Педагогика каз

C)& Теория

D) Парадигма

E) Зањ

*****

Зерттеушілік міндетті шешуде үлгі ретінде алынатын концепция, теория

A) Принцип

B) Категория

C) Теория

D)& Парадигма

E) Ұғым

*****

Ғылыми білімдер зерттеу пәндік облыстары бойынша топтастырылады

A) Феноменталистік (сипаттамалық), эссенциалдық (түсіндірмелік)

B) Іргелі және қолданбалы

C) Эмпирикалық және теориялық

D) Қолданбалы және эмпирикалық

E)& Математикалық, жаратылыстану, гуманитарлық және техникалық

*****

Ғылыми білімдердіњ мәнін ашу әдісі бойынша топтастырыуы

A)& Феноменталистік (сипаттамалық), эссенциалдық (түсіндірмелік)

B) Іргелі және қолданбалы

C) Эмпирикалық және теориялық

D) Қолданбалы және эмпирикалық

E) Математикалық, жаратылыстану, гуманитарлық және техникалық

*****

Функционалдық арналуы бойынша ғылыми білімдер топтастырылады

A) Феноменталистік (сипаттамалық), эссенциалдық (түсіндірмелік)

B)& Іргелі және қолданбалы

C) Эмпирикалық және теориялық

D) Қолданбалы және эмпирикалық

E) Математикалық, жаратылыстану, гуманитарлық және техникалық

*****

Ғылыми білімдер ойлау формалары бойынша топтастырылады

A) Феноменталистік (сипаттамалық), эссенциалдық (түсіндірмелік)

B) Іргелі және қолданбалы

C)& Эмпирикалық және теориялық

D) Қолданбалы және эмпирикалық

E) Математикалық, жаратылыстану, гуманитарлық және техникалық

*****

Өлшенетін объектініњ эталон ретінде алынған объектіден қанша есе артық немесе кем екендігін бағалауға мүмкіндік беретін өлшеу шкаласы

A) Атау шкаласы

B)& Қатынас шкаласы

C) Рангтік (реттік) шкаласы

D) Интервалдық шкаласы

E) Баллдық шкаласы

*****

Педагогикалық зерттелерде қолдануға болатын, тек екі мәні бар («иә - жоқ», «0 - 1» т.с.с.), бір интервалдан тұратын дихотомикалық шкала

A) Атау шкаласы

B) Қатынас шкаласы

C)& Рангтік (реттік) шкаласы

D) Интервалдық шкаласы

E) Баллдық шкаласы

*****

Еркін түрде алынған нольдік нүктеден бастап, алдын-ала белгіленген бір критерий негізінде объектілердіњ қаншалықты артық, қаншалықты кем екенін анықтауға мүмкіндік беретін өлшеу шкаласы

A) Атау шкаласы

B) Қатынас шкаласы

C) Рангтік (реттік) шкаласы

D) Баллдық шкаласы

E)& Интервалдық шкаласы

*****

Бір объектіден екінші объектіні ажыратуға ғана мүмкіндік өлшеу шкаласы (мысалы, автомобиль номері)

A) Атау шкаласы

B) Қатынас шкаласы

C)& Рангтік (реттік) шкаласы

D) Баллдық шкаласы

E) Интервалдық шкаласы

*****

Зерттеліп отырған құбылыстыњ белгісін немесе қасиетін ажыратуға ғана мүмкіндік беретін шкала

A) Атау шкалаы

B) Қатынас шкалаы

C)& Реттік шкалаы

D) Интервалдық шкала

E) Баллдық шкалаы

*****

Объектілерді белгілі бір ретпен орналастырғанмен олардыњ бірі бірінен қаншалықты артық немесе кем екендігін анықтауға мүмкіндік бермейтін өлшеу шкаласы:

A) Атау шкаласы

B) Қатынас шкаласы

C)& Рангтік (реттік) шкаласы

D) Баллдық шкаласы

E) Интервалдық шкаласы

*****

Оқушылардыњ дұрыс орындаған тапсырмалар саны, олардыњ жіберген қателіктер саны жататын өлшеу шкаласы:

A) Атау шкаласы

B)& Қатынас шкаласы

C) Рангтік (реттік) шкаласы

D) Баллдық шкаласы

E) Интервалдық шкаласы

*****

Мектепте қолданылатын бес балдық баға жатады:

