Взаимосвязь между оу и исх

В этой главе мы очень коротко описали два разных метода социального анализа; полные инструкции по их применению будут подробно представлены в последующих главах. Хотя, как будет показано, лица, набирающие высокие итоговые оценки по ИСХ, почти всегда будут участвовать на высоком уровне в социально-классовой структуре (и иметь высокий рейтинг по ОУ), реальные факторы, измеряемые этими двумя показателями, очень разные. ОУ определяет социально-классовую группу, в составе которой индивид участвует в жизни сообщества, а ИСХ замеряет некоторые социоэкономические характеристики, которые, как считается, (1) играют роль в определении того, каким будет социально-классовое участие и на каком уровне оно будет происходить, и (2) отчасти сами определяются уровнем социального участия.

Из этих двух методов ОУ будет играть ведущую роль, если необходим социально-классовый анализ, ибо в основе этого метода лежит действительный анализ социального участия и социальной репутации индивидов в сообществе. Основная ценность ИСХ для социально-классового анализа состоит в том, что его можно использовать для довольно точного предсказания того, каким будет вероятное социально-классовое участие (на основе ОУ), а также в том, что его можно определять с меньшими затратами времени и денег и с менее обученным персоналом, нежели при использовании процедуры ОУ.

В действительности, ОУ и ИСХ могут прекрасно дополнять друг друга. Предварительное использование ИСХ может повысить простоту и надежность интервьюирования для расчета ОУ. Особенно это касается крупных городских сообществ, где трудно обеспечить удовлетворительную выборку индивидов для интервьюирования в рамках расчета ОУ. Применяя метод ИСХ, можно быстро установить диапазон от 12 до 84 и получить достаточную выборку для каждого уровня. Установление этого диапазона дает исследователю уверенность в том, что он имеет репрезентативную выборку статусных слоев, и в то же время устраняет проблему выборки там, где невозможно изучить всех индивидов в сообществе. Как только этот диапазон разработан, последующее выборочное интервьюирование может выявить общие социально-классовые уровни путем установления связи нескольких точек на шкале ИСХ с классовыми позициями.

Использование методов ОУ и ИСХ, как мы говорили, дает ученому ясное понимание социального класса в сообществе и места каждого индивида или семьи в этой статусной структуре. С одной точки зрения, использование одного только метода ОУ дает аналитику оценку социального участия для сообщества, разделенного на слои, заключающие в себе социальные классы города. С другой точки зрения, соединение результатов по методам ОУ и ИСХ производит более широкую конфигурацию, которая дает более завершенный взгляд на классовый порядок, поскольку заключает в себе как участие и его оценку, так и статусные характеристики.

Мы нисколько не пытались придать этой вводной главе завершенность. Многие специальные процедуры и ограничения были на данном этапе опущены ради простоты представления основных идей, относящихся к двум процедурам социального анализа. Инструкции в последующих главах, касающиеся каждого из методов, должен внимательно прочесть каждый, кого интересует реальное применение какой-то из этих процедур или их обеих…

1Warner W. L., Meeker M., Eells K. Social Class in America: A Dynamic Study of a System that Powerfully Influences the Lives of All Americans. A Manual of Procedure for the Measurement of Social Status. Chicago: Science Research Associates, 1949. P. 24-32, 34-43.

2 Havighurst R. J., Taba H. Adolescent Character and Personality. N. Y.: John Wiley & Sons, 1948.

*^* В тексте: mortality rate. Возможно, речь идет просто об отсеве детей из низшего класса и их маргинализации в системе школьного образования. — Прим. перев.

3 Неопубликованные исследования Эллисон Дэвис, Роберта Дж. Хавигхерста и их сотрудников, посвященные классовому крену внутри самих тестов IQ, дают надежные свидетельства, показывающие, что эти тесты не являются «свободными от культуры», а отражают культурные особенности среднего и высшего классов, присущие тем, кто их фабрикует. Например, будучи по большей части произведениями людей из высшего среднего класса, эти тесты отражают их предубеждения, и только дети из среднего и высшего классов должным образом подготовлены, чтобы на них ответить.

4 Warner W. L., Havighurst R. J., Loeb M. B. Who Shall Be Educated? N. Y.: Harper & Bros., 1944. P. 73-74.

5 Neugarten B. L. Social Class and Friendship among School Children // American Journal of Sociology. 1946, Vol. LI, N 4 (January). P. 305-313.

6 См.: Warner W. L., Low J. O. The Social System of the Modern Factory (“Yankee City Series”, Vol. IV). New Haven: Yale University Press, 1947. В этой книге обсуждается, как много забастовок и конфликтов с менеджментом определяется фактором блокировки возможностей для рабочего.

7 Обычные тестирования, которым подвергается персонал, совершенно не могут объяснить факторов социальной мобильности и класса, однако ценность этих факторов для предсказания успеха менеджеров на разных видах должностей очень велика.

8 Warner W. L., Lunt P. The Social Life of a Modern Community. Chap. XIX; Warner W. L., Henry W. E. Radio Daytime Serial: A Symbolic Analysis // Genetic Psychology Monographs. 1948, Vol. 37. P. 3-71.

9 Ibid.

10 Более подробную информацию см. в: Ogden C. K., Richards I. A. The Meaning of Meaning. N. Y.: Harcourt, Brace & Co., 1936; Hayakawa S. I. Language in Action. N. Y.: Harcourt, Brace & Co., 1941; Walpole H. R. Semantics; the Nature of Words and Their Meanings. N. Y.: W. W. Norton & Co., 1941; Frye A. M., Levi A. W. Rational Belief; an Introduction to Logic. N. Y.: Harcourt, Brace & Co., 1941; Bridgman P. W. The Logic of Modern Physics. N. Y.: Macmillan Co., 1927.

11 Warner W. L., Lunt P. The Social Life of a Modern Community. P. 81-126.

12 В некоторых недавних публикациях о социально-классовых системах Америки, список которых приводится в главе 15, описываются разработанные процедуры.

13 Данные, иллюстрирующие применение этих двух методов, взяты из исследования города Джоунсвилла на Среднем Западе.

14 Полные инструкции по методикам интервьюирования приводятся в 1-м томе серии «Янки-Сити» — «Социальная жизнь современного сообщества». Инструкции по получению необходимой информации для Институционального Членства, также можно найти в этой книге. Исследование, содержащееся в этом томе, должно дать читателю знание того, какие сведения он должен вытягивать из информаторов во время интервью и какую информацию ему следует собирать с помощью других полевых методов для осуществления дальнейшего статусного анализа.

15 Методы ИСХ и ОУ были впервые разработаны Уорнером в ходе вторичного анализа данных, собранных в Янки-Сити, с целью увидеть, какие социальные характеристики больше всего коррелировали с классом. Выделив их для целей классификации, он затем отделил участие от социальных характеристик и разработал шкалу ИСХ, состоящую из 7 пунктов, и шесть методик ОУ, проверив их на репрезентативной выборке семей Джоунсвилла. После того, как методы ОУ и ИСХ были использованы и проверены на предмет их связей друг с другом, Микер и Уорнер переработали 7-позиционные шкалы для нескольких статусных характеристик и вывели Индекс. Микер в индивидуальном порядке усовершенствовала и отточила некоторые из шкал. Когда эти два метода были в достаточной степени проверены и было продемонстрировано, что с помощью любого из них можно предсказать социальный статус, Илсу было дано задание статистически усовершенствовать ИСХ; он и далее оказывал помощь в повышении точности Индекса как метода измерения класса. Кроме того, он внес существенный вклад в измерение этнического статуса. Все трое сотрудничали в написании этого документа.