Краткое содержание модуля«Пищеварительная система»
Расспрос и осмотр больного с патологией пищеварительной системы. Пальпация живота. Поверхностная ориентировочная и глубокая методическая скользящая по Образцову-Стражеско. Пальпация печени и селезенки. Перкуссия живота. Определение асцита. Размеров печени и селезенки по Курлову. Аускультация живота.
Основные клинические синдромы при патологии пищеварительной системы: синдром дисфагии, синдром желудочной и кишечной диспепсии, синдром мальабсорбции, синдром пищеводно-желудочно-кишечного кровотечения, синдром желтухи, синдром печеночной недостаточности, синдром внешнесекреторной недостаточности поджелудочной железы.
Лабораторные и инструментальные методы обследования больного с патологией желудочно-кишечного тракта, интерпретация полученных результатов.
Краткое содержание модуля «Кроветворная система»
Расспрос больного с патологией кроветворной системы.
Осмотр кожи и ее дериватов, видимых слизистых оболочек, живота. Оценка походки.
Пальпация лимфатических узлов, печени, селезёнки.
Перкуссия печени, селезёнки, костей. Возрастные особенности. Диагностическое значение лимфаденопатии, гепато-, спленомегалии, оссалгии.
Основные клинические синдромы при патологии органов кроветворения: анемический, геморрагический, миелопролиферативный, лимфопролиферативный.
Лабораторные и инструментальные обследования больного с патологией кроветворной системы, интерпретация полученных результатов. Диагностическое значение количественных и качественных изменений элементов периферической крови. Диагностическое значение времени кровотечения, времени свёртывания крови, частичного тромбопластинового времени, уровня фибриногена, протромбинового индекса. Понятие о пункции костного мозга, лимфатических узлов, трепанобиопсии.
Тематический план лекций:
|
№
|
Наименование темы |
Форма проведения |
Часы |
Компетентность |
№ задачи из матрицы компетентностей |
|
Модуль «Дыхательная система»
| |||||
|
1 |
Методы физикального исследования дыхательной системы: осмотр и пальпация грудной клетки. Перкуссия. Особенности у детей. |
симпозиум |
0,5 |
1,2,3,4,6 |
6,7, |
|
2 |
Методы физикального исследования дыхательной системы: правила и техника аускультации. Особенности у детей. |
симпозиум |
0,5 |
1,2,3,4,6 |
6,7, |
|
3 |
Особенности сбора жалоб, анамнеза заболевания и жизни у больного с заболеванием органов дыхания. Особенности у детей |
проблемная |
1 |
1,2,3,4,6 |
56,58,59,60,62 |
|
4 |
Синдром уплотнения легочной ткани. Особенности у детей. |
симпозиум |
0,5 |
1,2,3,4,6 |
6,7, |
|
5 |
Синдром нарушения бронхиальной проходимости. Особенности у детей. |
проблемная |
1 |
1,2,3,4,6 |
6,7, |
|
6 |
Синдром полости в легочной ткани, скопления жидкости и воздуха в плевре. Синдром дыхательной недостаточности. Особенности у детей. |
проблемная |
1 |
1,2,3,4,6 |
6,7, |
|
Модуль «Сердечно-сосудистая система»
| |||||
|
1 |
Методы исследования сердечно-сосудистой системы: осмотр и пальпация прекардиальной области. Верхушечный толчок, его свойства в норме. Перкуссия сердца. Границы сердца в норме. |
симпозиум |
0,5 |
1,2,3,4,6 |
6,7, |
|
2 |
Методы исследования сердечно-сосудистой системы: осмотр и пальпация прекардиальной области. Верхушечный толчок, его свойства в норме. Перкуссия сердца. Границы сердца в норме. Особенности у детей. |
симпозиум |
0,5 |
1,2,3,4,6 |
6,7, |
|
3 |
Методы исследования сердечно-сосудистой системы: осмотр и пальпация крупных и периферических сосудов. Исследование артериального пульса, его свойства в норме. Особенности у детей. |
обзорная |
1 |
1,2,3,4,6 |
6,7, |
|
4 |
Методы исследования сердечно-сосудистой системы: аускультация сердца. Характеристика тонов сердца, механизм их возникновения в норме. Особенности у детей. |
симпозиум |
0,5 |
1,2,3,4,6 |
6,7, |
|
5 |
Расспрос и осмотр больных с патологией сердечно-сосудистой системы. Диагностическое значение пальпации и перкуссии сердца в патологии. Аускультация сердца: тоны сердца в патологии. Сердечные шумы, диагностическое значение у взрослых. |
обзорная |
1 |
1,2,3,4,6 |
6,7, |
|
6 |
