мое психология / 59. мышление как регулятор деятельности и как самостоятельная деятельность

59. Мышление как регулятор деятельности и как самостоятельная деятельность

Традиционно выделяют четыре стадии развития мышления и речи. Первая стадия примитивная, или натуральная. Она характеризуется доинтеллектуальной речью и доречевым мышлением. Вторая стадия «наивной психологии». В этот период происходит ов­ладение грамматическими структурами и формами без овладения логическими структурами и операциями. Третья стадия характеризуется как стадия внешнего знака, внешней операции. В этот период ребенок осва­ивает счет на пальцах, развивается эгоцентрическая речь. Четвертая стадия, стадия «вращивания», вклю­чает в себя перевод внешних операций во внутренний план, при этом операции кардинально меняются.

Всякий мыслительный процесс является по своему внутреннему строению действием или актом деятельности, направленным на разрешение определенной задачи. Задача эта заключает в себе цель для мыслительной деятельности индивида, соотнесенную с условиями, которыми она задана. Направляясь на ту или иную цель, на решение определенной задачи, всякий реальный мыслительный акт субъекта исходит из тех или иных мотивов. Начальным моментом мыслительного процесса обычно является проблемная ситуация.

Мышление как познавательная теоретическая деятельность теснейшим образом связано с действием. Человек познает действительность, воздействуя на нее, понимает мир, изменяя его. Мышление не просто сопровождается действием или действие - мышлением. Действие - это первичная форма существования мышления.

С.Л. Рубинштейн: «Мышление зародилось в трудовой деятельности как практическая операция, как момент или компонент деятельности и лишь затем выделилось в относительно самостоятельную теоретическую деятельность». Практическое мышление - «мышление, совершающееся в ходе практической деятельности и непосредственно направленное на решение практических задач...».

Б.М. Теплов: «работа практического ума непосредственно вплетена в практическую деятельность и подвергается непрерывному испытанию практикой». Практическое мышление - это не наглядно-действенное мышление, а мышление, регулирующее, определяющее действие. Оно «вплетено» в деятельность в качестве управляющего, регулирующего компонента. Его результаты реализуются в деятельности и испытываются в ней.

Сегодня практическое М. - это мышление, в котором представлены как когнитивная, так и регулятивная функции. Это мышление, отличающееся направленностью на преобразование реальной действительности, а не только на ее познание и объяснение. Направленность на реализацию вырабатываемого решения вносит глубокие изменения в сам мыслительный процесс. П.М. начинается с проблемной ситуации, которую необходимо заметить в ситуации реально протекающей деятельности. «Условия» задачи никем не представлены, их должен сформулировать сам человек. Нужно найти решение осуществимое, реальное. Для практического мышления нужны знания о взаимосвязях и строении объекта, какие возможны изменения в его различных частях под влиянием вносимого изменения в какой-либо одной части. Эти знания организованы по ситуативному и субъектному принципу, они часто не осознаются и с трудом поддаются вербализации. Индивидуализированы знания, получаемые практическим мышлением. Они адекватны преобразующим возможностям субъекта и плохо вербализуются.

Мышление как деятельность и решение мыслительных задач.

Решение мыслительной задачи обычно проходит четыре этапа: возникновение проблемы, построение различных гипотез возможного решения, принятие решения и его проверка.

Выделяют три типа мыслительных действий, характерных для решения задач:

*ориентировочные действия (анализ условий, возникновение гипотезы);

*исполнительные действия (выбор приемов решения задач);

*нахождение ответа (сверка решения с исходным условием).

Окончательное решение задачи означает, что искомое полностью найдено, определено.