Раздел 2

ДИАГНОСТИКА ГРУППОВОЙ КОМПОЗИЦИИ

1.2.1. Экспресс-диагностика системно-характерологических отношений личности

Назначение. Общеизвестно, что характерологические особенности непосредственно

влияют на мотивацию, отношение к делу, к другим членам группы, к руководству.

Эффективный руководитель должен знать как основополагающие черты своего

собственного характера, так и особенности характера своих сотрудников.

Предлагаемая методика нацелена на выявление психологической структуры характера

в форме профиля.

Инструкция. Перед вами оценочный лист. С его помощью по семибалльной шкапе

определите степень выраженности черт своего характера или характера другого

оцениваемого лица, поставив соответствующую точку на шкале баллов. После этого

соедините все точки сплошной линией, и вы получите профиль характера. При этом

семью баллами (левая часть шкалы) оцениваются ярко выраженные черты

высоконравственного поведения.

Опросник

0 1 2 3 4 5 6 7 1 Тактичность Бестактность 2 Принципиальность

Беспринципность 3 Отзывчивость Равнодушие 4 Организованность

Безалаберность 5 Трудолюбие Лень 6 Самокритичность Самомнение 7

Инициативность Безинициотивность8 Альтруизм Эгоизм 9

Уверенность в себе Неуверенность 10 Аккуратность Неряшливость

11 Бережливость Расточительность 12 Умеренность в потребностях

Стремление к наживе 0 1 2 3 4 5 6 7

Обработка и интерпретация результатов

Максимальная сумма баллов, которую можно получить, равна 84. Благоприятным для

действий в слаженной группе считается профиль с суммой баллов свыше 54; средним

- от 30 до 54 баллов; неблагоприятным - менее 30 баллов.

Сделайте вывод о четырех видах отношений. Для этого подсчитайте полученные

баллы по секциям:

отношение к людям - 1, 2, 3;

к делу - 4, 5, 6;

к себе - 7, 8, 9;

к вещам-10,11,12,

О степени выраженности каждой из системы отношений можно судить на основании

следующих показателей: 12,6 и более - высокая; 7,5- 12,5 -средняя; 7,4 и менее

- низкая.

1.2.2. Экспресс-диагностика характерологических особенностей личности (Н.

Айзенк в модификации Т. В. Матолиной)

Назначение. Данная методика рассчитана на контингент испытуемых в возрасте

от 12 до 17 лет. Соответственно может использоваться:

• при формировании коллективов школьных

классов;

при знакомстве преподавателя или воспитателя с вновь поступившими в класс или

группу подростками;

• в деятельности работников службы

занятности и отделов кадров при приеме работу подростков;

• в профессиональном отборе молодежи на

различные типы профессий (в частности, на профессии типа «человек - человек»);

• в профподборе производственных групп в

целях достижения оптимального делового и социального сотрудничества;

• в спортивной практике при подборе

команд;

в педагогической практике в целях коррекции взаимоотношений в системах «ученик

-учитель» и «ученик - класс».

Опросник

1.Любишь ли ты шум и суету вокруг себя?

2.Часто ли ты нуждаешься в друзьях, которые могли бы тебя поддержать?

3.Ты всегда находишь быстрый ответ, когда тебя о чем-нибудь просят?

4.Бывает ли так, что ты раздражен чем-нибудь?

5.Часто ли у тебя меняется настроение?

6.Верно ли, что тебе легче и приятнее с книгами, чем с ребятами?

7.Часто ли тебе мешают уснуть разные мысли?

8.Ты всегда делаешь так, как тебе говорят?

9.Любишь ли ты подшучивать над кем-нибудь?

10.Ты когда-нибудь чувствовал себя несчастным, хотя для этого не было настоящей

причины?

11.Можешь ли ты сказать о себе, что ты веселый, живой человек?

12.Ты когда-нибудь нарушал правила поведения в школе?

13. Верно ли, что ты часто раздражен чем-нибудь?

14. Нравится ли тебе все делать в быстром темпе? (Если же наоборот, ты склонен

к неторопливости, ответь «нет».)

15.Ты переживаешь из-за всяких страшных событий, которые чуть было не произошли,

хотя все кончилось хорошо?

16.Ты можешь доверить любую тайну?

17.Можешь ли ты без особого труда внести оживление в скучную компанию

сверстников?

18.Бывает ли так, что у тебя без всякой причины (физические нагрузки) сильно

бьется

сердце?

19. Делаешь ли ты обычно первый шаг для того, чтобы подружиться с кем-нибудь?

20.Ты когда-нибудь говорил неправду?

21.Ты легко расстраиваешься, когда критикуют тебя и твою работу?

22.Ты часто шутишь и рассказываешь смешные истории своим друзьям?

23.Ты часто чувствуешь себя усталым?

24.Ты всегда сначала делаешь уроки, а все остальное потом?

25.Ты обычно весел и всем доволен?

26.Обидчив ли ты?

27.Ты очень любишь общаться с другими ребятами?

28.Всегда ли ты выполняешь просьбы родных о помощи по хозяйству?

29.У тебя бывают головокружения?

30.Бывает ли так, что твои действия и поступки ставят других людей в неловкое

положение?

31. Ты часто чувствуешь, что тебе что-нибудь надоело?

32.Любишь ли ты иногда похвастаться?

33.Ты чаще всего сидишь и молчишь, когда попадаешь в общество незнакомых людей?

34.Волнуешься ли ты иногда так, что не можешь усидеть на месте?

35.Ты обычно быстро принимаешь решения?

36. Ты никогда не шумишь в классе, даже когда нет учителя?

37. Тебе часто снятся страшные сны?

38. Можешь ли ты дать волю чувствам и повеселиться в обществе друзей?

39.Тебя легко огорчить?

40.Случалось ли тебе плохо говорить о ком-нибудь?

41.Верно ли, что ты обычно говоришь и действуешь быстро, не особенно обдумывая?

42.Если ты оказываешься в глупом положении, то потом долго переживаешь?

43.Тебе очень нравятся шумные и веселые игры?

44.Ты всегда ешь то, что тебе подают?

45.Тебе трудно ответить «нет», когда тебя о чем-нибудь просят?

46.Ты любишь часто ходить в гости?

47.Бывают ли такие моменты, когда тебе не хочется жить?

48.Был ли ты когда-нибудь груб с родителями?

49.Считают ли тебя ребята веселым и живым человеком?

50.Ты часто отвлекаешься, когда делаешь уроки?

51.Ты чаще сидишь и смотришь, чем принимаешь активное участие в общем веселье?

52.Тебе обычно бывает трудно уснуть из-за разных мыслей?

53.Бываешь ли ты совершенно уверен, что сможешь справиться с делом, которое

должен выполнить?

54.Бывает ли, что ты чувствуешь себя одиноким?

55.Ты стесняешься заговорить первым с новыми людьми?

56.Ты часто спохватываешься, когда уже поздно что-нибудь исправить?

57.Когда кто-нибудь из ребят кричит на тебя, ты тоже кричишь в ответ?

58.Бывает ли так, что иногда ты чувствуешь себя веселым или печальным без

всякой причины?

59.Ты считаешь, что трудно получить настоящее удовольствие от оживленной

компании сверстников?

60.Тебе часто приходится волноваться из-за того, что ты сделал что-нибудь не

подумав?

Обработка результатов Ключ

I. Экстраверсия (Э):

-Да»-1,3, 9, 11, 14,17, 19,22,25,27,30,35,38,41,43,46,49,53,57.

«Нет»-6,33,51,55, 59.

II. Нейротизм (Н):

«Да» - 2, 5, 7, 10, 13, 15,18, 21, 23, 26, 29, 31, 34, 37, 39, 42, 45, 47, 50,

52, 54, 56, 58, 60.

III. «Ложь»:

«Да»-8, 16,24,28,36,44.

«Нет»-4, 12,20,32,40,48.

Нормативы для подростков 12-17 лет: экстраверсия (Э) - 11-14 баллов, «ложь» -

4-5 баллов, нейротизм (Н) - 10-15 баллов.

Таблица типов

№ Данные по тесту Ашенка Xs Данные по тесту Айзснка

Э в баллах Н ч баллах

Э в баллах Ни баллах 4-8 1 0-4 0-4 17. 16-20

2. 20-24 0-4 18. 4-8 16-20 3. 20-24 20-24 19. 4-8 4-8 4. 0-4 20-24 20. 16-20 1

6-20 5. 0-4 44-8 21, 12-16 8-12 6. 0-4 16-20 22. 8-12 8-12 7. 0-4 8-12 23.

16-20 8-12 8. 4-8 0-4 24. 12-16 4-8 9. 8-16 0-4 25. 8-12 4-8 10. 16-20 0-4 26.

4-8 8-12 U. 20-24 4-8 27. 4-8 12-16 12. 20-24 8-16 28. 8-12 16-20 13. 20-24

16-20 29. 12-16 16-20 14. 16-20 20-24 30. 16-20 12-16 15. 8-16 20-24 31. 8-12

12-16 16. 4-8 20-24 32. 12-16 12-16

Характерологические проявления

Тип № 1 Э: 0-4; Н: 0-4

Безмятежный, мирный, невозмутимый. В группе скромен. Дружбу не навязывает,

но и не отвергает, если ему предложат. Склонен к упрямству, если ощущает свою

правоту, Не смешлив. Речь спокойная. Терпелив. Хладнокровен.

Путь коррекции

Воспитателей беспокоят мало, а значит, всегда страдают от невнимания педагогов,

тренеров, начальников. Главное в подходе - повысить самооценку, привлекая

внимание группы к данному человеку. Желательно, чтобы у индивида была

возможность выбора темпа работы. Необходимо подчеркивать ценнхть таких качеств,

как скромность, хладнокровие.

Тип № 2 Э: 20-24; Н: 0-4

Радостный, общительный, разговорчивый. Любит быть на виду. Оптимист, верит

в успех. Легко прощает обиды, превращает конфликты в шутку. Впечатлителен,

любит новизну. Пользуется общей любовью. Однако поверхностен, беспечен,

прихотлив. Артистичен. Не умеет добиваться результата (увлекается, но быстро

остывает).

Поощрять трудолюбие, использовать природный артистизм и склонность к

новизне. Желательно исподволь приучать к дисциплине, организованности (например,

предлагая оригинальные задания). Рекомендуется помочь организовать время

(кружковой работой, участием в экспедициях, и т. п.).

Тип № 3

Э: 20-24; Н: 20-24

Активный, имеет хорошо развитые бойцовские качества. Насмешлив. Стремится

общаться со всеми на равных. Очень честолюбие. В случае несогласия с позицией

более старшего принимает активную противоборствующую позицию. Не выносит

безразличия к себе.

Основная тактика - подчеркнутое уважение. Взаимоотношения следует строить на

убеждении, спокойном, доброжелательном тоне общения. При аффективном поведении

возможна ироническая реакция. Не следует выяснять отношения в момент конфликта.

Лучше обсудить проблемы позже, в спокойной ситуации. При этом желательно

акцентировать внимание на проблеме и на возможности решить ее без особого

эмоционального напряжений. Подросткам данного типа необходимо дать возможность

проявить организаторские способности, а также реализовать энергетический

потенциал (спортивные достижения и т. п,).

