Задания для контроля уровня сформированности компетенций

в учебное время

Тестовый контроль

1. Какой ритм регистрируется на ЭЭГ в фазу быстрого сна?

1)альфа-ритм; 2) бета-ритм; 3) тета-ритм; 4) дельта-ритм; 5) гамма-ритм.

2. Особенности внушенного гипнотического сна:

1) наличие переходных фаз; 2) наличие REM-стадии; 3) формирование «зоны рапорта»;

4) полное торможение КБП; 5) повышенная внушаемость в «зоне рапорта».

3. Перечислите компоненты эмоциональной реакции:

1) соматический; 2) психический; 3) вегетативный; 4) интеллектуальный.

4. Запишите последовательно стадии развития эмоционального напряжения по

Г.И. Косицкому.

1) стенические отрицательные эмоции; 2) астенические отрицательные эмоции;

3) внимание, мобилизация, активность; 4) невроз.

5. Какой исследователь разработал классификацию потребностей в форме пирамиды?

1) П.В. Симонов; 2) А. Маслоу; 3) И.П. Павлов; 4) З. Фрейд

6. Какой учёный называл сновидения «небывалыми комбинациями бывалых впечатлений»?

1) И.П. Павлов; 2) А.А. Ухтомский; 3) П.К. Анохин; 4) И.М. Сеченов

7. Назовите автора нервной модели стимула:

1) И.С. Бериташвили; 2) А.А. Ухтомский; 3) В.И. Гарбузов; 4) Е.Н. Соколов

8. Что из перечисленного относится к переходным фазам сна?

1) уравнительная; 2) парадоксальная; 3) засыпание; 4) пробуждение; 5) тормозная.

9. На какой стадии поведенческого акта формируется мотивация?

1) акцептор результата поведения; 2) афферентный синтез; 3) эфферентный синтез

10. Какому понятию синонимичен драйв-рефлекс?

1) потребность; 2) стеническая эмоция; 3) мотивация; 4) астеническая эмоция

Ситуационные задачи

1. Почему детям дошкольного возраста рекомендуется включать в режим дня дневной сон?

2. Как объяснить с точки зрения физиологических механизмов шумную двигательную активность школьников младших классов на переменах? Физиологический смысл «шумовых площадок».

3. При оценке психоэмоционального состояния студента 2 курса отмечалась умеренная активность, некоторая вялость, спокойствие, невысокая тревожность, низкая агрессивность, работоспособность по длительности неплохая, но низкая по скорости, сон и аппетит удовлетворительные. Уровень адренокортикотропного гормона и глюкокортикоидов соответствует верхней половине зоны нормы, а соматотропного, тиреотропного гормонов, тироксина, минералокортикоидов и половых гормонов – нижней половине зоны нормы. Дайте оценку адаптационному состоянию студента. Какому типу адаптационной реакции и уровню реактивности соответствуют данные показатели?

4. Человека необходимо адаптировать к действию температуры среды 50С. Однако, когда его поместили в камеру с такой температурой, довольно быстро наступили явления истощения и опыт пришлось прекратить. Поэтому в дальнейшем был разработан специальный режим тренировок, который позволил достаточно быстро достигнуть необходимого уровня тепловой устойчивости. На каком принципе был основан примененный режим? Никакие дополнительные воздействия, например, медикаментозные, не применялись.

5. Психоэмоциональное состояние студента характеризовалось оптимизмом, отличным настроением, сном и аппетитом. Для него была характерна жажда деятельности, высокая работоспособность по скорости и точности работы, несколько меньшая – по длительности, но с быстрым восстановлением. Уровень адренокортикотропного гормона и глюкокортикоидов соответствовал верхней половине зоны нормы, а соматотропного, тиреотропного, гонадотропных гормонов, минералокортикоидов, тироксина и половых гормонов – верхней трети зоны нормы и выше. Оцените адаптационные возможности организма студента. Какому типу адаптационной реакции и уровню реактивности оно соответствует?