A) Атау шкаласы

B) Қатынас шкаласы

C)& Рангтік (реттік) шкаласы

D) Баллдық шкаласы

E) Интервалдық шкаласы

*****

t - Стьюдент критериін немесе F - Фишер критериін қолдануға мүмкіндік беретін өлшеу шкала

A) Атау шкаласы

B)& Қатынас және интервалдық шкалалар

C) Рангтік шкаласы

D) Баллдық шкаласы

E) Реттік шкаласы

*****

Ғылыми-зерттеушілік іс-әрекетті құру принциптері, формалары және әдістері туралы оқу

A) Білім

B) Ғылым

C) Бақылау

D)& Әдіснама

E) Педагогика

*****

Зерттеушініњ зерттеліп отырған педагогикалық процеске араласпай, жүріп жатқанды тек тіркеп отыруымен сипатталатын ғылыми тану әдісі

A)& Бақылау

B) Эксперимент

C) Педагогикалық тәжірибе алмасуды зерттеу және жалпылау

D) Теориялық зерттеу

E) Практикалық зерттеу

*****

Ғылыми танымныњ негізгі формалары

A)& Проблема, идея, қағида, зањ, теория

B) Бақылау, салыстыру, өлшеу, эксперимент

C) Абстракциялау, талдау және жинақтау

D) Зерттеу әдістері

E) Зерттеу әдіснамалық негіздері

*****

Жања ғылыми білімдерді құру әдісі немесе процесі

A) Білім

B) Ғылым

C) Бақылау

D) Әдіснама

E)& Зерттеу

*****

Хабарлама және баяндамалардыњ негізгі қағидаларын алдын ала мазмұндау үшін құрастырылады

A) Баяндау

B) Ғылыми есеп

C)& Тезис

D) Баяндама

E) Аннотация

*****

Заттыњ немесе құбылыстыњ мәнді және қажетті белгілерін бейнелейді

A) Білім

B) Ғылым

C) Зерттеу

D) Тезис

E)& Түсінік

*****

Салдарды туғызатын себеп туралы болжам

A) Ғылыми идея

B)& Гипотеза

C) Талдау

D) Ой қорыту

E) Әдіс

*****

Ғылыми революцияныњ түрлері

A) Ғылыми-техникалық революция

B)& Глобальді, локальды, меншікті

C) Глобальді, жартылай-ғылыми

D) Классикалық, классикалық емес

E) Нормативті, дескриптивті

*****

Қандай құралдардыњ көмегімен және оны кімніњ іске асыратынына қарамастан ғалымдардыњ объектініњ қасиеттерін тану мүмкіндігіне сенімділігімен байланысты ғылымныњ даму кезењі

A) Қоршаған ортаны тану

B)& Ғылыми дамудыњ классикалық кезењі

C) Ғылыми дамудыњ классикалық емес кезењі

D) Ғылыми дамудыњ постклассикалық емес кезењі

E) Ғылыми дамудыњ қазіргі заманғы кезењі

*****

Ғылымилық критериялері

A) Әлемді тану мүмкіндігі, тұлғалық белсенділік

B) Таным процессініњ полиструктуралығы, ғылыми білімніњ шынайылығы

C) Ғылыми білімніњ шынайылығы, білімніњ интерсубъективтілігі, таным процесініњ көпфакторлығы

D)& Ғылыми білімніњ шынайылығы, білімніњ интерсубъективтілігі, ғылыми білімніњ дәлелділігі мен жүйелілігі

E) Әлемді тану мүмкіндігі, ғылыми білімніњ шынайылығы, білімніњ субъективтілігі

*****

Теориялық тану мүмкіндік береді

A) Зерттеу объектісін толықтай қабылдауға

B) Зерттеу объектісініњ жеке сипаттамаларын бөлуге

C)& Зерттеу құбылысыныњ мәнін ашуға

D) Зерттеу объектініњ өзгеруін бақылауға

E) Зерттеу объектісі туралы көрініс алу

*****

Педагогиканыњ философиялық негіздері

A)& Диалектикалық материализм, прагматизм, позитивизм

B) Педагогикалық процесс теориясы, тұлға теориясы

C) Психологиялық оқулар

D) Тұлға теориясы, іс-әрекет теориясы

E) Зерттеу әдістемесі

*****

Әдіснама дењгейлері

A) Нормативтік және дескриптивтік

B) Жаратылыстану, гуманитарлық

C) Зерттеушілік, тақырыптық

D) Іргелі және қолданбалы

E)& Философиялық, жалпы ғылымилық, нақты ғылымиқ, технологиялық

*****

Ғылыми – педагогикалық зеттеуді ұйымдастыруда жетекшілікке алынатын негізгі қағидалар