Тип №4 Э: 0-4; Н:20-24

Тип неспокойный, настороженный, неуверенный в себе. Ищет опеки. Необщителен,

поэтому имеет смещенные оценки и самооценки. Высокоранимый. Адаптация идет

длительное вемя, поэтому действия замедленны. Не любит активный образ жизни.

Созерцатель. Часто бывает склонен к философии. Легко драматизирует ситуацию.

Стремиться поддержать. Оградить от насмешек. Выделять положительные стороны

(вдумчивость, склонность к монотонной деятельности). Подобрать деятельность, не

требующую активного общения, строгой временной регламентации, а также не

включенную в жесткую систему субординации. Активизировать интерес к окружающим.

Исподволь сводить с людьми доброжелательно-энергичными.

Тип №5 3:0-4; Н: 20-24

Созерцателен, спокоен. Имеет низкий уровень заинтересованности в реальной

жизни, а значит, и низкие достижения. Направлен на внутренние выдуманные или

вычитанные коллизии. Послушно-безразличен.

Остро нуждается в повышении самооценки, это разрушает безразличие и повышает

уровень притязаний, а, следовательно, качество работы или учебы. Желательно

найти сильные стороны (способности, задатки), чтобы как-то увлечь работой.

Характерологические проявления

Тип № 6 Э: 0-4; Н: 16-20 Сдержанный, робкий, чувствительный, стесняется в

незнакомой ситуации. Неуверенный, мечтательный. Любит философствовать, не любит

многолюдья. Склонен к сомнениям. Мало верит в свои силы. В целом уравновешен.

Не склонен паниковать и драматизировать ситуацию. Тревожный. Часто пребывает в

нерешительности, склонен к фантазиям.

Пути коррекции

Стараться поддерживать, опекать, подчеркивать перед группой положительные

качества и проявления (серьезность, воспитанность, чуткость). Можно увлечь

идеей (например, помощи кому-то более слабому). Это повысит самооценку, даст

повод к более оптимистическому ощущению жизни.

Тип № 7 Э: 0-4; Н: 8-16

Человек скромный, активный, направленный на дело. Справедливый, преданный

друг. Очень хороший, умелый помощник, но плохой организатор. Застенчив.

Предпочитает оставаться в тени. В компаниях, как правило, не состоит. Дружит

вдвоем. Взаимоотношениям придает большое значение. Иногда

скучновато-морализирующий.

В деятельности желательно предоставить свободный режим; поощрять, это

активизирует инициативу. Постараться помочь раскрепоститься, чтобы действовал

самостоятельно, а не по указке (по природе подчиняем). Избегать публичной

критики. Внушать уверенность в своих силах и правах. Не допускать слепой веры в

чей-либо авторитет.

Тип №8 Э: 4-8; Н: 0-4

Человек спокойный, склонный к общению в компаниях. Эстетически одаренный.

Скорее созерцатель, чем деятель. Уравновешенный. Безразличен к успехам. Любит

жить «как все». Во взаимоотношениях ровен, но глубоко переживать не умеет.

Легко избегает конфликтов.

Главная задача - активизировать потребность к деятельности. Найти занятие,

способное заинтересовать его (скорее это нечто, связанное с художественными

проявлениями). Поощрять успехи, Желательно чаще общаться с подростком, обращая

внимание на развитие социального интеллекта.

Тип №9 Э: 8-16; Н: 0-4

Активный, жизнерадостный. Общительный. В общении неразборчив. Легко попадает

в асоциальные группировки вследствие плохой сопротивляемости дезорганизующим

условиям. Склонен к новизне, любознательный. Социальный интеллект развит слабо.

Не развито умение выносить адекватные оценки и самооценки. Часто не имеет

твердых принципиальных установок. Энергичен. Доверчив.

Режим желателен более жесткий, мобилизующий. Установить доброжелательные

отношения, но подросток должен чувствовать, что за ним наблюдают. Стремиться

направлять энергию на полезное дело (например, увлечь глобальной идеей достичь

чего-то - поступить в вуз и т. п.). Однако в этом случае необходимо

распланировать предстоящую работу, фиксировать сроки и объемы и жестко

контролировать выполнение. Подростка данного типа желательно ввести в состав

группы или бригады с сильным лидером и позитивными установками.

Тип № 10 Э: 16-20; Н: 0-4

Артистичен. Любит рассказывать. Недостаточно настой-нив. Общителен. Неглубок.

Уравновешен.

Поддерживать усилия, направленные на достижение интересных целей (у самого

хватает инициативы выбрать какое-то занятие или цель, но не хватает упорства),

Поощрять артистизм, но не допускать до клоунства.

Тип № 11 Э: 20-24; Н: 4-8

Активный, общительный, благородный, честолюбивый. Легко соглашается на

рискованные развлечения. Не всегда разборчив в друзьях, в средствах достижения

цели, Благороден. Часто бывает эгоистичен. Обаятелен. Имеет организаторские

склонности.

Поощрять и развивать организаторские склонности. Может быть лидером, но

нуждается в контроле. Удерживать от зазнайства. Лидерское положение а

коллективе легко выправляет разболтанность, лень. Любит быть «на коне». В

случае необходимости можно допускать коллективную критику.

Тип № 12 Э: 20-24; Н:8-16

Легко подчиняется дисциплине. Обладает чувством собственного достоинства.

Организатор. Склонен к искусству, спорту. Активен. Влюбчив. Легко увлекается

людьми и событиями. Впечатлителен.

Лидер по натуре, как в эмоциональной, так и в деловой сфере. Необходимо

поддерживать лидерские усилия, помогать, направлять в деловом и личностном

плане.

Тип № 13 Э; 20-24; Н: 16-20

Сложный тип. Тщеславен. Энергичен. Жизнерадостен. Как правило, не имеет

высокой духовной направленности. Погружен в житейские радости. Во главу угла

ставит бытовые потребности. Преклоняется перед подвижностью. Всеми силами

стремится достичь удачи, успеха, выгоды. Презирает неудачников. Общительный,

демонстративный. Жестко выдвигает свои требования.

Цель старшего - держать подростка «в рамках», так как тот склонен

зазнаваться, подчинять себе окружающих. Действовать лучше спокойно и твердо.

Выделять других, подчеркивая их положительные личностные качества. Можно

предложить роль организатора, при этом требовать выполнения обязанностей.

Желательно эстетическое воспитание.

Тип № 14 Э:16-20; Н: 20-24

Властный, мнительный, подозрительный, педантичный. Всегда стремится к

первенству. Мелочный. Наслаждается любым проявлением превосходства.

Язвительно-желчен. Склонен к насмешке над более слабыми. Мстителен,

пренебрежителен, деспотичен. Легко утомляется.

Нельзя относиться равнодушно. Можно относиться дружелюбно, можно - с иронией.

Нужно дать возможность занять лидерское положение, однако при этом следует

выбрать пост, на котором он больше внимания уделял бы бумагам, чем людям.

Поощрять волю и упорство. При этом подростку желательно воспитывать в себе

позитивное эмоидональ-ное отношение к окружающим и позитивные установки.

Тип №15 Э: 8-16; Н: 20-24

Вечно недовольный, ворчливый, склонный к придиркам. Мелочно-требовательный.

К язвительности не склонен. Легко обижается по пустякам. Часто бывает хмурым,

раздражительным. Завистлив. В делах неуверенный. В отношениях - подчиненный.

Перед трудностями пасует. В группе, классе держится в стороне. Злопамятен.

Друзей не имеет. Сверстниками командует. Голос тихий, резкий.

Желательно наладить хотя бы минимальные взаимоотношения. Это легче сделать,

основываясь на мнительности данного человека. Можно интересоваться его

самочувствием, успехами в доверительной беседе. В качестве общественной

нагрузки, позволяющей иметь опору во взаимоотношениях, можно дать канцелярскую

работу (педантические свойства позволят делать ее хорошо). Поощрить за

исполнительность при всем кол-лективе, что позволит как-то наладить отношения

со сверстниками. Подростки такого типа требуют псскь янного внимания и

индивидуального взаимодействия.

Тип № 16 Э: 4-8; Н: 20-24 Высокочувствительный тип, недоверчивый,

затаенно-страстный, молчаливый, замкнуто-обидчивый. Самолюбивый, независимый,

отличается критическим складом ума. Пессимист. Склонен к обобщенному мышлению.

Часто бывает не уверен в себе.

В подходе желательны оберегающий режим, поощрения при одноклассниках,

доброжелательность, уважительность. Следует поддерживать справедливые

критические суждения, но избегать развития у подростка морализирования и

критиканства.

Тип № 17 Э: 16-20; Н: 4-8

Очень эмоционален. Восторженный, жизнерадостный, общительный, влюбчивый. В

контактах неразборчив, дружески настроен ко всем. Непостоянен, наивен, ребячлив,

нежен. Пользуется симпатией окружающих. Фантазер. Не стремится к лидерству,

предпочитая интимно-дружеские связи.

Поддерживать положительный настрой. Желательно развивать эстетические

склонности, поддерживать увлечения (поощрять, интересоваться, предлагать

выступить перед классом, группой). Обратить внимание на выработку волевых

качеств (настойчивости, уровня притязаний).

Тип № 18 Э: 4-8; Н: 16-20

Эмпатичный. Очень жалостливый, склонный поддерживать слабых, предпочитает

интимно-дружеские контакты. Настроение чаще бывает спокойное, пониженное.

Скромный. Застенчив. Не уверен в себе. Созерцатель. Легко становится

настороженным и подозрительным в неблагоприятных условиях.

Рекомендуется наладить щадяще-развивающий режим. Контролировать исподволь,

относиться спокойно, доброжелательно. Помогать в трудных ситуациях, которыми в

данном случае являются достижение цели, формирование активной позиции,

налаживание контактов (со сверстниками и взрослыми). Исключить публичное

обсуждение, если возможны негативные оценки.

Тип № 19 Э: 4-8; Н: 4-8

Спокойный тип. Молчаливый, рассудительный. Замедленно-деятельный, очень

последовательный, самостоятельный, независимый, кропотливый. Беспристрастный,

скромный, малоэмоциональный. Иногда бывает отвлечен от реальности.

У подростков данного типа надо постараться повысить самооценку, развить

систему притязаний, раскрыть склонности и способности. Заинтересовать чем-то

можно, дав какую-либо работу с высокой личной ответственностью (деятельность

должна быть связана больше с бумагами, чем с людьми). Подростки такого типа

нуждаются в советах по разным вопросам, но выраженных в деликатной форме.

Тип № 20 Э: 16-20; Н: 16-20

Очень демонстративен, не умеет сопереживать. Эмоционально беден. Любит

противопоставлять себя коллективу. Очень напорист в достижении значимых для

себя ценностей. Ценит престиж. Часто бывает фальшив. Практичен.

Режим взаимодействия мягкий, терпимый, чтобы не обострять негативные

качества. Вовлечь в спортивные или технические занятия, чтобы подростки могли

перевести энергетику в позитивное русло, а потребность в борьбе за первенство -

в приемлемую форму. Желательно эстетическое воспитание. Необходимо вовлекать в

позитивные социальные группы с сильным влиятельным лидером.

Тип № 21 Э; 12-16; Н: 8-12 Очень энергичен, жизнерадостен. Любимец публики.