Расспрос и осмотр детей с патологией сердечно-сосудистой системы. Диагностическое значение пальпации и перкуссии сердца в патологии. Аускультация сердца: тоны сердца в патологии. Сердечные шумы, диагностическое значение у детей |
обзорная |
1 |
1,2,3,4,6 |
6,7, |
|
7 |
Синдром острой коронарной недостаточности. Причины, симптомы. Основные методы диагностики. |
проблемная |
1 |
1,2,3,4,6 |
6,7, |
|
8 |
Синдром эссенциальной артериальной гипертензии. Причины, симптомы. Основные методы диагностики. Особенности у детей. |
симпозиум |
0,5 |
1,2,3,4,6 |
6,7, |
|
9 |
Синдром поражения клапанного аппарата сердца. Причины. Гемодинамика. Симптомы. Основные методы диагностики. Особенности у детей. |
симпозиум |
0,5 |
1,2,3,4,6 |
6,7, |
|
10 |
Синдром острой левожелудочковой и хронической тотальной сердечной недостаточности. Острая сосудистая недостаточность (обморок, коллапс, шок). Причины, симптомы. Основные методы диагностики. |
обзорная |
1 |
1,2,3,4,6 |
6,7, |
|
Модуль «Мочеполовая система»
| |||||
|
1 |
Методы физикального обследования мочевыделительной системы и наружных половых органов. Особенности у детей. |
обзорная |
1 |
1,2,3,4,6 |
6,7, |
|
2 |
Основные клинические синдромы поражения мочевыделительной системы: мочевой, нефритический, нефротический. |
симпозиум |
0,5 |
1,2,3,4,6 |
6,7, |
|
3 |
Основные клинические синдромы поражения мочевыделительной системы: хронической почечной недостаточности. |
обзорная |
1 |
1,2,3,4,6 |
6,7, |
|
Модуль «Нервная система»
| |||||
|
1. |
Синдром геморрагического инсульта на примере клинического случая. Ишемический и геморрагический инсульт, кровоизлияние и гематома головного мозга. Особенности у детей.PBL(обучение решении проблем) |
симпозиум |
1 |
1,2,3,4,6 |
6,7, |
|
Модуль «Пищеварительная система»
| |||||
|
1. |
Язвенная болезнь. Сбор жалоб, анамнеза заболевания, анамнеза жизни, осмотр больных с патологией пищеварительной системы. |
симпозиум |
1 |
1,2,3,4,6 |
6,7, |
|
2. |
Гастриты у детей. Сбор жалоб, анамнеза заболеваний, осмотр детей с патологией пищеварительной системы. Лабораторно-инструментальные методы исследования ЖКТ. |
проблемная |
1 |
1,2,3,4,6 |
6,7, |
|
3. |
Синдромы дисфагии, желудочно-кишечной диспепсии. Причины. Симптомы. Диагностика. Особенности у детей. |
проблемная |
1 |
1,2,3,4,6 |
6,7, |
|
|
Синдромы внешнесекреторной недостаточности поджелудочной железы. Причины. Симптомы. Диагностика. Особенности у детей. |
проблемная |
1 |
1,2,3,4,6 |
6,7, |
|
|
Синдромы: желтухи, печеночной недостаточности. Причины. Симптомы. Диагностика. Особенности у детей. |
проблемная |
1 |
1,2,3,4,6 |
6,7, |
Тематический план практических занятий
|
№
|
Наименование темы |
Форма проведения |
Кол- во часов |
Компетентность |
№ задачи из матрицы компетентностей |
|
Модуль «Дыхательная система» |
|
| |||
|
|
Методы исследования дыхательной системы: осмотр и пальпация грудной клетки. Сравнительная и топографическая перкуссия у взрослых и детей различного возраста |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
|
Правила и техника аускультации легких. Особенности у детей |
практич занятие |
3 |
1,2,3,4,7,8 |
6,7, |
|
|
Сбор жалоб, анамнеза заболевания и жизни у больного с заболеванием органов дыхания. ТBL.Фрагмент истории болезни. РBL (клинический случай у взрослых) |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,6,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
|
Сбор жалоб, анамнеза заболевания и жизни у больных с ДС у детей. ТBL.Фрагмент истории болезни. РBL (клинический случай у детей) |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,6,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
|
Синдром уплотнения легочной ткани. Особенности у детей. Фрагмент истории болезни. РBL (клинический случай у детей) |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,6,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
|
Синдром нарушения бронхиальной проходимости. Особенности у детей РBL (клинический случай у взрослых) |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,6,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
|
