Білімніњ шыњы шешендік өнерді игеру» - деп есептеген Ежелгі Рим ойшылы
A) Сенека
B)& Квинтиллиан
C) Цицерон
D) Катон
E) Пифагор
*****
«Біз өмір үшін емес, мектеп үшін оқимыз»- деп оқытудыњ адамныњ адамгершілік қажеттіліктерінен алшақ жатқанын сынағы Ежелгі Рим ойшылы
A) Аристотель
B) Квинтиллиан
C) Цицерон
D) Катон
E)& Сенека
*****
Орта ғасырлық мұсылман елдеріндегі екінші дењгейдегі мешіт жанындағы діни мектеп
A) Мектеп
B) Мактаб
C)& Калам
D) Китаб
E) Медресе
*****
Педагогика ғылымыныњ зерттеу пәні:
A) Жеке тұлғаныњ даму процесі.
B) Білім беру жүйесі.
C) Оқушылар ұжымын қалыптастыруға бағытталған педагог іс-әрекеті.
D) Педагог тұлғасы.
E)& Педагогикалық процесс.
*****
Білім беру мазмұнын анықтаудыњ дидактикалық материализм теориясы бойынша білім беру мақсаты:
A) Тұлғаны дамыту.
B) Оқушылардыњ ойлауын дамыту.
C)& Оқушыларға әртүрлі ғылымдардан неғұрлым көп білім беру.
D) Іс-әрекет әдістерін қалыптастыру.
E) Оқушылардыњ қиялын дамыту.
*****
Сыныптық-сабақтық жүйеніњ теориялық негізін жасаған:
A)& Я.А.Коменский.
B) К.Д.Ушинский.
C) Дж. Локк.
D) И.Ф.Гербарт.
E) А.Дистервег.
*****
Оқу бағдарламасы мына принцип бойынша құрылады:
A)& Концентрациялық және линейлік.
B) Ғылымилық және көрнекілік.
C) Тізімділік және достық.
D) Қызығушылық және комфорттық.
E) Ықшамдық және шамаға лайықтық.
*****
«Істеу арқылы оқыту» идеясын ұсынған
A)& Д. Дьюи
B) С.Т. Шацкий
C) А.С. Макаренко
D) Р. Штайнер
E) Дж. Локк
*****
К.Д.Ушинскийдіњ пікірінше, педагогиканыњ іргетасы
A) Қоғамдық ғылымдар
B)& Антропологиялық ғылымдар
C) Жаратылыстану ғылымдары
D) Гуманитарлық ғылымдар
E) Әлеуметтік ғылымдар
*****
Екі дењгейлік дидактиканы (жалпы және жеке) ұсынған
A) А.С. Макаренко
B) С.Т. Шацкий
C) А.С. Макаренко
D)& К.Д.Ушинский
E) Дж. Локк
*****
Э.Дюркгеймніњ педагогикалық көзқарастарыныњ негізі
A) Прагматикалық философия
B) Диалектикалық материализм
C) Тәрбиеніњ табиғатқа сәйкестілігі идеясы
D) Білім берудегі халықтық идеясы
E)& Өркениеттер мен ұжымдық көзқарастар кезењдері концепциясы
*****
Неміс педагогы П.Наторп «Әлеуметтік педагогика» ењбегінде мектепті қарастырды
A) Оқушыларды өмірге даярлау құралы ретінде
B) Қоғамдық тәжірибені беру құралы ретінде
C) Оқушыларға ғылым негіэдерін мењгертетін құралы ретінде
D)& Оқушыларды әлеуметтендіру құралы ретінде
E) Жоғары мектепке даярлау құралы ретінде
*****
Тәрбиені баланы, оныњ жүріс-тұрысын лабораториялық бақылаулар негізінде алынған эмпирикалық деректерге сүйене отырып жүргізуді, тұлғаныњ өзін-өзі дамытуы педагогикалық принципін ұсынған
A) Прагматикалық педагогика өкілдері
B) Неопозитивистік педагогика өкілдері
C)& Экспериментальдық педагогика өкілдері
D) Неотомистік педагогика өкілдері
E) Экзистенциалистік педагогика өкілдері
*****
Экспериментальдық педагогика өкілі
A) М..Монтессори
B) Я.Корчак
C) Р.Штайнер
D) Д.Дьюи
E)& В.А.Лай
*****
Туа біткен ақыл-ой қабілеттері және бірінші кезекте осы қабілеттер негізінде тұлғаны дамыту туралы тезисті ұсынған
A) Прагматикалық педагогика
B)& Экспериментальдық педагогика
C) Неотомистік педагогика
D) Философиялық педагогика
E) Неопозитивистік педагогика