Считается, что подростки такого типа счастливцы. Действительно, они часто очень

одарены, легко учатся, артистичны, неутомимы. Однако наличие этих качеств часто

имеет негативные результаты. Подростки (молодые люди) с детства привыкают, что

им все доступно. В результате не учатся серьезно работать над достижением цели.

Легко все бросают, часто прерывают дружбу. Поверхностны. Имеют довольно низкий

социальный интеллект.

Требуют доброжелательного отношения. В коллективе не стоит выбирать на

лидерские должности (лучше почаще предлагать разовые поручения организаторского

типа). Строго требовать выполнения поручений. Желательно вместе с подростком

найти какую-то значимую цель (например, овладеть иностранным языком), разбить

на периоды срок исполнения, расписать по времени задачи и контролировать

выполнение. Это, с одной стороны, поможет добиться поставленной цели, ас другой

стороны, приучит к упорядоченной работе.

Тип N9 22 Э: 8-12; Н: 8-12

Очень пассивно-безразличный. Уверен в себе. В отношении к окружающим жестко

требователен. Злопамятен. Часто проявляет пассивное упрямство. Очень педантичен,

мелочен. Рассудителен, хладнокровен. К чужому мнению относится безразлично.

Ригиден, предпочитает привычные дела и монотонность быта. Интонации речи

маловыразительны. Малоэстетичен.

Создать у подростка ощущение, что он интересен воспитателю (тренеру и т. д.).

Следует интересоваться мелочами быта, самочувствия. Среди общественных

поручений желательно выбрать что-то, требующее аккуратного исполнения (ведение

журнала или табеля, учет чего-то и т. п.}. Необходимо хвалить за

исполнительность. Помогать в выборе занятий (желательно индивидуальные, а не

групповые виды спорта или художественной самодеятельности).

Тип №23 Э: 16-20; Н: 8-12

Общительный, активный, инициативный, увлекающийся. При этом умеет управлять

собой. Умеет добиваться намеченной цели. Честолюбив. Любит лидировать и умеет

быть организатором. Пользуется доверием и искренним уважением окружающих,

Характер легкий. Эстетичен, ровно оживлен.

.Создать возможность для лидерства. Помогать в решении групповых и

индивидуальных задач. Следить за тем, чтобы нагрузка (учебная, производственная

и общественная] была в разумных пределах.

Тип № 24 Э: 12-16; Н:4-8

Активный, уравновешенный тип. Энергичен. Среднеобщи-телен. Привязчив к

немногочисленным друзьям. Упорядочен. Умеет ставить перед собой задачи и

добиваться решений. Не склонен к соперничеству. Иногда обидчив.

Предпочитает спокойное доверительное отношение окружающих. Желательно

отлаживание четких деловых контактов.

Тип№ 25 Э: 8-12; Н: 4-8

Активный, иногда взрывчатый, иногда беспечно-веселый. Часто бывает

спокойно-безразличен. Инициативы почти не проявляет, действует по указке.

Пассивен в социальных контактах. К глубоким эмоциональным переживаниям не

расположен. Склонен к монотонной кропотливой работе.

Желательно спокойно-деловое отношение. Лучше находить и рекомендовать

индивидуальные занятия. Такие люди хорошо справляются с административной

работой.

Тип № 26 Э: 4-8; Н: 8-12

Спокоен, уравновешен, терпелив, педантичен. Честолюбив. Целеустремлен. Имеет

твердые принципы. Временами обидчив.

Такие люди любят доверительные отношения, спокойный темп работы. Не склонны

к панибратству. Желательно поощрять при классе(группе) за аккуратность,

исполнительность. Работать над

повышением уверенности в своих действиях.

Тип № 27 Э: 4-8; Н: 12-16

Уравновешенно-меланхоличный. Тонко чувствующий. Привязчивый, ценит

доверительно-интимные отношения, спокойный. Ценит юмор. В целом – оптимист.

Иногда паникует, впадает в депрессии. Однако чаще спокоен и задумчив.

Создать обстановку активно-спокойной деятельности. Желательно избегать

жесткой регламентации. Рекомендовать эстетические и литературные понятие.

Тип № 28 Э: 8-12; Н: 16-20

Меланхоличный, честолюбивый, упорный, серьезный. Иногда склонен к

уныло-тревожному настроению. Дружит с немногочисленным кругом людей. Необидчив,

но иногда мнителен. Самостоятелен в решениях относительно принципиальных

вопросов, но зависим от близ-ix в эмоциональной жизни.

Рекомендуется направлять свои усилия на повышение самооценки, укреплять

уверенность в себе.

Тип №29 Э: 12-16; Н: 16-20

Жестко требователен к окружающим: упрям, горд, очень честолюбив. Энергичен,

общителен, часто пребывает в боевитом настроении. Неудачи скрывает. Любит быть

на виду. Хладнокровен.

Взаимоотношения строить на основе уважения, высокой требовательности. Можно

посмеиваться над недостатками, если подросток заносчив.

Тип №30 Э: 16-20; Н: 12-16 Гордый, стремится к первенству, злопамятен.

Стремится к лидерству во всем. Энергичен, упорен. Спокойный, расчетливый. Любит

риск, непреклонен в достижениях. Не лишен артистизма, хотя и суховат.

Не допускать зазнайства, Поддерживать в позитивных усилиях. Помогать в

лидерстве, не допускать командный стиль отношений. Нейтрализовать озлобленность.

Развивать социальный интеллект.

Тип №31 Э: 8-12; Н: 12-16 Застенчив, не завистлив, стремится к

самостоятельности, привязчив. Доброжелателен. С близкими людьми

проявляет наблюдательность, чувство юмора. Склонен к глубоким доверительным .

отношениям. Избегает ситуаций риска, опасности. Не выносит навязанный темп.

Иногда склонен к быстрым решениям. Часто раскаивается в своих поступках. В

неудачах обвиняет только себя.

Обеспечить спокойную, доброжелательную обстановку. Стараться вовлекать в

активное решение деловых вопросов. Поощрять социальную активность, вовлекать в

участие в каких-либо мероприятиях (семинарах, конференциях и т. п.).

Характерологические проявления

Тип № 32 Э: 12-16; Н: 12-16

Честолюбив, неудачи не снижают уверенности в себе. Заносчив. Злопамятен.

Энергичен. Упорен. Целеустремлен. Склонен к конфликтности. Не уступает, даже

если не прав. Мук совести не испытывает. В общении не склонен к сопереживанию.

Ценит только информативность. Эмоционально ограниченный тип.

Не поддерживать в конфликтных ситуациях. Воздействовать через честолюбие.

Отношения поддерживать ровные, пытаясь исподволь развивать социальный интеллект.

1.2.3. Диагностика психодинамических свойств личности (Б. Н. Смирнов)

Назначение. Методика направлена на определение базовых психодинамических

личностных свойств, обусловливающих специфику деятельностного

личностно-группового стиля.

Инструкция. Вам предлагается ответить на вопросы, касающиеся вашего обычного

способа поведения. Постарайтесь представить типичные ситуации и дайте первый

естественный ответ, который придет в голову.

Опросник

1.Вы любите часто бывать в компании?

2.Вы избегаете иметь вещи, которые ненадежны, непрочны, хотя и красивы?

3.Часто ли у вас бывают подъемы и спады настроения?

4. Во время беседы вы очень быстро говорите?

5. Вам нравится работа, требующая полного напряжения сил и способностей?

6.Бывает ли, что вы передаете слухи?

7.Считаете ли вы себя человеком очень веселым и жизнерадостным?

8.Вы очень привыкаете к определенной одежде, ее цвету и покрою, так что

неохотно меняете ее на что-нибудь другое?

9.Часто ли вы чувствуете, что нуждаетесь в людях, которые вас понимают, могут

ободрить или утешить?

10.Вы пишете очень быстро?

11.Ищете ли вы сами себе работу, занятие, хотя можно было бы и отдохнуть?

12.Бывает ли так, что вы не выполняете своих обещаний?

13.У вас очень много хороших друзей?

14.Трудно ли вам оторваться от дела, которым вы поглощены, и переключиться на

другое?

15. Часто ли вас терзает чувство вины?

16. Обычно вы ходите очень быстро, независимо от того, спешите или нет?

17. В школе вы бились над трудными задачами до тех пор, пока не решали их?

18.Бывает ли, что иногда вы соображаете хуже, чем обычно?

19.Вам легко найти общий язык с незнакомыми людьми?

20.Часто ли вы планируете, как будете себя вести при встрече, беседе и т. п.?

21.Вы вспыльчивы и легко ранимы, вас задевают любые намеки и шутки над вами?

22.Во время беседы вы обычно быстро жестикулируете?

23.Чаще всего вы просыпаетесь утром свежим и хорошо отдохнувшим?

24.Бывают ли у вас такие мысли, что вы не хотели бы, чтобы о них знали другие?

25.Вы любите подшучивать над другими?

26.Склонны ли вы к тому, чтобы основательно проверить свои мысли, прежде чем

сообщить

их кому-либо?

27.Часто ли вам снятся кошмары?

28.Обычно вы легко запоминаете и усваиваете новый учебный материал?

29.Вы настолько активны, что вам трудно даже несколько часов быть без дела?

30.Бывало ли, что, разозлившись, вы выходили из себя?

31.Вам нетрудно внести оживление в довольно скучную компанию?

32.Вы обычно довольно долго раздумываете, принимая какое-то даже не очень

важное решение?

33.Вам говорили, что вы принимаете все слишком близко к сердцу?

34.Вам нравится играть в игры, требующие быстроты и хорошей реакции?

35.Если у вас что-то долго не получается, то обычно вы все же пытаетесь сделать

это?

36.Возникало ли у вас хотя бы кратковременное чувство раздражения по отношению

к ва-

шим родителям?

37.Считаете ли вы себя открытым и общительным человеком?

38.Обычно вам трудно взяться за новое дело?

39.Беспокоит ли вас чувство, что вы чем-то хуже других?

40.Обычно вам трудно что-то делать с медлительными и неторопливыми людьми?

41.В течение дня вы можете долго и продуктивно заниматься чем-либо, не чувствуя

усталости?

42.У вас есть привычки, от которых следовало бы избавиться?

43.Вас принимают иногда за человека беззаботного?

44.Считаете ли вы хорошим другом того, чья симпатия к вам надежна и проверена?

45.Вас можно быстро рассердить?

46.Во время дискуссии обычно вы быстро находите подходящий ответ?

47.Вы можете заставить себя долго и продуктивно, не отвлекаясь, заниматься

чем-либо?

48.Бывает, что вы говорите о вещах, в которых совсем не разбираетесь?

Обработка и интерпретация результатов

Ключ

27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35.

37. 38. 39. 40. 41 .

N2 Свойства темперамента Ответы «да» Ответы Балл «нет» 1. Экстраверсия 1,

7, 13,19.25,31,37.4,43 3 2 1 2 2. Ригидность 8, 26, 32 3 37 2 2,14,20,38,

44 2 19,46 1 3. Эмоциональная 15,21.33,39,45 3 возбудимость 3,9 2 27 1

4. Темп реакций 4, 16,28 3 10,22.34,40,46 2 17,29.37 1 5. АКТИВНОСТЬ

5,11, 17,23,29, 35.41, 47 3 38 1 10 1 6. Искренность 30, 36, 42, 48 3 6,

12 2 18, 24, 25 123 1 Примечание. Ригидность означает состояние, при

котором наблюдается снижение переключаемости, приспособляемости психических

процессов к меняющимся условиям среды.