Синдром наличия полости в легком. Синдром скопления жидкости и воздуха в плевральной полости. Особенности у детей. Синдром дыхательной недостаточности (острая и хроническая). СBL. (клинический случай у взрослых) |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
Модуль «Сердечно-сосудистая система» | |||||
|
|
Методика осмотра области сердца, крупных и периферических сосудов. Пальпация прекардиальной области, крупных и периферических сосудов. Исследование артериального пульса. Особенности у детей. |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
|
Методика и техника перкуссии сердца. Границы сердца в норме. Особенности у детей. |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
|
Методика и техника аускультации сердца и сосудов. Тоны сердца в норме. Особенности у детей. |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
|
Расспрос и осмотр больных с патологией сердечно-сосудистой системы. Диагностическое значение пальпации и перкуссии сердца в патологии. Аускультация сердца: тоны сердца в патологии. Сердечные шумы, диагностическое значение. Особенности у детей. РBL (клинический случай у взрослых) |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,6,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
|
Расспрос и осмотр больных детей с патологией сердечно-сосудистой системы. Диагностическое значение пальпации и перкуссии сердца в патологии. Аускультация сердца: тоны сердца в патологии. Сердечные шумы, диагностическое значение. Особенности у детей. РBL (клинический случай у детей) |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,6,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
|
Синдром коронарной недостаточности (стенокардия, инфаркт миокарда). Причины, симптомы. Основные методы диагностики. РBL (клинический случай у взрослых) |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
|
Синдром эссенциальной артериальной гипертензии. Причины, симптомы. Основные методы диагностики. Особенности у детей. Фрагмент истории болезни. |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
|
Синдром поражения клапанного аппарата сердца: недостаточность и стеноз митрального клапана, недостаточность и стеноз клапанов аорты. Причины. Гемодинамика. Симптомы. Методы диагностики. Особенности у детей. РBL (клинический случай у детей) |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
|
Синдром острой и хронической сердечной недостаточности (левожелудочковой и правожелудочковой). Острая сосудистая недостаточность (обморок, коллапс, шок). Причины, симптомы. Основные методы диагностики. Фрагмент истории болезни. Рубежный контроль. |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
Модуль «Мочеполовая система» | |||||
|
|
Методы физикального обследования мочевыделительной системы и наружных половых органов. Особенности у детей. РBL (клинический случай у взрослых) |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
|
Сбор анамнеза у больного с заболеванием мочевыделительной системы. Особенности у детей. РBL (клинический случай у детей). Фрагмент истории болезни. |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,6,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
|
Методы лабораторной диагностики патологии мочевыделительной системы. РBL (клинический случай у взрослых) |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
|
Клинико-лабораторная характеристика мочевого синдрома. РBL (клинический случай удетей) |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
|
Клинико-лабораторная характеристика нефритического и нефротического синдромов. Особенности у детей. |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
|
Клинико-лабораторная характеристика синдрома хронической почечной недостаточности. Особенности течения ХПН у детей. РBL (клинический случай у взрослых). Рубежный контроль. |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
Модуль «Опорно-двигательная система, кожа и придатки кожи» |
| ||||
|
1. |
Методы обследования опорно-двигательного аппарата, кожи и придатков кожи. Лабораторная диагностика РBL (клинический случай у взрослых) |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
