мое психология / 57. социально-психологическая характеристика детского воздаста

57. Социально-психологическая характеристика детского возраста

Кризис новорожденности — промежуточный период между внутриутробным и внеутробным образом жизни.

Младенческий возраст — до 5-6 месяцев (1 этап) и до 12 месяцев (2 этап). 1) Интенсивное развитие сенсорных систем. Появляется реакция на новизну (4 м). Развиваются голосовые реакции. 2) Возникновение акта хватание (1е направленное действие). Возникновение предметного восприятия. Возникают результативные действия (4-7 м). Соотношение действий — манипуляция предметами (7-10 м). Функциональный действия (нанизывание, открывание, вкладывание). Ситуативно-деловое общение (по поводу предметов).

Кризис первого года жизни. Новообразования: ходьба, автономная речь, моторика, манипулятивные действия с предметом. Кризис развития - возможности ребенка опережают его, входят в контраст с теми социальными ситуациями, в которых он воспитывается.

Ранний возраст. Ведущая деятельность: предметно-манипулятивная, ситуативно-деловая форма общения. Социальная ситуация развития: со взрослыми людьми в семье. Психические процессы: восприятие, мышление (наглядно-действенное, наглядно-образное). Образец действий принадлежит взрослому, но ребенок должен выполнять действия сам.

Кризис 3х лет. Возникновение негативизма, упрямство, строптивость (протест против всего), своенравие (хочу все сам), протест (бунт), обесценивание, деспотизм. Новообразования: стремление к достижению результата с помощью своей деятельности, демонстрация своего успеха, обострение чувства собственного достоинства. Игра — ведущая линия развития.

Дошкольный возраст. Псих. Процесс: память. Новообразование: воображение. Появляются капризы, нарочетость. Готовность к школе — мотивация (статус школьника, познавательный мотив, учебный).

Младший школный. Ведущий тип деятельности: учебная. Главный психический процесс — мышление. Переход к формальным операциям. Абстрактно-логический тип мышления.