Проверка результатов тестирования начинается с определения достоверности

ответов испытуемого по показателю искренности. Для этой цели по данному

показателю подсчитываются числа совпадающих ответов «да» на поставленные

вопросы (подсчет производится построчно по показателю искренности в ключе к

опроснику). Полученные числа умножаются на соответствующие коэффициенты (3, 2

или 1 балл}, То же самое делают с ответом «нет» (в нашем случае, если ответ

испытуемого на вопрос 23 совпадает с ответом «нет», то ему приписывается 1

балл). После этого подсчитывается общая сумма баллов за ответы «да» и «нет».

Если общая сумма составит 13-20 баллов, то это означает, что ответы вполне

достоверны. При 8-12 баллах ответы считаются сомнительными, при 0-7 баллах ~

недостоверными.

Аналогично, описанному выше производится подсчет общих сумм баллов по

остальным показателям (свойствам темперамента}.

Затем, руководствуясь приводимой ниже таблицей, определяют степень выраженности

каждого из психодинамических свойств.

Средние оценки и зоны выраженности свойств темперамента

Экстраверсия Ригидность Эмоциональная возбудимость Темп реакции Активность 22

-- 26 (очень высокая) 16 — 20 (очень высокая) 18 — 20 (очень высокая) 20 — 22

(очень

быстрый) 24 — 26 (очень высокая) [7—21 (высокая) 12 — 15 (высокая) 14 — 17

(высокая) 14—19 (быстрый) 17— 23 (высокая) 21—16 (средняя) 7—11 (средняя) 8 —

13 (средняя) 9_13 (средний) 14—20 (средняя) 7-И (высокая иитроперсия) 3—6

(высокая пластичность) 4 — 7 (высокая эмоциональная уравновешенность) 5 — 8

(медленный) 9—13 (низкая) 0 — 6 (очень высокая интроверсия) 0 — 2 (очень

высокая пластичность) 0 — 3 (очень высокая эмоциональная уравновешенность) g __

4 (очень медленный) 0 — 8 (очень

низкая)

1.2.4. Психологическая типология личности (К.Г.Юнг)

Назначение. Данная методика предложена К. Юнгом для выявления типологических

особенностей личности.

Инструкция. На каждый вопрос имеется два варианта ответа, необходимо выбрать

наиболее подходящий для вас и поставить букву, обозначающую этот ответ.

Опросник

1.Что вы предпочитаете?

а)немного близких друзей;

б) большую товарищескую компанию.

2.Какие книги вы предпочитаете читать?

а} с занимательным сюжетом;.

6} раскрывающие переживания героев.

3.Что вы скорее можете допустить в работе?

а} опоздание;

б) ошибки.

4.Если вы совершите дурной поступок, то:

а) остро переживаете;

б) не испытываете острых переживаний.

5.Как вы сходитесь с людьми?

а) быстро, легко;

б) медленно, осторожно.

6.Считаете ли вы себя обидчивым?

а) да;

б) нет.

7.Склонны ли вы хохотать, смеяться от души?

а) да;

6} нет.

8.Считаете ли вы себя:

а)молчаливым;

б)разговорчивым.

9.Откровенны вы или скрытны?

а)откровенен;

б)скрытен.

10.Любите ли вы заниматься анализом своих переживаний?

а) да;

б) нет.

11.Находясь в обществе, вы предпочитаете:

а) говорить;

б) слушать.

12.Часто ли вы испытываете недовольство собой?

а) да;

б) нет.

13.Любите ли вы что-нибудь организовывать?

а) да;

б) нет.

14Хотелось бы вам вести интимный дневник?

а) да;

б) нет.

15.Быстро ли вы переходите от решения к исполнению?

а} да;

б) нет.

16.Легко ли меняете ваше настроение?

а) да;

б) нет.

17.Любите ли вы убеждать других, навязывать свои взгляды?

а) да;

б) нет.

18.Ваши движения:

а) быстры;

б) замедлены..

19 Вы сильно беспокоитесь о возможных неприятностях

а) часто;

б) редко.

20.В затруднительных случаях вы:

а) спешите обратиться за помощью к другим;

б) не любите обращаться за помощью.

Обработка и интерпретация результатов

Показатели экстраверсии: 16, 2а, 46,5а, 66,7а, 86,9а, 10б,11а, 12б,13а, 146,15а,

16а, 17а, 18а, 19б, 20а.

Подсчитать количество ответов и умножить на 5.

Баллы:

О - 35 - интроверсия

36-65 - амбиверсия

66-100 - экстраверсия

Экстраверсия: легки в общении, высокий уровень агрессивности, имеют тенденцию

к лидерству, любят быть в центре внимания, легко завязывают контакты,

импульсивны, открыты и контактны, среди контактов могут быть и полезные; судят

о людях по внешности, не заглядывают внутрь; холерики, сангвиники.

Интроверсия: направлены на мир собственных переживаний, мало контактны,

молчаливы, с трудом заводят новые знакомства, не любят рисковать, тяжело

переживают разрыв старых связей, нет вариантов проигрыша и выигрыша, высокий

уровень тревожности и ригидности; флегматики, меланхолики.

1.2.5. Вербальная диагностика самооценки личности

Инструкция. По каждому из суждений теста на самооценку надо дать ответ «очень

часто», «часто», «редко» или «никогда» в зависимости от того, насколько

свойственны вам мысли, описанные в тесте.

Опросник

1.Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня.

2.Постоянно чувствую свою ответственность в учебе. ,

3.Я беспокоюсь о своем будущем.

4.Многие меня ненавидят.

5.Я обладаю меньшей инициативой, чем другие.

6.Я беспокоюсь за свое психическое состояние.

7.Я боюсь выглядеть глупым.

8.Внешний вид других куда лучше, чем мой.

9.Я боюсь выступать с речью перед незнакомыми людьми.

10.Я часто допускаю ошибки.

11.Как жаль, что я не умею говорить с людьми как следует.

12.Как жаль, что мне не хватает уверенности в себе.

13.Мне бы хотелось, чтобы мои действия одобрялись другими чаще.

14.Я слишком скромен.

15.Моя жизнь бесполезна.

16.Многие неправильного мнения обо мне.

17.Мне не с кем поделиться своими мыслями.

18.Люди ждут от меня очень многого.

19.Люди не особенно интересуются моими достижениями.

20.Я слегка смущаюсь.

21.Я чувствую, что многие люди не понимают меня.

22.Я не чувствую себя в безопасности.

23.Я часто волнуюсь понапрасну,

24.Я чувствую себя неловко, когда вхожу в комнату, где уже сидят люди.

25.Я чувствую себя скованным.

26.Я чувствую, что люди говорят обо мне за моей спиной.

27.Я уверен, что люди почти все принимают легче, чем я.

28.Мне кажется, что со мной должна случиться какая-нибудь неприятность.

29.Меня волнует, как люди относятся ко мне.

30.Как жаль, что я необщителен.

31.В спорах я высказываюсь только тогда, когда уверен в своей правоте,

32.Я думаю о том, чего ждут от меня одноклассники.

Ключ к тестовому заданию

Подсчет баллов производится по схеме: «очень часто» - 4 балла, «часто» - 3,

«редко» -

2, «никогда» - 0.

0-25 баллов свидетельствуют о высоком уровне самооценки, при котором человек,

как правило, уверен в себе, правильно реагирует на замечания других и редко

сомневается в необходимости своих действий.

26-45 баллов - показатель среднего уровня самооценки, человек редко страдает

комплексом неполноценности, лишь время от времени старается подстроиться под

мнение других

людей.

46-128 баллов - уровень самооценки низкий, человек болезненно переносит

критические замечания, не уверен в себе.

Если у вас выявился высокий уровень самооценки, вы довольно свободно можете

выбрать профессию бизнесмена. При среднем уровне самооценки расстраиваться тоже

нет особых оснований: большинство людей оценивают себя именно так. Ну, а что

делать, если у вас низкая самооценка? Прежде всего необходимо уяснить для себя,

что в отличие от других качеств личности самооценка весьма изменчива и во

многом зависит от ситуации, периода жизни, событий. Кроме того, есть еще одна

особенность человеческой психики: каким человек хочет видеть себя, таким он и

становится со временем. Замечено, что изменять самого себя он начинает именно

тогда, когда очень хочет добиться успеха в выбранной профессии.

1.2.6. Психогеометрическая самооценка личности (С. Делингер в адаптации А. А.

Алексеева, Л. А. Громовой)

Инструкция. Посмотрите на пять фигур (квадрат, треугольник, круг,

прямоугольник, зигзаг), изображенных на рисунке. Выберите из них ту, о которой

вы можете сказать: «Скорее всего это я». Только не занимайтесь никаким

психологическим анализом. Ненужные умопостроения ни к чему не приведут.

Доверьтесь интуиции. Если вы испытываете затруднение, выберите ту фигуру,

которая первой привлекла вас. Запишите ее название под № 1. Теперь

проранжируйте оставшиеся четыре фигуры в порядке предпочтения. Перед вами будет

упорядоченный ряд геометрических фигур. Какую бы фигуру вы ни поместили на

первое место, это ваша основная фигура. Она даст возможность определить черты

вашего характера и особенности поведения в разных ситуациях. Последняя фигура

указывает на тип человека, взаимодействие с которым будет представлять для вас

наибольшие трудности. Если же ни одна из фигур не подходит, то вас можно

описать комбинацией двух или даже трех фигур.

Социально-психологические особенности «геометрических» типов личности

Психологические свойства «Квадрата»

Положительные

Отрицательные

Любовь к порядку

Педантизм

Внимательность к деталям

Возможность упустить главное

Аналитичность

Холодная рассудительность

Рациональность

Излишняя осторожность

Упорство, настойчивость

Упрямство

Бережливость

Скупость

Психологические свойства «Треугольника»

Положительные

Отрицательные

Лидерские качества, способность Эгоцентризм,

эгоизм

взять ответственность на себя

Категоричность

Решительность

Безразличие ко всему, пока цель

Сконцентрированность на проблеме не будет достигнута

Нацеленность на победу, склонность Коварство

к соревнованию

Самонадеяность

Уверенность в себе

Карьеризм

Честолюбие

Неудержимость

Энергичность

Психологические свойства «Прямоугольника»

Положительные

Отрицательные

Возбудимость

Напряженность, замешательство

Любознательность

Легковерность

Настрой на свое

Наивность

Чувствительность

Эмоциональная неустойчивость

Неамбициозность Низкая

самооценка

Смелость

Безрассудство

Психологические свойства «Круга»

Положительные

Отрицательные

Доброжелательность

Мягкотелость, нетребовательность

Добродушие

Беспечность

Заботливость, преданность Навязчивость

Щедрость

Расточительность

Доверчивость

Легковерность

Великодушие

Склонность к самобичеванию

Бесконфликтность

Комформность, уступчивость

Психологические свойства «Зигзага»

Положительные

Отрицательные

Креативность

Неорганизованность и разбросанность

Мечтательность

Прожектерство

Экспрессивность

Несдержанность

Остроумие

Эксцентричность

Интуитивность

Нелогичность

Раскованность

Непрактичность

1.2.7. Интегральная самооценка личности «Кто я есть в этом мире»

Инструкция. Перед вами 10 семибалльных линий, обозначающих довольно важные

качества человека. В левой части расположены качества людей с самыми низкими

оценками (больные, лживые, трусливые и т. д.), а в правой - самые высокие

оценки (самые добрые, умные, здоровые и т. д.). Теперь оцените свое собственное

здоровье и другие девять качеств на прямых линиях любым знаком (точкой,

крестиком, галочкой). Действуйте не торопясь, но и не раздумывая слишком долго:

не ищите удобных вариантов, так как нет плохих или хороших ответов, а есть

правильные и неправильные.

