Курсовая форма подготовки
Теоретическая
Практическая
Смешанная
Стили обучения:
Лекционный характеризуется принудительным односторонним воздействием (при минимуме обратной связи) преподавателя на обучаемых (которые оказываются пассивными субъектами восприятия информации).
Коммуникативно-обучающий
предполагает активное включение обучаемого в процесс (преподаватель показывает, как делать; обучаемый самостоятельно выполняет задание), средний уровень инструктажа.
Экспериментально-обучающий
состоит в открытом общении, обмене информацией, самостоятельных тренировках, тестировании преподавателем и постоянной обратной связи.
Обучающий действием предполагает самостоятельное выполнение заданий, широкий обмен опытом с коллегами, при необходимости - консультирование.
Формы обучения работников предприятий:
профессиональная подготовка
переподготовка
повышение квалификации
обучение вторым профессиям
Подготовка новых работников
-первоначальное профессиональное
иэкономическое обучение лиц, принятых на предприятие и ранее не имевших профессии, приобретение ими знаний, умений
инавыков, необходимых для занятия должности.
Переподготовка (переобучение)
организуется для освоения новых профессий высвобождаемыми работниками, которые не могут быть использованы по имеющимся у них специальностям, а также лицами, выражающими желание сменить профессию с учетом потребности производства.
Повышение квалификации
- обучение после получения основного образования, направленное на последовательное поддержание и совершенствование профессиональных и экономических знаний (углубление, приведение в соответствие с требованиями более высокой должности), навыков, рост мастерства по имеющейся профессии.
Разновидности повышения
квалификации:
1. По месту осуществления:
внутреннюю (в рамках организации ¾ как на рабочем месте, так и на курсах);
внешнюю (в учебных заведениях, специальных центрах).
2.По степени организованности (централизованную и самообразование).
3.По ориентации:
профессионально ориентированную;
проблемно ориентированную (по потребности);
поведенчески ориентированную (на отработку необходимого поведения).
4. По типу программ:
основанную на стандартных программах;
основанную на специальных программах. 5. По типу обучающихся:
предназначенную для целевых групп (руководителей и специалистов);
предназначенную для всего персонала.
Повышение квалификации
является важным объектом
внутриорганизационного планирования, в рамках которого:
определяется долгосрочная (до 5 лет) потребность в нем и разрабатываются необходимые
планы и программы, исходя из направлений деятельности фирмы и личных потребностей людей;
осуществляется оперативное (до года) планирование конкретных мероприятий.
Этапы планирования повышения квалификации
выявление долгосрочной и текущей потребности в повышении квалификации, факторов, которые на нее влияют;
определение основных требований к исполнителям, их обсуждение;
анализ существующих навыков, знаний и установок работников;
построение профиля имеющейся квалификации;
сравнение профилей необходимой и имеющейся квалификации, определение расхождений, потребности в ее повышении и приоритетов в этой области.