мое психология / 73.Язык и речь

67. Язык и речь. Виды речи и их психологические характеристики.

Речь – сложившаяся исторически в процессе деятельности людей форма общения опосредованная языком.(психол. понятие)

Язык – система кодов, знаков, которая служит средством общения и мыслительной деятельности. Реализуется через речь.

Павлов – речь является высшим регулятором нашего поведения.

Выготский – речь основное средство развития личности.

Рубинштейн – речь это язык, функционирующий в контексте индивидуального сознания. Речь позволяет выйти за пределы непосредственного, так как слово удваивает мир. Человек, благодаря слову, вызывает образ предмета, которого сейчас нет.

Функции речи:

- Общение – в речи две стороны: порождение высказывания и понимание высказывания. Две стороны субъекта в речи: формирующий высказывание и воспринимающий высказывание.

- Регулирование поведения. Речь возникала для воздействия на других людей.

- Обобщения – средство мышления. Речь – единство общения и обобщения. Общаемся словами, а слово – первичное обобщение. Именно в значении слова проявляется единство мышления и речи. (Выготский). Он искал единицу анализа речевого мышления. Элемент не содержит все свойства целого. Единица содержит все свойства целого. Значение слова – единица мышления речи. Слово относится не к одному предмету а к целому классу, след. Слово – скрытое обобщение. Но слово имеет материальную форму (звуковую). Слово – единство звука и значения. Выготский – слово – живое единство звука и значения. Слово без значения – пустой звук.

- Познавательная, когнитивная – на основе значения и смысла слова.

В слове можно выделить: семантику (содержание) и материальный носитель (звук, графика, моторика).

+ Значение слова – исследовал Леонтьев – то, что открывается в предмете или явлении объективно (является общим для многих людей) Значение фиксировано в языке, поэтому оно устойчиво. В значении слова отражается действительность независимо от инд. отношения к ней.

+ Смысл – Леонтьев—инд. значение, которое приобретает слово для человека в каждой конкретной ситуации. Смыслу нельзя научить, зависит от личного эмоционального опыта человека. Более динамичен, чем значение. Предпосылкой общения является значение.

+ Предметная отнесенность слова – слово всегда отнесено к какому-то предмету, за ним стоит какой-то чувственный образ.

- Указующая функция – на основе предметной отнесенности. Слово может заменить предмет, указывать на предмет, в нем выделяются существенные признаки, благодаря чему имеются группы родственных слов.

- Эмоционально-выразительная – проявляется в разговоре – интонации, паузы, жесты, мимика – паралингвистические средства языка.

Психологическая структура речи: неодинакова для процесса порождения и для процесса понимания, воспроизведения речи. Выготский – можно анализировать на трех уровнях:

1. Психологический – обеспечивается мотив высказывания, формирует намерение, замысел высказывание, создается псих. программа высказывания.

2. Лингвистический

3. Психофизиологический (сенсо-моторный)

Виды речи:

1. Внешняя:

· Устная:

Экспрессивная (произнесение речи, разговорная)

Имприссивная (понимание речи)

· Письменная:

Письмо (выражение)

Чтение

2. Внутренняя: обеспечивает и устную и письменную речь.

Эксперессивная устная речь делиться:

· Диалогическая

· Монологическая

· Групповая

В устной речи возможны автоматизмы: «Черт возьми» и т. д.

Рядовая речь: счет, стихи

Диалог – первичная форма речи – так как коммуникативная функция; основное отличие от монолога – реактивность, речь состоит из реплик, цепи речевых реакций. Предполагает общность языка. Диалог ситуативен. В диалоге используются невербальные средства общения. Особенности: в ответе лексика реплики вопроса. Простейшие формы диалога не требуют замысла, построения проблемы высказывания, не самостоятельного мотива. Возможны сокращенные формулировки, не требуется развернутость, так как контекст речи известен собеседнику. Развивается у дошкольников. Монологическая речь развивается к среднему шк. возрасту.

Монолог – главное нет собеседника, есть адресат. Внутренняя речь – исходная форма монолога, обязательно должен быть замысел, психологическая структура заключается в перекодировании внутренних свернутых смыслах во внешние развернутые значения. Возможно использование невербальных средств. Требует продуманность внутреннего плана. В отличии от диалогической речи должна быть понятна из контекста.

Письменная речь – второй этап развития речи – беседа при отсутствии собеседника, нет ситуации общения. Характеризуется развернутой грамматической структурой, она избыточна. Не говорим как пишем. Максимально контекстна, так как не можем спросить собеседника, все должно быть понятно. Опирается на сознательный анализ средств языка. Осознанная, произвольная внутренняя подготовка речи. Важно – работа над собственной мыслью, доведение ее до ясности. Самая сложная по психологической структуре, задействованы все уровни. Тоже самое в процессе чтения.