A) Ғылыми идея

B) Гипотезалар

C) Пікірлер

D) Әдіснама тұрғысынан қарау

E)& Әдіснамалық принциптер

*****

Қатал анықталған шарттармен жүргізіетін, қажетті мөлшерде бірнеше рет қайталауға болатын және осы арқылы кездейсоқтықты болдырмайтын ғылыми тану әдісі

A) Бақылау

B)& Эксперимент

C) Педагогикалық тәжірибе алмасуды зерттеу және жалпылау

D) Теориялық зерттеу

E) Практикалық зерттеу

*****

Анализ және синтез әдісі

A) Бақылау

B) Эксперимент

C) Педагогикалық тәжірибе алмасуды зерттеу және жалпылау

D)& Зерттеудіњ теориялық әдісі

E) Зерттеудіњ практикалық әдісі

*****

Зерттеудіњ эмпирикалық әдістері

A) Абстрактіден нақтыға өту, идеализациялау, формализациялау, аксиоматикалық әдіс

B) Формализация, салыстыру, идеализациялау

C)& Сауалнама, бақылау, эксперимент

D) Бақылау, өлшеу, эксперимент

E) Идеализациялау, эксперимент, салыстыру

*****

Қандай да болмасын тақырып немесе мәселе жан-жақты және нақтылы зерттелетін ғылыми ењбек

A)& Монография

B) Брошюра

C) Автореферат

D) Аннотация

E) Рубрика

*****

Зерттеліп жатқан объект туралы объективті ақпараттар алу үшін педагогикалық құылыстарды мақсаттылықпен қабылдау

A) Сауалнама әдісі

B) Эксперимент

C)& Әњгімелесу

D) сұхбат алу

E) бақылау

*****

Нормамен салыстырғанда зерттеліп жатқан сапаныњ дењгейін анықтауға мүмкіндік беретін стандартталған тапсырмалар жиыны

A) Тест

B) Эксперимент

C) Әњгімелесу

D) Сұхбат алу

E)& Бақылау

*****

Сауалнама түрлері

A) Жеке, топтық және ұжымдық

B) Айқындаушы және түрлендіруші

C) Ұзақ мерзімді және қысқа мерзімді

D) Жеке және фронтальді

E)& Ашық, жабық және аралас

*****

Қатањ бақыланатын және басқарылатын жағдайда педагогикалық құбылыстағы себеп-салдар байланыстарын зерттеу мақсатымен ұйымдастырылатын, педагогикалық құбылыстарды және оныњ өту жағдайын модельдеуді қажет ететін зерттеушілік іс-әрекет

A) Бақылау

B) Тестілеу

C) Сауалнама жүргізу

D)& Педагогикалық эксперимент

E) Теориялық әдіс

*****

Педагогикадағы табиғи эксперимент

A)& Педагогикалық процестіњ жүру қалпын бұзбай зерттеу болжамын тексеру үшін жасалған ғылыми тәжірибе

B) Болжамды тексеруге арналған арнайы жағдайда өтетін ғылыми ұйымдастырылған тәжірибелік жұмыс

C) Педагогикалық процестіњ қалыпты жағдайын өзгерте отырып болжамды тексеру үшін ұйымдастырылған ғылыми тәжірибе

D) Арнайы лабораториялық жағдайда болжамды тексеру тәжірибесі

E) Мектеп құжаттарын тексеру

*****

Табиғат, қоғам, адам, диалектика зањдары туралы философиялық білімдер, гносеологиялық қағидалар құрайтын әдіснама дењгейі