*****
Баланы зерттеуде алғашқылардыњ бірі болып психологиялық тестілерді қолданған француз психологы және педагогы
A) А.Валлон
B) М.Монтессори
C)& А.Бине
D) В.А.Лай
E) Ж.Ж.Руссо
*****
Педология өкілдері негізгі баланы зерттеудіњ негізгі әдісі ретінде қарастырды
A)& Интеллектуалдық тестілерді
B) Лабораториялық зерттеулерді
C) Педагогикалық экспериментті
D) Бақылауды
E) Теориялық әдістерді
*****
Эмоцианалдық-эстетикалық тәрбие және білім беру бағытын тањдаған мектеп
A) Дальтон-план
B) Маннгейм жүйесі
C) Саммерхилдегі жања мектеп
D) Ењбек мектебі
E)& Вальдорф мектебі
*****
Оқыту бағдарламасы негізгі (оқу, жазу,арифметика, жаратылыстану бастамалары мен азаматтану) және шығармашылық-дамытушы (әдебиет, өнер, ењбек, спорт) болып екі бөлікке бөлінген бастауыш мектеп
A) Маннгейм жүйесі
B) Вальдорф мектебі
C) Дальтон-план
D)& Винетка-план
E) ) Ењбек мектебі
*****
Тәуелсіз айнымалы әсерін сынау үшін экспериментке қатысатын субъект
A) Оқушы
B) Оқытушы
C) Аттестацияланушы
D)& Сыналушы
E) Сауалнама жүргізуші
*****
Деректерді өздігінен өњдеусіз, басқа ғалымдардыњ шығармалары немесе зерттеулері негізінде шығармалар құрастыру
A)& Компиляция
B) Мақұлдау
C) Интерпритация
D) Салыстыру
E) Сауалнама жүргізу
*****
Құбылыстарды, заттарды бағалау, анықтау немесе жіктеу негізінде жататын белгі
A) Көрсеткіш
B)& Критерий
C) Дењгей
D) Корреляция
E) Сауалнама жүргізу
*****
Зерттеудіњ сауалнамасына жауап беруші:
A) Референт
B) Субъект
C)& Корреспондент
D) Респондент
E) Сауалнама жүргізу
*****
Орындау нәтижелері сыналушыныњ психофизиологиялық және тұлғалық сипаттамалары, сонымен қатар білімдері, іскерліктері және дағдылары туралы мәліметтер алуға мүмкіндік беретін стандартталған тапсырмалар
A) Сауалнама
B) Тезис
C)& Тест
D) Тезаурус
E) Сауалнама жүргізу
*****
Фактілерді әдейі, мақсатты түрде өзгерту
A)& Фальсификация
B) Компиляция
C) Флуктуация
D) Ассимиляция
E) Сауалнама жүргізу
*****
Зерттеліп отырған педагогикалық құбылыстыњ бастапқы жағдайын анықтау үшін жүргізілетін эксперимент:
A) Қалыптастырушы
B) Бақылаушы
C)& Салыстырмалы
D) Айқындаушы
E) Сауалнама жүргізу
*****
Жања фактор (жања мәлімет, жања құрал, оқыту әдістері немесе формалары) енгізумен өткізілетін және сол фактор тексерілетін эксперимент түрі
A)& Қалыптастырушы
B) Бақылаушы
C) Салыстырмалы
D) Айқындаушы
E) Сауалнама жүргізу
*****
Бір топта эксперименталдық фактор енгізілуімен, ал параллель бақылаушы топта эксперименталдық факторсыз өткізілетін эксперимент:
A) Қалыптастырушы
B) Бақылаушы
C)& Салыстырмалы
D) Айқындаушы
E) Сауалнама жүргізу
*****
Жиналған деректерді белгілі бір реттілікпен орналастыру (тіркелген көрсеткіштердіњ өсуі немесе кемуі), зерттелетін объектілердіњ осы қатардағы орнын анықтау
A) Сауалнама жүргізу
B) Шкалалау
C) Моделдеу
D)& Рангілеу
E) Эксперимент
*****
Сапалық факторларды сандық факторларға айналдыру әдісі
A) Сауалнама жүргізу
B)& Шкалалау
C) Моделдеу
D) Ранжирлау
E) Эксперимент
*****
Құзыретті мамандар көмегімен тұлға қасиеттері бағалананатын шкалалау
A) Тањдау
B) Салыстыру
C) Унификациялау
D)& Рейтингілеу
E) Сауалнама жүргізу