2. |
Воспалительные заболевания опорно-двигательного аппарата. Особенности течения у детей. |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
3. |
Дистрофические заболевания опорно-двигательного аппарата. Особенности течения у детей. РB ( клинический случай у взрослых) |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
Модуль «Нервная система» |
| ||||
|
1. |
Методы обследования неврологического статуса. Особенности неврологического обследования в детском возрасте. РBL( клинический случай у взрослых) |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
2. |
Основные неврологические синдромы. Синдром геморрагического и ишемического инсульта. Судорожный синдром (эпилепсия). Менингиты. Лабораторная диагностика. РBL( клинический случай у взрослых) |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
Модуль«Эндокринная система» |
| ||||
|
1. |
Сбор жалоб, анамнеза заболевания и жизни у больного с заболеванием эндокринной системы. Общий осмотр. Особенности у детей. Лабораторно -инструментальные методы обследования эндокринной системы РBL( клинический случай у взрослых) |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
2. |
Клинико-лабораторные проявления синдром гипер- и гипотиреоза. Пальпация щитовидной железы. Особенности у детей. |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
3. |
Клинико-лабораторные проявления синдрома гипер- и гипогликемии, гипо- и гиперкортицизма. Особенности у детей. РBL( клинический случай у взрослых) |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
Модуль«Пищеварительная система» |
| ||||
|
1. |
Сбор жалоб, анамнеза заболевания, анамнеза жизни и осмотр больных с патологией пищеварительной системы. Особенности у детей. РBL(проблемно-ориентированное обучение) ( клинический случай у взрослых)
|
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
2. |
Расспрос и осмотр больных с заболеваниями пищевода, желудка и кишечника. Особенности у детей. Поверхностная и глубокая пальпация живота. |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
3. |
Лабораторно-инструментальные методы диагностики патологии пищеварительной системы. Показания и противопоказания к их применению. Подготовка больных. Особенности у детей. РBL(проблемно-ориентированное обучение) ( клинический случай у детей) |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
4. |
Синдромы: дисфагии, желудочной и кишечной диспепсии. Особенности у детей. РBL(проблемно-ориентированное обучение) ( клинический случай у взрослых) |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
5. |
Расспрос и осмотр больных с заболеваниями поджелудочной железы. Особенности у детей. Лабораторно-инструментальные методы диагностики функции поджелудочной железы. |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
6. |
Синдром внешнесекреторной недостаточности поджелудочной железы. Особенности у детей. РBL(проблемно-ориентированное обучение) ( клинический случай у взрослых) |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
7. |
Расспрос и осмотр больных с заболеваниями печени. Особенности у детей. Лабораторно-инструментальные методы диагностики функции печени и желчевыводящих путей |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
8. |
Синдром желтухи, синдром печеночной недостаточности. Особенности у детей.РBL(проблемно-ориентированное обучение) ( клинический случай у детей) |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
Модуль«Кроветворная система» | |||||
|
1. |
Методы клинического обследования больных с патологией органов кроветворения.РBL(клинический случай у взрослых) |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
2. |
Клинико-лабораторная характеристика геморрагического и миело- и лимфопролиферативного синдромов |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
|
3. |
Клинико-лабораторная характеристика анемического синдрома. РBL(клинический случай у взрослых) |
практич занятие
|
3 |
1,2,3,4,7,8 |
6,7,56,58,59,60,62,63,64,65,96,97 |
Время консультаций:
Консультации проводятся еженедельно по четвергам с 1700по 1800час.
