10. Судьба Зиги в романе з.Ленца «Урок немецкого».

(1968).Основн дейст-е происх-т на берегу Северного моря, среди дикой природы, в глухой провинции, создающ впечатл оторван-ти от мира. Много вним автор удил-т суровому пейзажу севера, кот обрет-т особ жизнь на полотнах одного из главных героев, худож Макса Нансена, герой Йепсен, его сын Зиги-опред-т центр коллизию произвед. Действ ром охват-т чуть больше 10лет, завер-сь в 1954, когда Зиги покид-т колонию. В романе разл-ся 2 хронолог плана- 1-наст время(время повеств-я), когда Зиги рассказ-т о себе, находясь в колонии. 2- содержание сочинен Зиги, т.е вновь переживаемое рассказ прошлое, его воспомин об отрочестве, об отце. В основе конфликта-столкновение мду отцом Зиги и худож-м Нансеном. Изображ будни нацистс герм писатель пишет о пытках, казнях, милитарском угаре, созд-т атмосферу пост-го страха, всегда готового разгуляться насилия. В ром автор исследует психологию персонажа, Йенс Оле Йепсен- винтик системы, винтик маленький, но позволяющий сиситеме действ-ть., нравственно-психол ситуация вромане центральная, автор глубоко ее исслед-т. Важно состояние нравственных исканий, работа личности. Заострение ситуации-тема сочинения, предложе-я Зиги в колонии на уроке нем, эти слова обретают глубокий смысл, он связан с образом полиц-го, макса Нансена.СУДЬБА Зиги, как и брата Клааса, исестры Хильке, призвана раскрыть истинный, горький смысл радостей исполненного долга Йепсеном: он не обрел в св детях духов-х наследников, они покид-т родит дом.ш

12. Тема непреодоленного прошлого в немецкой литературе (Каппен, Шаллюк)

В.Хеппен «Смерть в Риме»(1954).Действ происх-т в Риме. Место встречи. Рим-культ ценностей, гумманисти-х традиций на фоне истор Рима. Автор ставит соврем-е проблемы, проблемы расплаты, отв-ти. Действ-е проих-т в теч 1 дня. Автор поочер-но выд-т на перв план персонажей, вспоминает прошлое, осмысляет настоящее. Приемы: внутр монолог, поток сознания. Монологи мантир-ся. В конце ром-персонажи встр-ся в конц зале, где исполн-ся нов симфония. Персонажи: готлиб Юдеян-приб-т в Африке, возгл-т банды, приехал в Рим чтобы зака-ть оружие. Пфафрат(его дети:Зигфрид, Дитрих)-гургамист порта, в прошл-фашист. Сын Юдеана-Адольф. Женщина Ильзе и ее муж дережер Кюренберг. Тема непреодоленного прошлого проявляется: Представители старш-нацисты. В Юд и Пф автор рисует облики фашистов. Пф- представитель мещанства, серенький, бытовой, фашист. Юд- преступник, на совести мн.жертв, возглавлял карательные операции, расстрел-л людей, испытывает садистское наслаждение. Автор пытается понять психологию фашистов, биологических особей, кот служили фашизму. Автор идет путем- Юд б сыном учителя, кот в семье устанавливал казарменное воспитание(хар-но для герм), Юд рос в страхе перед тцом, у него вытравляли человеч индивид-ть, «Я» стиралось, уничтожалась способность принимать решения. Это имело послед-вия: он с удовольствием становится карателем, хочет проявить свою власть. Но он готов прекл-ся перед тем, кто сильнее его, жажда подч-ся. Так расс-ся его психология. Тема отцов и детей. Дит идет по стопам, а Зигф и Адолл-отрекаются. Ад-был нацистом, воспит-ся нацист духом, после войны отриц-т прошлое, обв-т отца в искалеченной молодости, мечется, пытается спастись с пом религии-хочет принять послушание, в стадии дьякона, но в нем бунтует молодость, желание любить-использ-т больш-ой внутренний конфликт(с одн стор-спасение, с др- человеческое желание. Конфликт мду Юд и Ад- оба прявл-т интерес к молод девушке, ухажив-т, Ад побеждает=соперничество. Автор видит выход: он не ставит ? о борьбе с остатками нацист.! Сама природа отвер-т (молод Ад торж-т над стар.отцом). Назв-е-изображ-ся внезапная смерть Юд. Автор надеется на силу природы, кот преодолевает темные силы. Зигфрид-переклик-ся с ром Манна Фауст. Зиг пишет симфонию, кот пытается переделать отношение к миру, делает ставку на дисгармонию, он не находит место после войны. В конце ром- все перс встреч-ся в концерт зале чтобы послушать симфонию. Автор показ-т впечатл-е- некот раздражены. Зигфриду интересно мнение демократичной пулики-галерки, они свистят, он считает что галерка поняла, раздел-т музыку. Автор продолж-т традиц Джойса(прием поток сознания).

Пауль Шллюк «Энгельберт Рейнеке»(1959) Нап от 1-го лица, от имени молодого учителя-Энгельберта Рейникера. Р приехал раб-ть в школу, где учился и где работал его отец. Многие учителя встреч-т его враждебно. В библии-ке сод-ся нацистские книги. Среди учителей есть те, кто виновен. Р неуютно в гимназии, хочет уехать. Получ-т письмо от друга, кот совет-т уехать. На протяж романа герой думает остаться или уехать? План прошлого- Р вспомин-т о св отце, о соб-х в небольш городке.Это влияет на его решение остаться и противостоять прошлому. Он находит среди молодых учителей поддержку. Жизнь отца дает ему урок.(отец учит нем.яз). Отец получ-т прозвище «Низачто». Низачто не пришел, режим в шутовской форме, играет роль дурочка. В гор подожгли синагогу, отец взял с соб сына и водил по городу, подходил с фонарем к окнам, за кот были лица обывателей.-давал урок противодейств фашизма. Сын хотел в армию, ночт стать офиц.в армии, он д.б получить аттестат в гимназии, но ему грозится ост-ся на 2 год=только должность солдата. Но ему повысили оценку, с услов-м если всем друг повысят оценки.