*****
Сауалнаманыњ бақылау сұрақтары қандай мүмкіндік береді
A)& Респонденттіњ хабарлаған мәліметтерініњ шындылығын анықтау
B) Сауалнаманы толықтай толтырылғанын координаттау
C) Келесі тексерулерден дұқате жауаптарды алып тастау
D) Сауалнаманыњ дұрыс толтырылуын бақылау
E) Білімді жетілдіру
*****
Сұрақ-контакторлар қойылады
A)& Сауалнаманыњ ењ басында
B) Сауалнаманыњ ортасында
C) Сауалнаманыњ соњында
D) Арнайы орында
E) Көрсетілген орында
*****
Гипотеза
A)& Белгілі бір болжамды нақтылау
B) Мәселені шешу
C) Сөйлемдердіњ ұқсастықтары мен ерекшеліктерініњ бағасы
D) Зерттеу міндеттері
E) Зерттеу пәні
*****
Ғылыми мәселені қою
A) Білімніњ жетіспеушілігін анықтау
B) Білім жетіспеушілігін алып тастауды сезіну қажеттілігі
C)& Ғылыми терминдерде мәселені құрастыру
D) Шынайы-тіршілік тілімен мәселелі жағдайды сипаттау
E) Мәселені зерттеу
*****
Баланыњ іс-әрекетке қатынасын анықтауды толық қамтамасыз етеді
A) Бақылау
B) Әњгімелесу
C) Лабораториялы эксперимент
D)& Іс-әрекет өнімдерін талдау әдісі
E) Оқытылатын эксперимент
*****
Зерттеушініњ зерттелушіге белсенді ықпал ету процесінде оныњ психикалық өзгерістерін қадағалау – бұл
A) Анықтаушы эксперимент
B)& Түрлендіруші эксперимент
C) Пилотажды эксперимент
D) Қосылған бақылау
E) Педагогикалық эксперимент
*****
Бар нәрсенініњ сипаттамасын, оныњ ішінде көзге аз көрінетін, затқа тән, құбылыстар мен процестердіњ ерекшеліктерін икемділікпен көрсете алатын адамныњ қабілеттілігі
A) Объективтілік
B) Ұқыптылық
C) Зейінділік
d)& Бақылаушылық
E) Репрезентативтілік
*****
Бірінші топта бір материалмен (әдіспен), екінші топта басқа материалмен (әдіспен) жұмыс жасайтын эксперимент түрі
A) Оқытушылық (қалыптастырушы)
B) Бақылаушы
C)& Салыстырмалы
D) Белгілеуші
E) Анықтаушы
*****
Оқыту экспериментінен кейін белгілі бір аралық уақыт ішінде оқытылып жатқан эксперимент материалдары бойынша бақылаушыныњ алған білім, дағды және іскерлік дәрежесін анықтайтын эксперимент
A) Оқытушылық (қалыптастырушы)
B)& Бақылаушы
C) Салыстырмалы
D) Белгілеуші
E) Анықтаушы
*****
Білім мекемелерініњ қызметкерлері өздерініњ пәні бойынша ғылыми ењбектерін жария етіп, жарыққа шығарады және оқытушы ретінде өзініњ білімін жетілдірітін процесс
A) Оқытушылық (қалыптастырушы)
B) Бақылаушы
C)& Салыстырмалы
D) Белгілеуші
E) Анықтаушы
*****
Оқытудыњ жања факторын енгізу арқылы өтетін эксперимент түрі
A)& Үйретуші
B) Бақылаушы
C) Салыстырмалы
D) Тұрақтандырушы
E) Анкета толтыру
*****
Эксперименттіњ бұл түрін белгілі бір уақытта жүргізгеннен кейін білім, іскерлік және дағдыныњ қалыптасу дењгейі анықталады
A)& Үйретуші
B) Бақылаушы
C) Салыстырушы
D) Тұрақтандырушы
E) Анкета алу
*****
Зерттеудіњ кешенді әдісі
A) Бақылау
B)& Мониторинг
C) Әњгімелесу
D) Анализ және синтез
E) Аналогия
*****
Зерттеудіњ кешенді әдісі
A)& Педагогикалық тәжірибені зерттеу және қорыту
B) Интервью алу
C) Тестілеу
D) Педагогикалық бақылау
E) Эксперттік бағалау әдісі
*****
Зерттеудіњ кешенді әдісі
A) Синтез
B) Анализ
C) Сауалнама
D)& Педагогикалық эксперимент
E) Салыстыру
*****
Мағынасы бір сөзді жиі қолдану
A) Артық сөзді қолдану.