«График консультаций» кафедры
|
№ |
Дни дежурства Ф.И.О. сотрудников |
06.09 |
13.09 |
20.09 |
27.09 |
05.10 |
12.10 |
19.10 |
27.10 |
02.11 |
09.11 |
16.11 |
23.11 |
30.11 |
06.12 |
13.12 |
20.12 |
27.12 |
|
|
Койгельдинова Ш.С. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тусупбекова К.Т. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Газалиева М.А. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оразбаева Б.С. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сулейменова Ш.Б. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лазарева Г.В. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Беков Е.К. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аширбекова Б.Д. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
Аппасова Е.С. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мадиева Л.С. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мамашалиева С.Б. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мирзо Е.И. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Время рубежного контроля: в соответствии с расписанием практических занятий по завершению изучения модуля
|
специальность |
Курс/поток/группа |
дисциплина |
Неделя/дата |
время |
|
«Общая медицина» |
1поток |
ПВБ |
|
|
|
«Общая медицина» |
2поток |
ПВБ |
|
|
|
«Общая медицина» |
3поток |
ПВБ |
|
|
|
«Общая медицина» |
4поток |
ПВБ |
|
|
|
«Общая медицина» |
5поток |
ПВБ |
|
|
|
«Общая медицина» |
6поток |
ПВБ |
|
|
|
«Общая медицина» |
7поток |
ПВБ |
|
|
|
«Общая медицина» |
8поток |
ПВБ |
|
|
|
«Общая медицина» |
9поток |
ПВБ |
|
|
Время итогового контроля:в соответствии с расписанием, по окончании практических
занятий по дисциплине, в два этапа (зимняя и летняя экзаменационная сессия)
Задания для самостоятельной работы студентов
Тематический план СРС
|
№ |
Наименование темы |
Форма выполнения |
Кол-во часов |
Компетентность |
№ задачи из матрицы компетентностей |
|
Модуль «Дыхательная система» | |||||
|
|
История метода перкуссии и аускультации легких |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
2 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
|
Особенности перкуссии и аускультации легких в детском возрасте |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
2 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
|
Клинико-лабораторные проявления респираторного дистресс-синдрома. |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
2 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
|
Синдром повышенной воздушности легких. |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Отработка практических навыков в УКЦ. Разработка проекта. |
2 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
|
Особенности клинических проявлений пневмонии у детей . |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
2 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
|
Особенности клинических проявлений пневмонии у пожилых. |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
2 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
|
Клинико-диагностические признаки БА у детей. |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
2 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
Модуль «Сердечно-сосудистая система» | |||||
|
1. |
История метода перкуссии и аускультации сердца |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
1 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
2. |
Физикальные методы исследования сердца и сосудов в детском возрасте. |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
1 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
3. |
Методы диагностики гипертрофий предсердий и желудочков сердца. |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
2 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
4. |
Внезапная смерть: причины, клиника, диагностика, алгоритм неотложной помощи. |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
1 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
5. |
Клинико-электрокардиографическая диагностика нарушений ритма сердца. |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
2 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
6. |
Алгоритм диагностики и неотложной помощи при гипертоническом кризе. |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
1 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
7. |
Алгоритм диагностики и неотложной помощи при острой левожелудочковой недостаточности. |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
1 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
8. |
Алгоритм диагностики и неотложная помощь при кардиогенном шоке. |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
1 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
9. |
Клинико-электрокардиографическая диагностика ОИМ. |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
2 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
10. |
Клинико-лабораторные признаки острой ревматической лихорадки у детей. |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
2 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
11. |
Клиническая картина и диагностика расслаивающей аорты. |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
2 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
12. |
ВПС-клинико-диагностические признаки |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
2 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
Модуль «Мочеполовая система» | |||||
|
1. |
Методы физикального исследования мочеполовой системы. Составление алгоритмов исследования. |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
2 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
2. |
Клинические проявления острой почечной недостаточности. |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
2 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
3. |
Клинико-лабораторные проявления амилоидоза. |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
2 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
4. |
Клинические проявления мочекаменной болезни. Методы диагностики. |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
2 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
5. |
Клинико-диагностические признаки хронического пиелонефрита у детей. |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
1 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
Модуль «Опорно-двигательная система, кожа и придатки кожи» | |||||
|
1. |
Диагностика рахита. Лабораторная диагностика |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
2 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
2. |
Подагра. |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
1 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
3. |
ДОА. |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
1 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
Модуль «Нервная система» | |||||
|
1. |
Основные методы исследования детской неврологии |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
2 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
2. |
Менингит у детей. |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
1 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
Модуль«Эндокринная система» | |||||
|
1. |
Особенности клинического течения сахарного диабета у детей. Синдром Мориака |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
2 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
2. |
Эндокринные формы ожирения, классификация, факторы риска |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
2 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
3. |
Сахарный диабет 2 типа. |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
1 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
Модуль«Пищеварительная система» | |||||
|
1. |
Синдром гастроэзофагального рефлюкса |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
3 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
2. |
Дифференциальная диагностика желтух (таблица) |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
4 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
3. |
Суточная рН-метрия |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
3 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
4. |
Синдром раздраженной кишки |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
3 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
Модуль«Кроветворная система» | |||||
|
1.. |
Основные клинические проявления ДВС-синдрома |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
1 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
2. |
ЖДА. |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
1 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
3. |
Мегалобластная анемия. |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
1 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
4. |
Хронический миелолейкоз. |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
1 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
|
5. |
Хронический лимфолейкоз. |
Самостоятельное изучение темы, работа с литературой, электронными базами данных и компьютерными обучающими программами. Разработка проекта. |
1 |
1, 2, 4, 5, 6 |
6,7,63,64,65,с 66 по 88, 91,92,93 |
График выполнения и сдачи заданий СРС: к проведению рубежного контролю в конце модуля
График выполнения и сдачи заданий по дисциплине:к последнему занятию по дисциплине
|
Неделя |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
|
Темы СРС по ДС |
|
|
|
|
|
ДС |
|
|
|
|
|
ССС |
|
|
|
|
|
МПС |
Примечание:Задания по СРС сдаются студентом преподавателю, ведущему занятия по дисциплине, в дни и часы, предусмотренные «Графиком консультаций» кафедры
Литература основная и дополнительная:
На русском языке:
Литература основная
Н.А.Геппе,Н.С.Подчерняева. Пропедевтика детских болезней: учебник + СД.– ГЭОТАР-Медиа, 2009.464 с.