Здоровье

-- 1 2 3 4

5 6 7 +

самые больные

самые здоровые

Ум

-- 1 2 3 4

5 6 7 +

самые глупые

самые умные

Доброта

-- 1 2 3 4

5 6 7 +

самые злые

самые добрые

Честность

-- 1 2 3 4

5 6 7 +

самые лживые

самые правдивые

Общительность

-- 1 2 3 4

5 6 7 +

самые необщительные

самые общительные

Принципиальность

-- 1 2 3 4

5 6 7 +

самые безпринципные

самые принципиальные

Искренность

--- 1 2 3 4

5 6 7 +

самые неискренные

самые искренние

Смелость

--- 1 2 3 4

5 6 7 +

самые робкие

самые смелые

Привлекательность

--- 1 2 3 4

5 6 7 +

самые непривлекательные

самые привлекательные

Счастье

--- 1 2 3 4

5 6 7 +

самые несчастные

самые счастливые

Интерпретация результатов

Особенности поведения учащихся с различным уровнем самооценки

Обработка результатов. Вычисление общей суммы баллов по всем 10 индексам. В

зависимости от полученной суммы показатель самооценки может быть таким:

Адекватная самооценка - около 40 баллов (±5)

Тенденция к завышению - 46-59 баллов

Тенденция к занижению - 34- 21 балл

Явно завышенная самооценка - 60-70 баллов

Явно заниженная самооценка - 20- 10 баллов

Содержательное толкование результатов тестирования проводится на основе анализа

графика (профиля) самооценки.

Интерпритация результатов

Особенности поведения учащихся с различным уровнем самооценки

Самооценка Особенности повелений Отношение к ошибкам

Своим Чужим Адекватная Активность, общительность, оптимизм В целом —

адекватное: могут огорчиться; свои стараются исправить, чужим сочувствуют.

Высокая Стремление к успехам в различных видах деятельности, уверенность в

своих силах. Чаще предпочту г не исправить, а забыть, не думать о них.

Сравнительно безразлично. ЗУ выше иная Низкая Высокомерие, бестактность.

Переоценка своих возможностей, недооценка чужих. Неуверенность в себе,

застенчивость, повышенная тревожность. Считают случайными, вызванными

посторонними факторами («плохо себя чувствовал», «учитель придирался»)

Переживают, но не стремятся исправить. Считают закономерными, само собой

разумеющимися.

Сравнительно

безразлично. Заниженная Пассивность, замкнутость. Постоянная недооценка своих

возможностей, переоценка чужих. Считают закономерными, воспринимают как должное.

Оправдывают,

считают случайными.

1.2.8. Экспресс-диагностика уровня самооценки

Инструкция. Отвечая на вопросы, указывайте, насколько часты для вас

перечисленные ниже состояния по такой шкале:

Очень часто - 4 балла

Часто - 3 балла

Иногда - 2 балла

Редко - 1 балл

Никогда - 0 баллов

Опросник

1.Я часто волнуюсь понапрасну.

2. Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня.

3.Я боюсь выглядеть глупцом.

4.Я беспокоюсь за свое будущее.

5.Внешний вид других куда лучше, чем мой.

6.Как жаль, что многие не понимают меня.

7.Чувствую, что не умею как следует разговаривать с людьми.

8. Люди ждут от меня очень многого.

9. Чувствую себя скованным.

10.Мне кажется, что со мной должна случиться какая-нибудь неприятность.

11.Меня волнует мысль о том, как люди относятся ко мне.

12.Я чувствую, что люди говорят обо мне за моей спиной.

13.Я не чувствую себя в безопасности.

14. Мне не с кем поделиться своими мыслями.

15. Люди не особенно интересуются моими достижениями.

Обработка и интерпретация результатов

Чтобы определить уровень своей самооценки, нужно сложить все баллы по

утверждениям. А теперь подсчитайте, каков общий суммарный балл.

Уровни самооценки:

10 баллов и менее - завышенный уровень

11 -29 баллов - средний, нормативный уровень реалистической оценки своих

возможно-

стей.

Более 29 - заниженный уровень.

1.2.9. Диагностика волевого потенциала личности

Инструкция. Прочитайте приведенные вопросы и постарайтесь ответить на них с

максимальной объективностью. В случае согласия с содержанием вопроса ставьте

«да»; при сомнении, неуверенности - «не знаю» {или «бывает», «случается»); при

несогласии - «нет».

Опросник

1.В состоянии ли вы завершить начатую работу, которая вам неинтересна,

независимо от того, позволяют ли время и обстоятельства оторваться и потом

снова вернуться к ней?

2.Преодолеете ли вы без особых усилий внутреннее сопротивление, когда нужно

сделать что-то неприятное (например, пойти на дежурство в выходной день)?

3.Попадая в конфликтную ситуацию (в учебе или в быту), в состоянии ли вы взять

себя в руки настолько, чтобы взглянуть на ситуацию со стороны, с максимальной

объективностью?

4.Если вам прописана диета, сможете ли вы преодолеть все кулинарные соблазны?

5.Найдете ли вы силы встать утром раньше обычного, как было запланировано

вечером?

6.Останетесь ли вы на месте происшествия, чтобы дать свидетельские показания?

7.Быстро ли вы отвечаете на письма?

8.Если у вас вызывает страх предстоящий полет на самолете или посещение

стоматолога, сумеете ли вы без особого труда преодолеть это чувство и в

последний момент не изменить своего намерения?

9.Будете ли вы принимать очень неприятное лекарство, которое вам настойчиво

рекомендуют врачи?

10.Сдержите ли вы данное сгоряча обещание, даже если его выполнение принесет

вам немало хлопот, иными словами, являетесь ли вы человеком слова?

11.Без колебаний ли вы отправляетесь в путешествие (деловую поездку) в

незнакомый город?

12.Строго ли вы придерживаетесь распорядка дня: времени пробуждения, приема

пищи, занятий, уборки и прочих дел?

13.Относитесь ли вы неодобрительно к библиотечным задолжникам?

14.Отвлечет ли вас очень интересная телепередача от выполнения срочной работы?

15.Сможете ли вы прервать ссору и замолчать, какими бы обидными ни казались вам

слова противной стороны?

Обработка результатов

Ответ «да» оценивается в 2 балла; «не знаю» - 1 балл; «нет» - 0; затем

суммируются полученные баллы. Если вы набрали:

1-12 баллов-с силой воли дела обстоят у вас неважно. Вы просто делаете то,

что легче и интереснее, даже если это может повредить вам. К обязанностям

нередко относитесь спустя рукава, что бывает причиной неприятностей. Ваша

позиция выражается примерно так: «Что мне, больше всех нужно?». Любую просьбу,

любую обязанность вы воспринимаете чуть ли не как физическую боль. Дело тут не

только в слабой воле, но и в эгоизме. Постарайтесь взглянуть на себя с учетом

этой оценки, может быть, она поможет вам изменить свое отношение к окружающим и

кое-что переделать в своем характере. Если удастся, от этого вы только

выиграете.

13-21 балл - сила воли у вас средняя. Если столкнетесь с препятствием, то

начтете действовать, чтобы преодолеть его. Но если увидите обходной путь, тут

же воспользуетесь им. Не переусердствуете, но данное вами слово сдержите.

Неприятную работу постараетесь выполнить, хотя и поворчите. По доброй воле

лишние обязанности на себя не возьмете. Иногда это отрицательно сказывается на

отношении к вам руководителей, не с лучшей стороны характеризует и в глазах

окружающих. Если хотите достичь в жизни большего, тренируйте волю.

22-30 баллов - с силой воли у вас все в порядке. На вас можно положиться -

вы не подведете. Вас не страшат ни новые поручения, ни дальние поездки, ни те

дела, которые иных пугают. Но иногда ваша твердая и непримиримая позиция по

непринципиальным вопросам досаждает окружающим. Сила воли - это хорошо, но

необходимо обладать еще и такими качествами, как гибкость, снисходительность,

доброта.

1.2.10. Диагностика уровня личностной готовности к риску («PSK» Шуберта)

Назначение. Методика позволяет оценить степень готовности к риску. Риск

понимается как действие наудачу в надежде на счастливый исход или как возможная

опасность, как действие, совершаемое в условиях неопределенности.

Инструкция. Оцените степень своей готовности совершать действия при ответе

на каждый из 25 вопросов. Поставьте соответствующий балл за каждый ответ по

следующей схеме: «полностью согласен», «безусловное да» - +2 балла; «больше да,

чем нет» - +1 балл; «ни да, ни нет», «нечто среднее» - 0 баллов; «больше нет,

чем да» - -1 балл; «полностью не согласен» - -2 балла.

Опросник

Вопросы Полностью не согласенБольше да, чем нет Ни да ни нет Больше нет, чем да

Полностью не согласен 1. Превысили бы вы установленную скорость, чтобы быстрее

оказать необходимую медицинскую помощь тяжело больному человеку? 2.

Согласились бы вы ради хорошего заработка участвовать в опасной и длительной

экспедиции? 3. Встали бы вы на пути убегающего опасного взломщика? 4,

Могли бы ехать на подножке товарного вагона при скорости более 100 км/ч? 5.

Можете ли вы на другой день после бессонной ночи нормально работать? 6.

Стали бы вы первым переходить очень холодную реку? 7. Одолжили бы вы другу

большую сумму денег, будучи не совсем уверенным, что он сможет вам вернуть эти

деньги? 8. Вошли бы вы вместе с укротителем в клетку со львами при его

заверении, что это безопасно? 9. Могли бы вы под руководством извне

залезть на высокую фабричную трубу? 10. Могли бы вы без тренировки

управлять парусной лодкой? 11 . Рискнули бы вы схватить за уздечку бегущую

лошадь? 12. Могли бы вы после 10 стаканов пива ехать на велосипеде?

13. Могли бы вы совершить прыжок с парашютом? 14, Могли бы вы при

необходимости проехать без билета от Пскова до Мхквы? 15. Могли бы вы

совершить автотурне, если бы за рулем сидел ваш знакомый, который совсем

недавно пережил тяжелое дорожное происшествие? 16. Могли бы вы с 1

0-метровой высоты прыгнуть на тент пожарной команды? 17. Могли бы вы,

чтобы избавиться от затяжной болезни с постельным режимом, пойти на опасную для

жизни операцию? 18. Могли бы вы спрыгнуть с подножки товарного вагона,

движущегося со скоростью 50 км/ч? 19. Могли бы вы в виде исключения вместе

с семью другими людьми подняться в лифте, рассчитанном только на 6 человек?