A) Жартылай-ғылыми

B) Нақтылы-ғылыми

C)& Философиялық

D) Пәнді-тақырыптық

E) Тақырыптық

*****

Теориялық зерттеу әдістері

A) Бақылау, өлшеу, эксперимент

B) Болжау, бақылау

C)& Анализ және синтез, индуктивтік және дедуктивтік

D) Сауал-сұрақ әдістері

E) Педагогикалық эксперимент, сауалнама жүргізу

*****

Мәселе бойынша жұмыс істеу үшін деректер тізімін құру

A) Аннотация

B) Тезистер жазу

C) Цитата келтіру

D) Әдеби көздерді оқу

E)& Библиография

*****

Әлемді объективті тану амалы, табиғат, қоғам және ойлау құбылыстарын зерттеу

A) Білім

B) Бақылау

C)& Әдіс

D) Өлшеу

E) Талдау

*****

Ақпараттар массивтері немесе қасиеттер топтары арасындағы тәуелділікті анықтау

A) Тест жүргізу

B)& Корреляция

C) Ранжирлеу

D) Сауалнама

E) Бақылау

*****

Шындығы немесе жалғандығы зерттеу жұмысы барысында анықталатын құбылыстар арасындағы мәнді байланыстар туралы болжам

A) Зерттеу мақсаты

B) Зерттеу міндеттері

C) Зерттеудіњ бастапқы идеясы

D)& Гипотеза

E) Зерттеудіњ қорытындысы

*****

Педагогикалық құбылыстарды бүтіндей зерттеу, зерттеу әдістерін кешенді қолдану, тарихилық, объективтілік

A) Әдіснамалық орны

B) Әдіснамалық тұрғыдан арау

C)& Әдіснамалық принциптер

D) Диалектика зањдары

E) Зерттеудіњ әдіснамалық негізі

*****

Зерттеу барысында қарастырылатын педагогикалық шындықтыњ бөлігі

A) Зерттеу мақсаты

B) Зерттеу пәні

C) Зерттеудіњ жетекші идеясы

D) Гипотеза

E)& Зерттеу объектісі

*****

Эмпирикалық зерттеу әдісі

A) Модельдеу

B) Абстракциялау

C)& Сыналушылардыњ ісәрекет өнімдерін зерттеу

D) Индукция

E) Жинақтау

*****

Адамзат дәуірініњ әр даму кезењдеріндегі тәрбие және білім беру теориясы мен практикасын зерттейтін педагогика ғылымымыныњ саласы

A) Салыстырмалы педагогика

B) Әлеуметтік педагогика

C)& Педагогика тарихы

D) Коррекциялық педагогика

E) Жалпы педагогика

*****

Педагогика ғылымыныњ пайда болу себебі

A) Ғылыми-техникалық прогресс

B)& Адамды өмірге дайындау қажеттілігі

C) Тәрбие мањызыныњ артуы

D) Тәрбие мақсатыныњ өзгеруі

E) Болашақ ұрпаққа білім беру міндеті

*****

Ғылым ретінде педагогиканыњ негізін қалаған

A) Сократ

B) А.С.Макаренко

C) Ж.Ж.Руссо

D)& Я.А.Коменский

E) Д.Локк

*****

А.С.Макаренко бойынша ұжым дамуыныњ кезењдері

A) 2

B)& 3

C) 4

D) 5

E) 6

*****

Ұжымдық шығармашылық істер әдістемесініњ авторы

A) Ю.К.Бабанский

B)& И.П.Иванов

C) А.С.Макаренко

D) К.Д.Ушинский

E) Т.И.Шамова

*****

Сыныптық-сабақтық жүйеніњ теориялық негізін жасаған

A)& Я.А.Коменский

B) К.Д.Ушинский

C) Дж. Локк

D) И.Ф.Гербарт

E) А.Дистервег

*****

Қабілеттеріне, дайындық дәрежесіне және интеллектуалдық даму дењгейіне байланысты оқушыларды сыныптарға бөлу

A)& Маннгейм жүйесі

B) Белл-Ланкастер жүйесі

C) Дальтон-план

D) Трамп жоспары

E) Сыныптық-сабақтық жүйесі

*****

«Ұлы дидактика» ењбегініњ авторы

A) Л.Н.Толстой

B) К.Д.Ушинский

C) А.С.Макаренко

D)& Я.А.Коменский

E) К.Гельвеции

*****

Педагогиканыњ жеке ғылым басып бөлінуі

A) 16 ғ

B)& 17 ғ

C) 18 ғ

D) 19 ғ

E) 20 ғ

*****

Джон Локк ұсынды

A) Адамныњ еркін табиғи даму жүйесін

B)& Джентельменді тәрбиелеу жүйесі

C) Оқу мен ењбек байланысы

D) Ұжымдық тәрбие идеясы

E) Тәрбиеніњ табиғилық идеясы

*****

Бірінші кезекте балаларда логикалық ойлау, талдау, синтездеу қабілеттерін дамыту қажеттілігін қарастыратын білім теориясы