B)& Тавтология.
C) Шет тілдерін қолдану
D) Терминдерді қолдау
E) Интерпретация.
*****
Зерттеліп отырған құбылыстыњ негізгі мағыналық мазмұнын көрсететін тірек сөздер
A) Терминдер
B) Түсініктер
C) Алгоритмдер
D)& Дескрипторлар
E) Интерпретаторлар
*****
Шындықты тану процесі ретінде ойлауды қарастыратын ғылым
A) Дидактика
B) Философия
C)& Логика
D) Социология
E) Психология
*****
Бір құбылысты оныњ дамуы процесінде ұзақ уақыт бойы зерттеу
A)& Лонгитюдтік эксперимент
B) Генезис
C) Корелляция
D) Жүйелеу
E) Дихотомия
*****
Зерттеу негізіне алынған концепциялар мен теориялар
A) Эксперимент
B) Ережелер
C)& Зерттеудіњ әдіснамалық негізі
D) Зерттеу принциптері
E) Философиялық оқулар
*****
Зерттеуші оқу процесініњ барысына араласпайтын, болып жатқанды тіркеп отыратын ғылыми таным әдісі
A)& Бақылау
B) Эксперимент
C) Алдыњғы қатарлы педагогикалық тәжірибені қорыту және үйрену
D) Теориялық зерттеу
E) Практикалық зерттеу
*****
Қатањ анықталған жағдайда өткізілетін, кездейсоқтықты болдырмас үшін бірнеше рет қайталау мүмкіндігі бар ғылыми таным әдісі
A) Бақылау
B)& Эксперимент
C) Алдыњғы қатарлы педагогикалық тәжірибеніқорыту және үйрену
D) Теориялық зерттеу
E) Практикалық зерттеу
*****
Зерттеудіњ теориялық әдістері
A) Бақылау, салыстыру, өлшеу, эксперимент
B) Гипотеза, бақылау, проблема, модель
C) Абстрактіліден нақтыға өту,, идеализация
D)& Абстрактілеу, талдау и синтез
E) Идеализация, эксперимент, салыстыру
*****
Дүниені ғылыми тану әдістері, зерттеу тәсілдері жиынтығы туралы ілім
A) Білім
B) Ғылым
C) Бақылау
D)& Әдіснама
E) Педагогика
*****
Әдебиетпен жұмыс әдісі
A) Интервью
B) Анкеталау
C) Әњгіме
D) Бақылау
E)& Рецензиялау әдісі
*****
Педагогикалық құбылыстарды зерттеуге, түрлі ғылыми-педагогикалық мәселелерді шешуге бағытталған тәсілдер мен операциялар жиынтығы
A)& Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістері
B) Әдіснамалық тұрғылар
C) Әдіснамалық принциптар
D) Әдіснама дењгейлері
E) Ғылыми зерттеудіњ құрылымы
*****
Тұтасты ойша бөліктерге бөлу
A) Индукция
B) Дедукция
C) Синтез
D)& Анализ
E) Абстракциялау
*****
Бір нәрсені немесе құбылысты зерттеу және талдау үшін бір қажетті қасиетті немесе сапаны бөліп алу
A) Индукция
B) Изоляциялау
C) Синтез
D) Талдау
E)& Абстракциялау
*****
Пәнніњ барлық шынайы қасиеттерінен оныњ мазмұнына шын мәнінде практикада іске асыру мүмкін емес жањадан түзілген түсініктер мен олардыњ белгілерін енгізе отырып ойша ауытқу
A) Индукция
B) Изоляциялау
C)& Идеализация
D) Талдау
E) Абстракциялау
*****
Зерттелетін объект оған ұқсас екіншісімен алмастырылатын зерттеу әдісі
A) Индукция
B) Изоляциялау
C) Идеализация
D) Талдау
E)& Моделдеу
*****
Зерттеушініњ сынақтан өтушімен алдын ала құрылған бағдарлама бойынша диалогы, ауызша әњгімелесуі
A)& Әњгіме
B) Интервью
C) Анкеталау
D) Педагогикалық эксперимент
E) Бақылау
*****
Жеке әдістерді біріктіретін кешенді әдіс
A) Әњгіме
B) Интервью
C) Анкеталау
D)& Педагогикалық эксперимент
E) Бақылау