20. Могли бы вы за большое денежное вознаграждение перейти с завязанными

глазами оживленный уличный перекресток? 21. Взялись бы вы за опасную для

жизни работу, если бы за нее хорошо платили? 22. Могли бы вы после 1 0

рюмок водки вычислять проценты? 23. Могли бы вы по указанию вашего

начальника взяться за высоковольтный провод, если бы он заверил вас, что провод

обесточен? 24. Могли бы вы после некоторых предварительных объяснений

управлять вертолетом? 25. Могли бы вы, имея билеты, но без денег и

продуктов, доехать из Москвы до Хабаровска?

Обработка и интерпретация результатов

Подсчитайте сумму набранных вами баллов в соответствии с инструкцией и

оцените свой результат. Общая оценка дается по непрерывной шкале как отклонение

от среднего значения. Положительные ответы свидетельствуют о склонности к риску.

Показатели уровня готовности к риску:

Меньше -30 баллов - низкий.

-10...+10 баллов - средний.

Свыше 4-20 баллов - высокий.

Высокая готовность к риску сопровождается низкой мотивацией к избеганию неудач

(защите). Готовность к риску связана прямо пропорционально числу допущенных

ошибок. Исследования также показали, что:

с возрастом готовность к риску падает; у более опытных работников готовность к

риску

ниже, чем у неопытных;

• у женщин готовность к риску реализуется

при более определенных условиях, чем у мужчин;

• у военных командиров и руководителей

предприятий готовность к риску выше, чем у студентов;

с ростом отверженности личности в ситуации внутреннего конфликта растет

готовность к риску;

• в условиях группы готовность к риску

проявляется сильней, чем при действиях в одиночку, и зависит от групповых

ожиданий.

1.2.11. Диагностика “эмоционального интеллекта”(Н.Холл)

Назначение. Методика предложена для выявления способности понимать отношения

личности, репрезентируемые в эмоциях, и управлять эмоциональной сферой на

основе принятия решений. Она состоит из 30 утверждений и содержит 5 шкал:

1)эмоциональная осведомленность;

2)управление своими эмоциями (скорее эмоциональная отходчивость, эмоциональная

неригидность);

3) самомотивация (скорее как раз произвольное управление своими эмоциями,

исключая пункт 14};

4)эмпатия;

5} распознавание эмоций других людей (скорее умение воздействовать на

эмоциональное состояние других людей).

Инструкция. Ниже вам будут предложены высказывания, которые так или иначе

отражают различные стороны вашей жизни. Пожалуйста, напишите цифру справа от

каждого утверждения, исходя из оценки ваших ответов;

Полностью не согласен (-3 балла).

В основном не согласен (-2 балла).

Отчасти не согласен (-1 балл).

Отчасти согласен (+1 балл).

В основном согласен (+2 балла).

Полностью согласен (+3 балла)

Опросник

1.Для меня как отрицательные, так и положительные эмоции служат источником

знания о том, как поступать в жизни.

2.Отрицательные эмоции помогают мне понять, что я должен изменить в своей жизни.

3.Я спокоен, когда испытываю давление со стороны.

4.Я способен наблюдать изменение своих чувств.

5.Когда необходимо, я могу быть спокойным и сосредоточенным, чтобы действовать

в соответствии с запросами жизни.

6.Когда необходимо, я могу вызвать у себя широкий спектр положительных эмоций,

такие, как веселье, радость, внутренний подъем и юмор.

7.Я слежу за тем, как я себя чувствую.

8.После того как что-то расстроило меня, я могу легко совладать со своими

чувствами.

9.Я способен выслушивать проблемы других людей.

10.Я не зацикливаюсь на отрицательных эмоциях.

11.Я чувствителен к эмоциональным потребностям других.

12. Я могу действовать на других людей успокаивающе.

13.Я могу заставить себя снова и снова встать перед лицом препятствия.

14.Я стараюсь подходить к жизненным проблемам творчески.

15.Я адекватно реагирую на настроения, побуждения и желания других людей.

16. Я могу легко входить в состояние спокойствия, готовности и

сосредоточенности.

17.Когда позволяет время, я обращаюсь к своим негативным чувствам и разбираюсь,

в чем проблема.

18.Я способен быстро успокоиться после неожиданного огорчения.

19.Знание моих истинных чувств важно для поддержания «хорошей формы».

20.Я хорошо понимаю эмоции других людей, даже если они не выражены открыто.

21.Я могу хорошо распознавать эмоции по выражению лица.

22.Я могу легко отбросить негативные чувства, когда необходимо действовать.

23.Я хорошо улавливаю знаки в общении, которые указывают на то, в чем другие

нуждаются.

24.Люди считают меня хорошим знатоком переживаний других людей.

25.Люди, осознающие свои истинные чувства, лучше управляют своей жизнью.

26.Я способен улучшить настроение других людей.

27.Со мной можно посоветоваться по вопросам отношений между людьми.

28.Я хорошо настраиваюсь на эмоции других людей.

29.Я помогаю другим использовать их побуждения для достижения личных целей.

30.Я могу легко отключиться от переживания неприятностей.

Обработка и интерпретация результатов

Ключ

Шкала «Эмоциональная осведомленность» - пункты 1, 2, 4, 17, 19, 25.

Шкала «Управление своими эмоциями» - пункты 3, 7, 8, 10, 18, 30.

Шкала «Самомотивация» - пункты 5, 6, 13, 14, 16, 22.

Шкала «Эмпатия» - пункты 9, 11, 20, 21, 23, 28.

Шкала «Распознавание эмоций других людей» - пункты 12, 15, 24, 26, 27, 29.

Уровни парциального эмоционального интеллекта в соответствии со знаком

результатов: 14 и более - высокий; 8-13 - средний; 7 и менее - низкий.

Интегративный уровень эмоционального интеллекта с учетом доминирующего знака

определяется по следующим количественным показателям: 70 и более - высокий;

40-69 - средний; 39 и менее - низкий.

1.2.12. Диагностика личностной креативности (Е. Е. Туник)

Назначение. Данная методика позволяет определить четыре особенности

творческой личности: любознательность (Л); воображение (в); сложность (с) и

склонность к риску (Р). Несмотря на ее адресованность юношескому возрасту, она

не утрачивает своей прогностич-ности и в зрелом возрасте.

Инструкция. Это задание поможет вам выяснить, насколько творческой личностью

вы себя считаете. Среди следующих коротких предложений вы найдете такие,

которые определенно подходят вам лучше, чем другие. Их следует отметить знаком

«X» в колонке «В основном верно». Некоторые предложения подходят вам лишь

частично, их следует пометить знаком «X» в колонке «Отчасти верно». Другие

утверждения не подойдут вам совсем, их нужно отметить знаком «X» в колонке

«Нет». Те утверждения, относительно которых вы не можете прийти к решению,

нужно пометить знаком «X» в колонке «Не могу решить».

Делайте пометки к каждому предложению и не задумывайтесь подолгу. Здесь нет

правильных или неправильных ответов. Отмечайте первое, что придет вам в голову,

читая предложение. Это задание не ограничено во времени, но работайте как можно

быстрее. Помните, что, давая ответы к каждому предложению, вы должны отмечать

то, что действительно чувствуете. Ставьте знак «X» в ту колонку, которая более

всего подходит вам. На каждый вопрос выберите только один ответ.

Бланк ответов

Ф.И.О.________

Дата«___»_____

Пол_____Возраст __

Место учебы или работы

№ вопросовДа Отчасти

верно (может быть) Нет Не могу определить (не знаю) . № вопросов Да Отчасти

верно (может быть) Нет Не могу определить (не знаю) 1 26 2 27 3

28 4 29 5 30 6 31 7 32 8 33 9 34 10

35 И 36 12 37 13 38 14 39 15 40 16 41

17 42 18 43 (9 44 20 45 2! 46 22 47 23 48

24 49 25 50

Опросник

1.Если я не знаю правильного ответа, то попытаюсь догадаться о нем.

2.Я люблю рассматривать предмет тщательно и подробно, чтобы обнаружить детали,

которых не видел раньше.

3.Обычно я задаю вопросы, если чего-нибудь не знаю.

4. Мне не нравится планировать дела заранее.

5.Перед тем как играть в новую игру, я должен убедиться, что смогу выиграть.

6. Мне нравится представлять себе то, что мне нужно будет узнать или сделать.

7. Если что-то не удается с первого раза, я буду работать до тех пор, пока не

сделаю это.

8. Я никогда не выберу игру, с которой другие незнакомы.

9. Лучше я буду делать все как обычно, чем искать новые способы.

10. Я люблю выяснять, так ли все на самом деле.

11. Мне нравится заниматься чем-то новым.

12.Я люблю заводить новых друзей.

13.Мне нравится думать о.том, чего со мной никогда не случалось.

14.Обычно я не трачу время на мечты о том, что когда-нибудь стану известным

артистом, музыкантом, поэтом.

15.Некоторые мои идеи так захватывают меня, что я забываю обо всем на свете.

16.Мне больше понравилось бы жить и работать на космической станции, чем здесь,

на Земле.

17.Я нервничаю, если не знаю, что произойдет дальше.

18.Я люблю то, что необычно.

19.Я часто пытаюсь представить, о чем думают другие люди.

20.Мне нравятся рассказы или телевизионные передачи о событиях, случившихся в

прошлом.

21.Мне нравится обсуждать мои идеи в компании друзей.

22.Я обычно сохраняю спокойствие, когда делаю что-то не так или ошибаюсь.

23.Когда я вырасту, мне хотелось бы сделать или совершить что-то такое, что

никому не удавалось до меня.

24.Я выбираю друзей, которые всегда делают все привычным способом.

25.Многие существующие правила меня обычно не устраивают.

26.Мне нравится решать даже такую проблему, которая не имеет правильного ответа.

27.Существует много вещей, с которыми мне хотелось бы поэкспериментировать.

28.Если я однажды нашел ответ на вопрос, я буду придерживаться его, а не искать

другие ответы.

29.Я не люблю выступать перед группой.

30.Когда я читаю или смотрю телевизор, я представляю себя кем-либо из героев.

31.Я люблю представлять себе, как жили люди 200 лет назад.

32.Мне не нравится, когда мои друзья нерешительны.

33.Я люблю исследовать старые чемоданы и коробки, чтобы просто посмотреть, что

в них

может быть.

34.Мне хотелось бы, чтобы мои родители и руководители делали все как обычно и

не менялись.

35.Я доверяю свои чувствам, предчувствиям.

36.Интересно предположить что-либо и проверить, прав ли я.

37.Интересно браться за головоломки и игры, в которых необходимо рассчитывать

свои дальнейшие ходы.

38.Меня интересуют механизмы, любопытно посмотреть, что у них внутри и как они

работают.

39.Моим лучшим друзьям не нравятся глупые идеи.

40.Я люблю выдумывать что-то новое, даже если это невозможно применить на

практике.

41.Мне нравится, когда все вещи лежат на своих местах.

42.Мне было бы интересно искать ответы на вопросы, которые возникнут в будущем.

43.Я люблю браться за новое, чтобы посмотреть, что из этого выйдет.

44.Мне интереснее играть в любимые игры просто ради удовольствия, а не ради

выигрыша.

45.Мне нравится размышлять о чем-то интересном, о том, что еще никому не

приходило в

голову.

46.Когда я вижу картину, на которой изображен кто-либо незнакомый мне, мне

интересно

узнать, кто это.