A)& Формалдық білім беру

B) Материалдық білім беру

C) Прагматизм

D) Проектер әдісі

E) Неоцентризм

*****

Тәрбие мақсаты құдайға құлшылық ететін тұлға тәрбиелеу

A) Прагматизм

B) Неопозитивизм

C)& Неотомизм

D) Бихевиоризм

E) Экзистенциализм

*****

Алғашқы рет адамныњ жас кезењдерін бөлуді енгізген

A)& Аристотель

B) Я.А. Каменский

C) Ф. Рабле

D) Д. Локк

E) Ж.Ж. Руссо

*****

Ењбек пен білім беруді ұштастыру теориясын жасаған утопист

A) Ф. Рабле.

B) З. Фрейд

C) М. Монтень

D) Т. Мор

E)& Р. Оуэн

*****

Қазақстанда қазақ қыздарыныњ мектеп-интернатын ашқан

A) Ш. Валиханов

B) А. Құнанбаев

C)& Ы. Алтынсарин

D) М. Жұмабаев

E) А. Байтұрсынов

*****

Вальдорф педагогикасы мына есіммен байланысты

A)& Р. Штайнер

B) И. Песталоцци

C) Д. Дьюи

D) М. Монтессори

E) А. Дистервег

*****

Педагогиканыњ философиядан бөлініп жеке ғылыми жүйеге айналуы мына есіммен тығыз байланысты

A)& Я.А. Каменский

B) И. Песталоцци

C) А. Дистервег

D) К.Д. Ушинский

E) И.Ф. Гербарт

*****

Баланыњ спонтандық дамуы арқылы тәрбиеніњ практикалық ағымын қолдаған

A)& Д. Дьюи

B) В. Лай

C) Ж. Руссо

D) Р. Оуэн

E) А. Бине

*****

Проблемалық сұрақтар қою арқылы шындықты игерту әдісініњ авторы

A) Платон

B) Аристотель

C)& Сократ

D) Демокрит

E) Гераклит

*****

Я.А. Каменскийдіњ бірлестіріп оқыту идеясын дамытқандар

A)& Д. Ланкастер, Э. Белл

B) Д. Дьюн, К. Патрик

C) И. Гербарт, Г. Песталоцци

D) Д. Дьюн, Э. Белл

E) Я. Корчак, Ч. Куписевич

*****

«Істеу арқылы оқыту» идеясыныњ авторы

A)& Д. Дьюи

B) С.Т. Шацкий

C) А.С. Макаренко

D) Р. Штайнер

E) Дж. Локк

*****

«Құтты-білік» ењбегін жазған

A) Аль-Фараби

B)& Ю. Баласұған

C) М. Кашкари

D) Бұхар-Жырау

E) Р. Харизми

*****

Тәрбие тұрғысынан «Адам тастан қатты, бірақ гүлден нәзік» айқындайды

A)& Адамныњ қарама-қайшылық табиғатын

B) Тәрбиемен қарым-қатынастағы әдептілік проблемасын

C) Адамдық ізгі болу қабілетін

D) Тәрбиені даралық тұрғысынан қарастыру мағынасы

E) Тұлғаныњ психологиялық құрылымын

*****

«Ана мектебі» идеясын ұсынған және жасаған

A) А.С. Макаренко

B) Ж.Ж. Руссо

C) Л.Н. Толстой

D) К.Д. Ушинский

E)& Я.А. Коменский

*****

Тұтас педагогикалық процесс теориясын жасаушы Қазақстандық зерттеуші-педагог

A)& Н.Д. Хмель

B) Ш. Уалиханов

C) Ы. Алтынсарин

D) И.Ф. Харламов

E) В.А. Сластенин

*****

Педагогикаға «дидактика» терминін енгізген:

A) М.Н. Скаткин.

B) Я.А. Каменский.

C)& В. Ратке.

D) И.Г. Песталоццн.

E) Ю.К. Бабанский.