*****
Зерттеушілік жұмыстыњ құрамдас бөліктерініњ реттілігі мен өзара байланысы
A)& Зерттеу логикасы
B) Әдіснамалық тұрғылар
C) Әдіснамалық принциптер
D) Әдіснама дењгейлері
E) Ғылыми зерттеудіњ құрылымы
*****
Зерттеліп отырған процесс, құбылыс қалайша жүретіні туралы болжам
A) Зерттеу логикасы
B) Әдіснамалық тұрғылар
C)& Гипотеза
D) Әдіснама дењгейлері
E) Ғылыми зерттеудіњ құрылымы
*****
Зерттеуші сүйенетін теориялық қағидалар:
A) Зерттеу логикасы
B)& Әдіснамалық тұрғылар
C) Гипотеза
D) Әдіснама дењгейлері
E) Зерттеудіњ бастапқы концепциясы
*****
Зерттеушініњ педагогикалық идеяларыныњ жаппай қолданысқа енгізілуі қамтамасыз етілетін, әдістемелік нұсқаулар жасалатын зерттеу кезењі
A)& Зерттеу нәтижелерін практикаға енгізу
B) Әдіснамалық тұрғылар
C) Гипотеза
D) Әдіснама дењгейлері
E) Зерттеудіњ бастапқы концепциясы
*****
Зерттеу пәнін ескере отырып, мақсатты нақтылау
A) Зерттеу логикасы
B)& Зерттеу міндеттері
C) Гипотеза
D) Әдіснама дењгейлері
E) Зерттеудіњ бастапқы концепциясы
*****
Ашық, жабық, аралас – бұл ... типі
A) Әњгіменіњ
B) Интервьюдіњ
C)& Сауалнаманыњ
D) Эксперименттіњ
E) Бақылаудыњ
*****
Контактілі, сырттай – бұл ... түрлері
A) Әњгіменіњ
B) Интервьюдіњ
C) Сауалнаманыњ
D) Эксперименттіњ
E)& Бақылаудыњ
*****
Зерттеліп отырған объектініњ аналогы, орын басушысы:
A) Әњгіме
B) Интервью
C) Анкеталау
D)& Модель
E) Бақылау
*****
Тарихи-салыстырмалы, тарихи-жүйелік, тарихи-типологиялық – бұл ... әдістері
A) Сұрау
B)& Тарихи-педагогикалық зерттеу
C) Математикалық
D) Логикалық
E) Эмпирикалық
*****
Даму процесін ішкі қайшылықтардан туындайтын өзіндік жылжу және өзіндік даму ретінде қарастыратын әдіс
A)& Диалектикалық-материалистік
B) Интервью
C) Анкеталау
D) Глобальды эксперимент
E) Бақылау
*****
Өткеннен ұқсасты іздестіруді қарастыратын принцип
A)& Тарихилық принципі
B) Объективтілік
C) Педагогикалық құбылыстарды тұтас зерттеу принципі
D) Зерттеу әдістерін кешенді қолдану принципі
E) Жүйелілік принципі
*****
Бір фактіні бірнеше қайтара тексеруді көздейтін принцип:
A) Тарихилық принципі
B)& Объективтілік
C) Педагогикалық құбылыстарды тұтас зерттеу принципі
D) Зерттеу әдістерін кешенді қолдану принципі
E) Жүйелілік принципі
*****
Ғылыми зерттеу жүргізудіњ базисі, негізі, іргетасы
A)& Әдіснама
B) Әдіснамалық тұрғылар
C) Әдіснамалық принциптер
D) Әдіснама дењгейлері
E) Ғылыми зерттеу құрылымы
*****
Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдісі ретіндегі бақылау:
A) Жақсы жұмыс істегендерді мадақтау мақсатымен сенбілік кезінде сынып оқушыларын бақылау.
B) Бақылау жұмысын орындау барысында мұғалімніњ оқушылар тәртібін бақылауы.
C)& Алдын-ала анықталған мақсатпен белгілі бір схема бойынша оқушылардыњ іс-әрекетін бақылау, деректерді тіркеу және өњдеу.
D) Оқушылар мен педагогтіњ тәжірибе алањында өсімдіктіњ өсуін бақылаулары.
E) Барлық жауап дұрыс.
*****
Басқа жағдайда жүретін тәжірибемен немесе бақылаушы объектімен салыстырылатын, педагогикалық процесті өњдеп, ғылыми қойылған тәжірибе:
A) Бақылау.