47.Я люблю листать книги и журналы для того, чтобы просто посмотреть, что в них.

48.Я думаю, что на большинство вопросов существует один правильный ответ.

49.Я люблю задавать вопросы о таких вещах, о которых другие люди не

задумываются.

50.У меня есть много интересных дел как на работе (учебном заведении), так и

дома.

Обработка данных

При оценке данных опросника используются четыре фактора, тесно коррелирующие

с) творческими проявлениями личности. Они включают Любознательность (Л),

Воображение (В), Сложность (С) и Склонность к риску (Р). Мы получаем четыре

«сырых» показателя по каждому! фактору, а также общий суммарный показатель.

При обработке данных используется либо шаблон, который можно накладывать на

лист] ответов теста, либо сопоставление ответов испытуемого с ключом в обычной

форме.

Ключ

Склонность к риску (ответы, оцениваемые в 2 балла)

а) положительные ответы: 1, 21, 25, 35, 36, 43, 44;

б) отрицательные ответы: 5, 8, 22, 29, 32, 34;

в) все ответь! на данные вопросы в форме «может быть» оцениваются в 1 балл;

г) все ответы «не знаю» на данные вопросы оцениваются в -1 балл и вычитаются

из] общей суммы.

Любознательность (ответы, оцениваемые в 2 балла)

а) положительные ответы: 2, 3, 11, 12, 19,27,33,37,38,47,49;

б) отрицательные ответы: 28;

в) все ответы «может быть» оцениваются в +1 балл, а ответы «не знаю» - в -1

балл.

Сложность (ответы, оцениваемые в 2 балла)

а) положительные ответы: 7, 15, 18, 26,42, 50;

б) отрицательные : 4, 9, 10, 17, 24, 41, 48;

в) все ответы в форме «может быть» оцениваются в +1 балл, а ответы «не знаю» -

в -1 балл.

Воображение (ответы, оцениваемые в 2 балла)

а) положительные: 13, 16, 23, 30, 31, 40, 45, 46;

б} отрицательные: 14, 20, 39;

в) все ответы «может быть» оцениваются в +1 балл, а ответы «не знаю» - в -1

балл.

В данном случае определение каждого из четырех факторов креативности

личности осуществляется на основе положительных и отрицательных ответов,

оцениваемых в 2 балла, частично совпадающих с ключом (в форме «может быть»),

оцениваемых в 1 балл, и ответов «не знаю», оцениваемых в -1 балл. Использование

этой оценочной шкалы дает право «наказать» недостаточно творческую,

нерешительную личность.

Этот опросник разработан для того, чтобы оценить, в какой степени спкобными

на риск (Р), любознательными (Л), обладающими воображением (В) и

предпочитающими сложные идеи (С) считают себя испытуемые. Из 50 пунктов 12

утверждений относятся к любознательности, 12 - к воображению, 13 - к

способности идти на риск, 13 утверждений - к фактору

сложности.

Если все ответы совпадают с ключом, то суммарный «сырой» балл может быть

равен 100,

если не отмечены пункты «не знаю».

Если испытуемый дает все ответы в форме «может быть», то его «сырая» оценка

может составить 50 баллов в случае отсутствия ответов «не знаю».

Конечная количественная выраженность того или иного фактора определяется

путем суммирования всех ответов, совпадающих с ключом, и ответов «может быть»

(+1) и вычитания из этой суммы всех ответов «не знаю» (-1 балл).

Чем выше «сырая» оценка человека, испытывающего позитивные чувства по

отношению к себе, тем более творческой личностью, любознательной, с

воображением, способной пойти на риск и разобраться в сложных проблемах, он

является; все вышеописанные личностные факторы тесно связаны с творческими

способностями.

Могут быть получены оценки по каждому фактору теста s отдельности, а также

суммарная оценка. Оценки по факторам и суммарная оценка лучше демонстрируют

сильные (высокая «сырая» оценка) и слабые (низкая «сырая» оценка) стороны

ребенка. Оценка отдельного фактора и суммарный «сырой» балл могут быть

впоследствии переведены в стандартные баллы и отмечены на индивидуальном

профиле учащегося.

Нормативные данные для российских а американских исследуемых по 4-факторному

опроснику

Сравнивая российские и американские данные, Е. Е. Туник отмечает, что по

опроснику личностных характеристик можно говорить, что по всем факторам:

Любознательность, Сложность, Склонность к риску и Суммарный балл - российские

средние показатели выше американских, за исключением показателей за Воображение,

где выше американские данные (различия статистически значимы, t - критерий

Стьюдента).

Интерпретация

Основные критериальные проявления исследуемых факторов:

Любознательность, Субъект с выраженной любознательностью чаще всего

спрашивает всех и обо всем, ему нравится изучать устройство механических вещей,

он постоянно ищет новые пути (способы) мышления, любит изучать новые вещи и

идеи, ищет разные возможности решения задач, изучает книги, игры, карты,

картины и т. д., чтобы познать как можно

больше,

Воображение. Субъект с развитым воображением: придумывает рассказы о местах,

которые он никогда не видел; представляет, как другие будут решать проблему,

которую он решает сам; мечтает о различных местах и вещах; любит думать о

явлениях, с которыми не сталкивался; видит то, что изображено на картинах и

рисунках, необычно, не так, как другие; часто испытывает удивление по поводу

различных идей и событий.

Сложность. Субъект, ориентированный на познание сложных явлений, проявляет

интерес к сложным вещам и идеям; любит ставить перед собой трудные задачи;

любит изучать что-то без посторонней помощи; проявляет настойчивость, чтобы

достичь своей цели; пред--лагает слишком сложные пути решения проблемы, чем это

кажется необходимым; ему нравятся сложные задания.

Склонность к риску. Проявляется в том, что субъект будет отстаивать свои

идеи, не обращая внимания на реакцию других; ставит перед собой высокие цели и

будет пытаться их осуществить; допускает для себя возможность ошибок и

провалов; любит изучать новые вещи или идеи и не поддается чужому мнению; не

слишком озабочен, когда одноклассники, учителя или родители выражают свое

неодобрение; предпочитает иметь шанс рискнуть, чтобы узнать, что из этого

получится.

1.2.13. Определение социальной креативности личности

Назначение, Данная методика с помощью самооценки поведения в нестандартных

ситуациях жизнедеятельности позволяет определить уровень социальной

креативности.

Инструкция. В предложенном ниже бланке вам необходимо по 9-балльной шкале

провести самооценку личностных качеств либо частоту их проявления в заданных

ситуациях жизнедеятельности.

Бланк ответов

№ Вопросы теста Шкала оценок 1 Кэк часто начатое дело вам удается довести до

логического конца? 1.2,3,4,5,6,7,8,9 2 Если всех людей мысленно разделить на

логиков и эвристиков, то есть генераторов идей, та в какой степени вы являетесь

генератором идей? 1,2,3,4,5,6,7,8,9 3 В какой степени вы относите себя к людям

решительным? 1,2,3,4,5,6,7,8,9 4 В какой степени ваш конечный «продукт», ваше

творение чаще всего отличается от 1,2,3,4,5,6,7,8,9 исходного проекта,

замысла? 5 Насколько вы способны проявить требовательность и настойчивость,

чтобы люди,, которые обещали вам что-то, выполнили обещанное? 1,2,3,4,5,6,7,8,9

6 Как часто вам приходится выступать с критическими суждениями в чей-либо

адрес? 1,2,3,4,5,6,7,8,9 7 Как часто решение возникающих у вас проблем зависит

от вашей энергии и напористости? 1,2,3,4,5,6,7,8,9 8 Какой процент людей в

вашем коллективе чаще всего поддерживают вас, ваши инициативы и предложения?

(Один балл - около 10%.) 1,2,3,4,5,6,7,8,9 9 Как часто у вас бывает

оптимистическое и веселое настроение? 1,2,3,4,5,6,7,8,9 10 Если все проблемы,

которые вам приходилось решать за последний год, условно разделить на

теоретические и практические, то каков среди них удельный вес практических? 1,2,

3,4,5,6,7,8,9 11 Как часто вам приходилось отстаивать свои принципы, убеждения?

1,2,3,4,5,6,7,8,9 12 В какой степени ваша общительность, коммуникабельность

способствует решению жизненно важных для вас проблем? 1,2,3,4,5,6,7,3,9 13Как

часто у вас возникают ситуации, когда главную ответственность за решение

наиболее сложных проблем и дел в коллективе вам приходится брать на себя?1,2,3,

4,5,6,7,8,914Как часто и в какой степени ваши идеи, проекты удавалось воплощать

в жизнь?1,2,3.4,5,6,7,8,915Как часто вам удается, проявив находчивость или даже

предприимчивость, хоть в чем-то опередить своих соперников по работе или учебе?

1,2,3,4,5,6,7,8,916Как много среди ваших друзей и близких людей, считающих вас

человеком воспитанным и интеллигентным?1,2,3,4,5,6,7,8,917Как часто вам в жизни

приходилось предпринимать нечто такое, что было воспринято даже вашими друзьями

как неожиданность, принципиально новое дело?1,2,3,4,5,6,7,8,918Как часто вам

приходилось коренным образом реформировать свою жизнь или находить

принципиально новые подходы в решении старых проблем?1,2,3,4,5,6,7,8,9

Обработка и интерпретация результатов

На основе суммарного числа набранных баллов определите уровень вашего

творческого потенциала.

Сумма баллон Уровни социальной креативносги личности 18-39 Очень низкий уровень

40-54 Низкий 55-69 Ниже среднего 70-84 Чуть ниже среднего 85-99 Средний I00-114

Чуть выше среднего 115-129 Выше среднего 130-142 Высокий уровень 143-162 Очень

высокий уровень

1.2.14. Самооценка творческого потенциала личности

Инструкция. Просим вас дать свои ответы на предложенные вопросы. Для этого в

бланке ответов рядом с номером вопроса проставьте свой ответ в буквенной форме.

Опросник

1.Считаете ли вы, что окружающий мир может быть улучшен?

а) да;

б} нет;

в) да, но только кое в чем.

2.Думаете ли вы, что сами сможете участвовать в значительных изменениях

окружающего мира?

а) да, в большинстве случаев;

б) нет;

в) да, в некоторых случаях.

3.Считаете ли вы, что некоторые из ваших идей вызовут значительный прогресс в

той сфере деятельности, которую вы выбрали?

а) да;

б) откуда у меня могут быть такие идеи;

в) может быть, и не значительный прогресс, но кое-какой успех возможен.

4.Считаете ли вы, что в будущем станете играть столь важную роль, что сможете

что-то принципиально изменить?

а) да;

б) очень маловероятно;

в)может быть.

5.Когда вы решаете что-то сделать, уверены ли вы в том, что дело получится?

а) конечно;

б) часто охватывают сомнения, смогу ли сделать;

в) чаще уверен, чем не уверен.

6. Возникает ли у вас желание заняться каким-то неизвестным для вас делом, в

котором в данный момент вы некомпетентны, то есть совершенно его не знаете?

а) да, все неизвестное привлекает меня;

б) нет;

в) все зависит от самого дела и обстоятельств.

7. Вам приходится заниматься незнакомым делом. Испытываете ли вы желание

добиться в нем совершенства?

а) да;

б) что получается, то хорошо;

в) если это не очень трудно, то да.