*****

Афинада оқуға, жазуға және санауға үйрететін мектеп типі

A)& Грамматист

B) Кифарист

C) Гимназия

D) Қыз балалар мектебі

E) Ер балалар мектебі

*****

Афинада музыкаға, ән және тақпақ айтуға жаттықтыратын мектеп типі

A) Грамматист

B)& Кифарист

C) Гимназия

D) Қыз балалар мектебі

E) Ер балалар мектебі

*****

«Ұлы дидактика» ењбегініњ авторы

A) Д.Локк

B)& Я.А.Коменский

C) И.Г.Песталоций

D) Ж.Ж.Руссо

E) И.Ф.Гербарт

*****

Я.А.Коменский бойынша оқудыњ төрт сатысы

A) Бастауыш, орта, жоғары

B)& Ана мектебі, ана тілі мектебі, латын, академия

C) Бастауыш кәсіби, орта кәсіби, жоғары кәсіби

D) төрт жылдық, жеті жылдық, тоғыз жылдық

E) жалпы орта білім, бакалабр, магистр

*****

И.Ф.Гербарттыњ оқыту процесініњ сатылары

A)& Анықтық, ассоциация, жүйе, әдіс

B) Эстетикалық, дене, ењбек

C) Оқыту, білім беру, дамыту.

D) Адамгершілік, экологияық, құқықтық.

E) Басқару, бағындыру, бағыт беру

*****

А.С.Макаренконыњ қиын балаларды тәрбиелеуге арнап ашқан мектебініњ атауы

A)& Горький атындағы колония

B) ФЗУ

C) Интернаттар

D) Неплюев кадет корпусы

E) Шаруа жастар мектебі

*****

К.Д.Ушинскийдіњ негізгі идеясы

A) Көрнекілік, бірізділік

B) Балаларға баға қоймау

C)& Әрбір елдіњ өзіне тән білім жүйесі

D) Элементарлық білім беру

E) Балалардыњ ақыл -ойын дамыту

*****

Шетелдер педагогикасы бойынша мектептерде мұғалімдер мен ата-аналар бірлесіп тәрбиелеу мектебі

A) Іс-әрекет педагогикасы

B) Прагматикалық педагогика

C) Эксперименттік педагогика

D) Ењбек мектебі

E)& Вольдорф педагогикасы

*****

Төмендегі жүйе бойынша бірлесіп оқыту жүйесіне жатады

A) Трамп жоспары

B) Дальтон план

C) Иена план

D)& Белл-ланкастерлік

E) Мангеймдік жүйе

*****

ХХ ғ асырдыњ 1980-90 жылдары Қазақстандағы жања типті мектептер

A) Жұмысшы шаруа жастар

B)& Гимназия, лицей

C) ФЗУ

D) Коммуна

E) Жалпы орта білім

*****

Ынтымақтастық педагогика ағымы, жањашыл педагог

A) В.Сухомлинский

B)& Ш.Амонашвили

C) А.С.Макаренко

D) Ы.Алтынсарин

E) Н.К.Крупская

*****

1917ж. дейінгі кезењде Қазақстанда қазақ тілінде оқытуда қолданылған оқулық

A) Д.Локктыњ «Оқу туралы»

B) Я.А.Коменскийдіњ «Ұлы дидактика»

C)& Ы.Алтынсаринныњ «Қырғыз хрестоматиясы»

D) К.Д.Ушинскийдіњ «Балалар әлемі»

E) М.Жұмабаевтыњ «Педагогикасы»

*****

«Элементарлық білім» теориясын жасаған

A) Я. А. Коменский.

B) Ж. Ж. Руссо.

C)& И. Г. Песталоцци.

D) Ф. Гербарт.

E) А. Дистерверг.

*****

Сократтық оқыту әдісі

A) Ой шабуылы

B) Іскерлік ойын

C)& Эвристикалық әњгімелесу

D) Пікір талас

E) Түсіндіру

*****

Джон Локк ұсынды

A) Еркін тәрбие

B)& Джентльмен тәрбиесі

C) Оқумен ењбекті біріктіру

D) Ұжымдық тәрбие идеясы

E) Табиғатқа сәйкестік принципі

*****

«Тәрбиелей оқыту» идеясы авторы

A) А.Дистервег.

B)& И.Ф. Гербарт

C) Ж.Ж. Руссо.

D) Я.А. Коменский.

E) К.Д. Ушинскпй.

*****

Я.А. Коменскийдіњ пікірінше «Дидактиканыњ алтын ережесі»

A)& Көрнекілік

B) Жүйелілік

C) Шамаға лайықтық

D) Сабақтастық

E) Ғылымилық

*****

«Қара сөздердіњ» авторы

A) Уәлиханов Ш.