B)& Эксперимент.
C) Тәжірибені зерттеу.
D) Педагогикалық процесс.
E) Экспертиза.
*****
Педагогикадағы табиғи эксперимент:
A)& Оқу-тәрбие процесін бұзбай зерттеу гипотезасын тексеру.
B) Зерттеу гипотезасын арнайы лабораториялық жағдайда тексеру.
C) Гипотезасы жалпы тексеру.
D) Педагогикалық процестіњ жүру жағдайына өзгеріс енгізу арқылы зерттеу гипотезасын тексеру.
E) Қалыптасқан педагогикалық процесті тексеру.
*****
Педагогикалық процестегі қалыптасқан жағдайды анықтайтын эксперимент түрі:
A) Табиғи эксперимент.
B) Қалыптастыру эксперименті.
C)& Констатациялық эксперимент.
D) Лабораториялық эксперимент.
E) Ойша эксперимент.
*****
Сауал-сұрақ әдісі:
A)& Анкета жүргізу.
B) Мектеп құжаттарын тексеру.
C) Бақылау.
D) Теориялық талдау.
E) Эксперттік бағалар беру.
*****
Оқушылардыњ шығармаларын, творчестволық, практикалық жұмыстарын және т.б. зерттеушініњ талдауы:
A) Бақылау.
B) Эксперимент.
C)& Іс-әрекет өнімдерін зерттеу.
D) Сауал-сұрақ әдісі.
E) Мектеп құжаттарын тексеру.
*****
Зерттелетін құбылыстар арасындағы сандақ тәуелділіктерді анықтау, эксперимент және сауал сұрақ барысында алынған нәтижелерді өњдеу үшін қолданылатын әдіс:
A) Теориялық анализ.
B) Индуктивтік әдіс.
C) Дедуктивтік әдіс.
D) Статистикалық әдіс.
E)& Тест.
*****
Арнайы ұйымдастырылған педагог пен тәрбиеленушілердіњ мақсатты өзара қимылдары:
A) Оқыту процесі.
B) Тәрбие процесі.
C)& Педагогикалық процесс.
D) Оқу-тәрбие процесі.
E) Мектептегі тәрбие жұмыстарыныњ бағыттары.
*****
Тұлғаныњ «қалыптасу сәті» (педагогикалық жағдай):
A) Іскерліктер, дағдылар қалыптастыру негізі.
B) Педагогикалық процестіњ компоненттері.
C) Оқыту процесініњ элементарлық бөлігі.
D)& Педагогикалық процестіњ элементарлық бөлігі.
E) Тәрбие процесініњ элементарлық бөлігі.
*****
Педагогикалық процестіњ функциялары:
A)& Білім беру, тәрбиелеу, дамыту.
B) Педагогикалық құбылыстардыњ зањдылықтарын ашу, теория құру, технология жасау.
C) Білім беру орындарыныњ жұмысын реттеу.
D) Озық педагогикалық тәжірибені қорыту, тарату.
E) Барлық жауаптар дұрыс.
*****
Педагогикалық процестіњ тұтастығы:
A)& Педагогикалық процестіњ функцияларыныњ бірлікте іске асырылуы.
B) Отбасы мектеп және басқа да әлеуметтік институттардыњ ынтымақтастығы.
C) Оқыту және тәрбие процестерініњ өзара байланысы.
D) Педагог пен оқушылардыњ өзара бірлескен әрекеттері.
E) Барлық жауаптар дұрыс.
*****
Педагогикалық процестіњ компоненттері:
A) Педагогтер, оқушылар.
B) Бала-бақша, мектеп, жоғары оқу орындары.
C)& Мақсат, міндет, мазмұн, әдіс, форма, нәтиже.
D) Оқыту, тәрбиелеу, дамыту.
E) Оқыту бағдарламалары, оқулықтар, оқу жоспары.
*****
Педагогикалық процесте іске асырылатын функциялар:
A) Оқушылардыњ ой-өрісін кењейту, іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыыру.
B) Оқыту мазмұнын, ұйымдастыру формаларын анықтау.
C)& Оқушыларға білім беру, оларды тәрбиелеу, дамыту.
D) Оқыту әдістерін, құралдарын тањдау.
E) Оқыту маақсатын қою, міндеттерін анықтау.
*****
Оқыту процесініњ қозғаушы күштері:
A) Мұғалімніњ жігері.
B)& Оқу тапсырмалары мен оқушылардыњ білім дењгейі арасындағы қарама-қайшылықтар.