Аспектний аналіз уроку з розвитку загальних навчальних умінь та навичок:

1. Визначення мети та завдань уроку з формування загально-навчальних умінь і навичокю

2. Повідомлення учням мети уроку.

3. Урахування вікових та психологічних особливостей учнів при формуванні загально-навчальних умінь на уроці.

4. Зміст, форми і методи уроку:

• здійснення відбору та аналізу змісту уроку з метою визначення можливостей для формування загальних навчальних умінь та навичок;

• вибір методів та організація форм навчання, які сприяють формуванню навчальних умінь та навичок;

• урахування та використання міжпредметних зв’язків;

• методика навчання сприйняття нових знань;

• методика і прийоми роботи з підручниками та іншою літературою;

• раціональна організація роботи учнів на уроці.

5. Виділення головної думки уроку:

• акцентування уваги учнів на головних питаннях теми;

• виділення головного за допомогою різних завдань та вправ (одним реченням виразити головну думку тексту, розділити текст на логічні частини, визначити основну тезу прочитаного тощо).

6. Планування навчальної діяльності:

• систематична та послідовна робота вчителя щодо ознайомлення учнів з прийомами планування (складання простого та складного плану, плану характеристики понять та законів тощо);

• методика навчання складання плану (безвідривне читання тексту, знаходження головної думки, розподіл тексту на частини, виділення опорних слів, встановлення ролі виділених частин та характер зв’язку між ними, запис пунктів плану);

• використання планів учнями під час усних відповідей.

7. Розвиток у учнів навичок самоаналізу, самооцінки, самоконтролю:

• організація взаємоперевірки учнями виконаних завдань;

• застосування для самоконтролю спеціальних карток, перфокарт;

• використання рецензування учнями відповідей товаришів, письмових робіт: акцентування уваги на змісті відповідей, роботи, їх структурі, уміння обгрунтовувати висновки.

8. Вироблення прискореного темпу читання.

9. Оволодіння основними видами письмових робіт.

10. Відпрацювання культури письмової та усної мови.

11. Організація навчальної роботи:

• підготовка робочих місць учнів;

• дотримання правил гігієни навчальної роботи;

• визначення мети навчальної роботи та її планування;

• організація роботи консультантів.

12. Навчання основам бібліографічної грамотності на уроці.

13. Керівництво та контроль за домашньою та самостійною навчальною діяльністю учнів.

Схема № 2

Учитель_______________________________________________________

Клас __________________________________________________________

Тема __________________________________________________________

_______________________________________________________________

Мета уроку:

1. навчальна ___________________________________________________

_______________________________________________________________

2. розвиваюча __________________________________________________

_______________________________________________________________

3. виховна _____________________________________________________

_______________________________________________________________

	2		1	0
1. Тема уроку
Сформована чітко, лаконічно;
Відповідає вимогам програми, типу навчання (поглиблене, профільне), місцю уроку в темі
2. Тип уроку:
Відповідає етапам пізнавальної діяльності;
3. Зміст навчального матеріалу;
Відповідає дидактичній меті уроку, вимогам програми;
Викладається відповідно до сучасних рівнів розвитку науки та суспільства, профілем навчання;
Забезпечується глибоким проникненням в суть явищ, проблем, фактів;
Відсутні фактичні помилки та неточності;
4. Методи навчання:
Відповідають змісту навчального матеріалу та меті уроку;
Забезпечують пізнавальну самостійність та зацікавленість учнів;
Сприяють ефективному засвоєнню матеріалу;
Дозволяють використовувати диференційований підхід у виборі типу, виду, форм завдань;
Забезпечують оптимальне поєднання репродуктивної, конструктивної і творчої діяльності;
5. Форми організації пізнавальної діяльності:
Фронтальні, групові, парні, індивідуальні;
Відповідають змісту, методам і меті уроку;
Забезпечують залучення кожного учня в активну пізнавальну діяльність;
6. Навчальне обладнання:
Раціонально використовується класна дошка;
Аудіовізуальні засоби, інші дидактичні матеріали;
7. Зворотній зв’язок:
Процес засвоєння знань безперервно контролюється, знання оцінюються;
Форми перевірки і оцінки різноманітні, кількість опитуваних значна.
8. Час на уроці:
Використовано раціонально і ефективно;
Темп уроку оптимальний;
9.Психологічний клімат уроку:
Організується змістовна, цікава робота;
Відсутні безпідставні критичні зауваження;
Формується висока самооцінка учня;
Оптимістичний мажорний настрій учителя;
10. Реалізація навчальних завдань уроку:
Засвоєні провідні ідеї, поняття;
Упевнені і правильні відповіді учнів під час закріплення і контролю знань;
Наявність пізнавальної зацікавленості та зацікавленості предметом;
11. Розвивальна дія уроку:
Навчання проводиться на достатньо високому рівні складності;
Використовуються елементи проблемного навчання;
Формуються елементи теоретичного мислення;
Формуються компоненти мислення: аналіз, синтез, порівняння, систематизація;
Забезпечується високий рівень мовної активності;
12. Реалізація виховних завдань уроку:
Учитель реалізує виховний потенціал уроку;
Забезпечує залучення учнів до активної пізнавальної діяльності;
Оцінка знань є виховуючим фактором;
Домінує позитивний емоційний стан;
Формується особистісне ставлення до знань;
Наочність сприяє вихованню естетичної культури.
Загальна кількість балів
Коефіцієнт ефективності уроку