B) Алтынсарин Ы.

C) Жұмабаев М.

D) Байтұрсынов А.

E)& Кунанбаев А.

*****

Пайданома

A)& Тәрбиеші

B) Оқушы

C) Гимнасия оқушысы

D) Палестра оқушысы

E) Гимнастикалық мектеп

*****

Тәрбие үш даналықты (жақсы ойлау, жақсы сөйлеу, жақсы жұмыс істеу) мењгертуі тиіс деген грек философы

A) Аристотель

B)& Демокрит

C) Платон

D) Пифагор

E) Сократ

*****

Әбу Насыр әл Фарабидіњ педагогикалық ойы

A) Дамыта оқыту

B) Тәрбиелей оқыту

C) Баланы табиғатына сәйкес еркін тәрбиелеу керек

D)& Ғылымды тәрбиелі, ары таза адам үйренуі тиіс

E) Ењбекпен тәрбиелеу

*****

Аристотель оқуын жақтаушы, оны әрі дамытушы

A) Ахмет Яссауи

B) Махмұд Қашғари

C) Жүсіп Баласағұн

D) Хайдар Дулати

E)& Әбу Насыр әл Фараби

*****

«Диуани лұғат ат-түрік» ењбегініњ авторы

A)& Махмұд Қашғари

B) Ахмет Яссауи

C) Жүсіп Баласағұн

D) Әбу Насыр әл Фараби

E) Хайдар Дулати

*****

Ерлікті, елдіњ бірлігін баяндайтын Махмұд Қашғари ењбегі

A) Алат ер Тоњғаны жоқтау

B)& Тањғұттарға қарсы күрес жырлары

C) Жаһаннама

D) Құтты білік

E) Қайырлы қала

*****

«Құтты білік» шығармасыныњ авторы

A) Әбу Насыр әл Фараби

B) Ахмет Яссауи

C)& Жүсіп Баласағұн

D) Хайдар Дулати

E) Махмұд Қашғари

*****

Жүсіп Баласағұнныњ төрт тәрбиелік мақсатына жатпайды

A) Әділетті басшы

B) Адал ењбек

C) Адамныњ ақылы

D)& Адамныњ кењ ой-өрісі

E) Қанағат-нысап

*****

Ахмет Иүгінеки ењбегі

A) Даналық кітабы

B) Құтты білік

C) Бақытқа жету

D) Диуани лұғат ат-түрік

E)& Ақиқат сыйы

*****

«Диуани хикмат» («Даналық кітабы») ењбегініњ авторы

A)& Ахмет Яссауи

B) Жүсіп Баласағұн

C) Хайдар Дулати

D) Ахмет Иүгінеки

E) Махмұд Қашғари

*****

«Даналық кітабындағы» төрт ғақлияға жатпайды

A) Шариғат

B) Тариқат

C) Мағрифат

D)& Имандылық

E) Хақиқат

*****

Жаһаннама ењбегін жазған

A)& Хайдар Дулати

B) Махмұд Қашғари

C) Жүсіп Баласағұн

D) Ахмет Иүгінеки

E) Ахмет Яссауи

*****

Тарих–и Рашиди шығармасын жазған

A) Жүсіп Баласағұн

B) Махмұд Қашғари

C) Ахмет Яссауи

D) Ахмет Иүгінеки

E)& Хайдар Дулати

*****

19 ғасырдыњ І-ші жартысында Батыс Қазақстанда европалық үлгіде мектеп ашқан

A)& Жәњгір хан

B) Бөкей хан

C) Ш.Уәлиханов

D) Жүсіп Баласағұн

E) Ы.Алтынсарин

*****

19 ғасырда қазақ жерінде мектептер ашу ісімен айналысқа ағартушы

A) М.Жұмабаев

B) Ш.Уәлиханов

C)& Ы.Алтынсарин

D) А.Байтұрсынов

E) А.Құнанбаев

*****

Алтынсарин Ы. өз кітаптарын жазуда қолданған жазу графикасы

A) Латын жазуы

B)& Кириллица негізіндегі жазу

C) Араб жазуы

D) Төте жазу

E) Араб және латын жазулары

*****

Дінніњ тәрбиелік мәнін, діни уағыздарды түсіне отырып игеру керектігін көрсеткен Ы.Алтынсаринныњ ењбегі