Заключение

Ребенок приходит в школу с огромным желанием учиться и надо надолго удержать в нем это чувство радостного удивления перед школой, перед тайнами которые его там ждут. Надо приковать его неустойчивое внимание к уроку, не заставляя силой. Принуждение не должно быть места в школе. Ребенка надо не заставлять, а заинтересовывать.

Проведенная работа, анализ психолого - педагогической, методической литературы, школьной практики позволяют констатировать, что эффективность обучения находится в прямой зависимости от уровня активности ученика. Активность учащихся в процессе обучения обеспечивает развитие их творческих способностей. Включение школьников в учебно - познавательную деятельность обеспечивается с помощью различных средств активизации.

Наряду с многообразными формами, методами и приемами обучения дидактическая игра занимает большое место в деле формирования математических представлений учащихся начальных классов. Игра обладает большим внушающем воздействием и ее функции состоят в обеспечении эмоционально - приподнятой обстановки воспроизведения знаний, облегчающей усвоение материала, игра порождает в детях переживания, возбуждение, влечение к учебной работе, снимающее напряжение, усталость.

Результаты проведенного исследования позволяют сделать вывод о том, что игра и игровые ситуации на уроках математики помогают детям овладевать знаниями, формировать соответствующие умения и навыки и пробуждать интерес к учению, а так же облегчают понимание, в объяснение нового или закрепление старого материала, между учителем и учениками.

Библиография

1. Блехер Ф. Н. Дидактические игры и занимательные упражнения в 1 классе. - М.: 1953.

2. Волина В. В. Праздник числа./Занимательная математика для детей/ книга для учителей и родителей. -М.: Знание, 1993.

3. Жикалкина Т. К. Система игр на уроках математики в 1 и 2 классах. -М.:1997.

4. Жикалкина Т. К. Дидактическая игра на уроке математики. Нач. шк. №3. 1986.

5. Земцова Л. И., Сушкова Е. Ю. Роль дидактической игры на уроках математики. Нач.шк. №10. 1988.

6. Кабанова Л. В. Учебные игры как средство повышения эффективности уроков. Нач.шк. №1. 1992.

7. Король Я. А. Изучение нумерации чисел. Нач.шк. №6. 1987.

8. Краевский В. В., Лернер П. Я. Процессы обучения и его закономерности. Дидактика средней школы. -М.: 1982.

9. Масловская Т. А. Дидактические игры на уроках математики. Нач.шк. №2.1997.

10. Минскин Е. М. От игры к знаниям. М.: 1982.

11. Мохнаткина Э. А. Стихи на уроке математики. Нач. шк. №10. 1988.

12. Моро М. И. Дидактические игры в программе по математике для 1 класса. Нач.шк. №8. 1985.

13. Моро М. И., Степанова С. В. Математика. Нач.шк. №8. 1984.

14. Ордынкина И. С. Урок математики в 1 классе. Нач. шк. №4. 2001.

15. Петрова И. А. Использование игры в учебном процессе. Нач.шк. №3. 1988.

16. Сухомлинский В. А. Избр.пед.соч. - М.,1979.

17. Тарабакина Т. И., Елкина Н. В. И учеба, и игра: математика. Ярославль.: 2000.

18. Труднев В. П. Внеклассная работа по математике в начальной школе. М.: 1975.

19. Шаманская Н. В. Обучение в процессе игры. Нач.шк. №10. 1988.

20. Гребенченко Л. В. Ежик по грибы пошел. Нач. шк. №5. 2001.