Лиссауэр Т., Клейден Г. Пропедевтика детских болезней, иллюстрированный учебник/ пер. с англ. под ред. Н.А.Геппе. – 3-е изд. – М., 2008. – 350 с.
Мухин Н.А., Моисеев В.С. Пропедевтика внутренних болезней: учебник + СД. – 4-е изд. – М., 2008. – 848 с.
Гребенев А.Л. Пропедевтика внутренних болезней : учебник / А. Л. Гребенев. - 6-е изд., перераб. и доп. - М. : Медицина, 2009, 2011. 656 с.
Литература дополнительная:
Чапова Ольга Игоревна Пропедевтика детских болезней : Учеб. пос.для медвузов Владос-пресс, 2005. 360 с
Капитан Т.В. Пропедевтика детских болезней с уходом за детьми МЕДпресс-информ, 2009. 656 с
Пропедевтика и частная патология внутренних болезней : учебное пособие для курсантов и студентов факультетов подготовки врачей / ред.: Л. Л. Бобров, А. Г. Обрезан. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб. : Спец. лит., 2010. 351 с
Н. Е. Федоров Пропедевтика внутренних болезней : практикум / Н. Е. Федоров [и др.]. - 6-е изд., перераб. и доп. - Минск : Беларусь, 2007.,318 с
Ж. Д. Кобалава, В. С. Моисеев. Пропедевтика внутренних болезней: ключевые моменты : учебное пособие М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008.,400 с
Струтынский А.В. Основы семиотики заболеваний внутренних органов : Учеб. пос. для медвузов / Струтынский А.В. [и др.]. - 7-е изд. М. : МЕДпресс-информ, 2011..304 с
На казахском языке:
Литература основная
Айтбембет, Бегалы НурманұлыҚММУ. Ішкі ағза ауруларыныңпропедевтикасы : ОқуқұралыҚММУ. - Алматы :Ғылым, 2003. 544 с
Айтбембет, Бегалы Нурманулы Ішкі ағза ауруларыныңпропедевтикасы : Окуқұралы Алматы : Кітап, 2005. 568 с
Айтбембет Б.Н Ішкі ағза ауруларыныңпропедевтикасы : оқуқұралы / Б. Н. Айтбембет. - 3-е изд., перераб Алматы : Эверо, 2009. 568 б
Г. Ә. Шәкімова Балалар аурулары пропедевтикасы : оқулық/ Г. Ј. Шәкімова [и др.]. - 2-е изд., испр. Алматы : Эверо, 2011. -312 б.