8.Если дело, которое вы не знаете, вам нравится, хотите ли вы знать о нем все?

а) да;

б) нет, надо учиться самому главному;

в) нет, я только удовлетворю свое любопытство.

9.Если вы терпите неудачу,

а) то какое-то время упорствуете, даже вопреки здравому смыслу;

б) сразу махнете рукой на эту затею, как только увидите нереальность;

в) продолжаете делать свое дело, пока здравый смысл не покажет непреодолимость

препятствий.

10.Профессию нужно выбирать исходя из:

а)своих возможностей и перспектив для себя;

б)стабильности, значимости, нужности профессии, потребности в ней;

в) престижа и преимуществ, которые она обеспечит.

11.Путешествуя, могли бы вы легко ориентироваться на маршруте, по которому уже

прошли?

а) да;

б) нет;

в) если местность понравилась и запомнилась, то да.

12.Можете ли вы вспомнить сразу же после беседы все, что говорилось во время

нее?

а) да;

б) нет;

в) вспомню все, что мне интересно.

13.Когда вы слышите слово на незнакомом языке, можете ли вы его повторить по

слогам без ошибок, даже не зная его значения?

а) да;

б) нет;

в)повторю, но не совсем правильно,

14.В свободное время вы предпочитаете:

а) остаться наедине, поразмышлять;

б) находиться в компании;

в) мне безразлично, буду ли я один или в компании.

15.Если вы занимаетесь каким-то делом, то решаете прекратить его только тогда:

а) когда дело закончено и кажется вам отлично выполненным;

б) когда вы более-менее довольны выполненным;

в} когда дело кажется сделанным, хотя его еще можно сделать лучше. Но зачем?

16.Когда вы одни, то вы:

а) любите мечтать о каких-то, возможно, абстрактных вещах;

б) любой ценой пытаетесь найти себе конкретное занятие;

в) иногда любите помечтать, но о вещах, которые связаны с вашими делами.

17.Когда какая-то идея захватывает вас, то вы станете думать о ней:

а) независимо от того, где и с кем находитесь;

б) только наедине;

в) только там, где тишина.

18. Когда вы отстаиваете какую-то идею, то:

а) можете отказаться от нее, если аргументы оппонентов покажутся вам

убедительными;

б) останетесь при своем мнении, если сопротивление окажется слишком сильным.

Обработка и интерпретация результатов

Начисляется по 3 балла за ответ «а», по1 баллу за ответ «б», по 2 балла за

ответ «в». Подсчитывается общая сумма баллов.

48 и более баллов. В вас заложен значительный творческий потенциал, который

предоставляет вам богатый выбор творческих возможностей. Если вы сможете

реализовать свои способности, то вам доступны самые разнообразные формы

творчества.

24 - 47 баллов. У вас есть качества, которые позволяют вам творить, но есть

и барьеры. Самый опасный - это страх, особенно если вы ориентированы только на

успех. Боязнь неудачи сковывает ваше воображение - основу творчества. Страх

может быть и социальным -страх общественного осуждения. Любая новая идея

проходит через этап неожиданности, удивления, непризнания окружающими. Боязнь

осуждения за новое, непривычное для других поведение, взгляды, чувства

сковывают вашу творческую активность, приводят к деструкции вашей творческой

личности.

23 и менее баллов. Вы просто недооцениваете себя. Отсутствие веры в свои

силы приводит вас к мысли, что вы не способны к творчеству, поиску нового.

1.2.15. Оценка уровня творческого потенциала личности

Назначение. Методика позволяет определить самооценку личностных качеств либо

частоту их проявления, которые и характеризуют уровень развития творческого

потенциала личности

Инструкция, По 9-балльной шкале оцените каждое из 18 утверждений. Выбранную

оценку обведите кружочком.

№ Вопросы теста Шкала оценок 1 Как часто начатое дело вам удается довести до

логического конца? 1, 2, 3,4, 5, 6, 7,8,9 2 Если всех людей мысленно разделить

на логиков и эвристиков, то есть генераторов идей, то в какой степени вы

являетесь генератором идей? 1,2,3,4,5,6,7,8,9 3 В какой степени вы относите

себя к людям решительным? 1,2,3,4,5,6,7,8,9 4 В какой степени ваш конечный

«продукт», ваше творение чаще всего отличается от исходного проекта, замысла? 1,

2,3,4,5,6,7,8,9 5 Насколько вы способны проявить требовательность и

настойчивость, чтобы люди, которые обещали вам что-то, выполнили обещанное? 1,2,

3,4,5,6,7,8,9 6 Как часто вам приходится выступать с критическими сведениями в

чей-либо адрес? 1, 2, 3,4, 5, 6, 7, 8,9 7 Как часто решение возникающих у вас

проблем зависит от вашей энергии и напористости? 1, 2, 3,4, 5, 6, 7, 8,9

8 Какой процент людей в вашем коллективе чаще всего поддерживают вас, ваши

инициативы и предложения? (1 балл - около 10%) 1,2,3,4,5,6,7,8,99 Как часто у

вас бывает оптимистичное и веселое настроение? 1,2,3.4,5,6,7,8,910 Если все

проблемы, которые вам приходилось решать за последний год, условно разделить на

теоретические и практические, то каков среди них удельный вес практических? 1,

43,4,5,8,7,8,9 11 Как часто вам приходилось отстаивать свои принципы,

убеждения? 1,2,3,4,5,6,7,8,9 12 В какой степени ваша общительность,

коммуникабельность способствует решению жизненно важных для вас проблем? 1,2,3,

4,5,6,7,8,913 Как часто у вас возникают ситуации, когда главную ответственность

за решение наиболее сложных проблем и дел в коллективе вам приходится брать на

себя? 1,2,3,4,5,6,7,8,9 14 Как часто и в какой степени ваши идеи, проекты

удавалось воплощать в жизнь? 1,2,3,4,5,6,7,8,9 15 Как часто вам удается,

проявив находчивость и даже предприимчивость, хоть в чем-то опередить своих

соперников по работе или учебе? 1,2,3,4,5,6,7,8,916 Как много людей среди ваших

друзей и близких, которые считают вас человеком воспитанным и интеллигентным? 1,

2, 3,4, 5, 6. 7, 8,9 17 Как часто вам в жизни приходилось предпринимать нечто

такое, что было воспринято даже вашими друзьями как неожиданность, как

принципиально новое дело? 1,2,3,4,5,6,7,8,9 18 Как часто вам приходилось

коренным образом реформировать свою жизнь или находить принципиально новые

подходы в решении старых проблем? 1,2,3.4,5,6,7,8,9

Обработка и интерпретация результатов

На основе суммарного числа набранных баллов определите уровень вашего

творческого потенциала.

Сумма баллов Уровень творческого потенциала личности

18-39 Очень низкий уровень

ым образом реформировать свою жизнь или находить

принципиально новые подходы в решении старых пр

40-54 Низкий

55-69 Ниже среднего

70-84 Чуть ниже среднего

85-99 Средний

100-114 Чуть выше среднего

115-129 Выше среднего

130-142 Высокий уровень

143-162 Очень высокий уровень

Таблица 1 Критерии, используемые при проведении результатов тестирования

Фигура Количество баллов Вид рисунка 1 0 Абстрактный узор, лицо, голова

человека, очки, птица, чайка.

1 Брови, глаза, волна, море, норда животного, облако туча, сердце, сова, цветок,

яблоко, человек, собака.

2 Все остальные менее стандартные и оригинальные рисунки.

2 0 Абстрактный узор, дерево, рогатка, цветок.

1 Буква, дом, символ, указатель, след ноги птицы, цифра, человек.

2 Все остальные более оригинальные рисунки.

3 0 Абстрактный узор, звуковые и радиоволны, лицо человека, лодка, корабль,

люди, фрукты.

1 Ветер, облако, дождь, шарики, детали дерева, дорога, мост, качели, морда

животного, колеса, лук и стрелы, рыба, станки, цветы.

2 Все остальные более оригинальные рисунки.

4 0 Абстрактный узор, волна, море, змея, хвост, вопросительный знак.

1 Кошка, кресло, стул, ложка, мышь, гусеница, червяк, очки, ракушка, гусь,

лебедь, цветок, трубка для курения

2 Все остальные более оригинальные рисунки.

5 0 Абстрактный узор, блюдо, ваза, чаша, лодка, корабль, лицо человека, зонт.

1 Водоем, озеро, гриб, губы, подбородок, таз, лимон, яблоко, лук и стрелы,

овраг, яма, рыба, яйцо.

2 Все остальные более оригинальные рисунки.

6 0 Абстрактный узор, лестница, ступени, лицо человека.

1 Гора, скала, ваза, ель, кофта, пиджак, платье, молния, гроза, человек, цветок.

2 Все остальные более оригинальные рисунки.

7 0 Абстрактный узор, машина, ключ, серп.

1 Гриб, черпак, ковш, линза, лицо человека, молоток, очки, самокат, серп и

молот, теннисная ракетка.

2 Все остальные более оригинальные рисунки.

8 0 Абстрактный узор, девочка, женщина, глаза и тело человека.

1 Буква, ваза, дерево, книга, майка, платье, ракета, цветок, щит.

2 Все остальные более оригинальные рисунки.

9 0 Абстрактный узор, холм, горы, буква, уши животного.

1 Верблюд, волк, кошка, лиса, лицо человека, собака, человек, фигура.

2 Все ктальные более оригинальные рисунки.

фигура Количе-

ство

баллов Вид рисунка

10 0 Абстрактный узор, гусь, утка, дерево, лицо человека, лиса. 1 Буратино,

девочка, птица, цифра, человек, фигура. 2 Все остальные более оригинальные

рисунки.

Таблица 2 показатели нормы креативности для разных возрастных групп

Группа Норма креативности в баллах Средней показатель норм Учащиеся 4-8-х

классов 5-13 9,6 Учащиеся 9-1 1-х классов 7-14 10,6 Студенты и взрослые 6-14 10,

55 Баллы ниже нормы свидетельствуют о низком уровне креативности, выше - о

высоком.

Литература

1.Андреева Г. М. Социальная психология. - М., 1994.

2.Болотова А.К., Маркова И. В. Прикладная психология. - М., 2001.

3.Бубнова С. С. Методика диагностики ценностных ориентации личности. - М., 1995.

4.Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. - СПб., 2000.

5.Козлов В. В. Психологический практикум для студентов по специальности

«Социальная работа*. - Ярославль, 1999.

6.Методы социальной психологии / Под ред. Е. С. Кузьмина, В. Е, Семенова. -Л.,

1997.

7.Методики социально-психологического исследования личности и малых групп / Сб.

научных трудов под.ред. А. Л. Журавлева, Е. В. Журавлевой. - М., 1995.

8. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие / Под ред.

Д. Я. Райгородского. -Самара, 1998.

9.Психологическая диагностика. Учебное пособие / Под ред. К. М. Гуревича, Е. М.

Борисовой. - М., 2000.

10.Романова Е. С., Усэнова 0. И., Потемкина 0. Ф. Психологическая диагностика

развития школьников в

норме и патологии. - М., 1990.

11.Социальная психология личности. Учебное пособие / Под ред. В. А, Лабунской.

- М., 2000.

12. Фетискин Н. П., Миронова!. И. Социально-психологическая диагностика

личности и группы. - М.-

Кострома, 2001.