Литература дополнительная:
Асқамбаева, К.А. Балалар аурулары пропедевтикасы : ОқулықШымкент : Б.и., 2002. 220 с
Ахметов Қ.Ж. Ішкі аурулар пропедевтикасы пәнініңклиникалықдәрістері : оқуқұралы / Ќ. Ж. Ахметов. - [б. м.], - 2009. 210 с
На английском языке:
Литература основная
1. Geppe NA Propedeutics childhood diseases: a textbook + SD.-M., 2008 .- 464. 2. Lissauer, T., G. Kleyden Propedeutics childhood diseases, an illustrated manual / per. from English. ed. NA Geppe. - 3rd ed. - M., 2008. - 350. 3. Mukhin NA, Moiseev VS Propaedeutics of Internal Medicine: a textbook + SD. - 4th ed. - M., 2008. - 848 sec. Литература дополнительная:
1. Strutynsky AV, AP Baranov, "Principles of Semiotics of internal diseases atlas." - Moscow. - 2005 2. Ivashkin VT Sheptulin AA "Propaedeutics of Internal Medicine." - Moscow. - MEDpresss-Inform. - 2003rd-541s. 3. Shamov IA "Propaedeutics of Internal Medicine." - Moscow - Federal State "VUNMTS Roszdrav" - 2005.-447s. 4. Kukes VG, VF Marinin Clinical diagnostic methods (inspection, palpation, percussion, auscultation): Training posobie.-M., 2006.-720c ..
Методы обучения и преподавания:
Лекции:проблемные, симпозиумы.
Практические занятия:
активные методы обучения: командно-ориентированное обучение (TBL), обучение, основанное на клиническом случае (CBL), проблемно-ориентированное обучение (PBL), проектно-ориентированное обучение (PrBL), дискуссия, презентации, кейс-стади, ролевые игры;
традиционные методы: ситуационные задачи, работа в парах, работа с учебниками, подготовка рефератов, решение ситуационных задач, обсуждение тем самостоятельной работы, углубленное изучение отдельных вопросов практических занятий, подготовка рефератов, консультации с преподавателем по всем возникающим вопросам, тестирование
симуляционные методы: обучение навыкам с использованием муляжей, манекенов, фантомов;
клинические методы: курация больных, учебные истории болезни, малые группы, дискуссия, ситуационные задачи, работа в парах, презентации, кейс-стади и т.д.;
СРС: (выбираются кафедрой в соответствии со спецификой преподавания дисциплины):
отработка практических навыков в тренажерном зале (аускультация легких в норме и патологии, подсчет ЧДД, характеристика одышки, пальпация прикардиальной области и крупных сосудов, аускультация сердца);
работа с учебниками, электронными базами данных, работа с компьютерными моделями и программами,
обсуждение самостоятельной работы, подготовка презентаций по темам 8 модулей; консультации с преподавателем по всем возникающим вопросам
работа с учебниками и дополнительной литературой
работа с электронными базами данных в Интернете;
Критерии и правила оценки знаний:шкала и критерии оценки знаний на каждом уровне (текущий, рубежный, итоговый контроль), правила оценки всех видов занятий (аудиторные, СРС)
Шкала оценок**
|
Оценка по буквенной системе |
Цифровой эквивалент |
% содержание |
Оценка по традиционной системе |
|
А |
4,0 |
95-100 |
Отлично |
|
А- |
3,67 |
90-94 | |
|
В+ |
3,33 |
85-89 |
Хорошо |
|
В |
3,0 |
80-84 | |
|
В- |
2,67 |
75-79 | |
|
С+ |
2,33 |
70-74 |
Удовлетворительно |
|
С |
2,0 |
65-69 | |
|
С- |
1,67 |
60-64 | |
|
Д+ |
1,33 |
55-59 | |
|
Д |
1,0 |
50-54 | |
|
F |
0 |
0-49 |
Неудовлетворительно |
Критерии оценки знаний*
Оценка «отлично» ставится в том случае, если обучающийся показал полное усвоение программного материала и не допустил каких-либо ошибок, неточностей, своевременно и правильно выполнил контрольные и лабораторные работы и сдал отчеты по ним, проявил при этом оригинальное мышление, своевременно и без каких-либо ошибок сдал коллоквиумы и выполнил домашние задания, занимался научно-исследовательской работой, самостоятельно использовал дополнительную научную литературу при изучении дисциплины, умел самостоятельно систематизировать программный материал.
Оценка «хорошо» в ставится в том случае, если студент освоил программный материал не ниже, чем на 75% и при этом не допустил грубых ошибок при ответе, своевременно выполнил контрольные и лабораторные работы и сдал их без принципиальных замечаний, правильно выполнил и своевременно сдал коллоквиумы и домашние задания без принципиальных замечаний, использовал дополнительную литературу по указанию преподавателя, занимался научно-исследовательской работой, допускал непринципиальные неточности или принципиальные ошибки, исправленные самим студентом, сумел систематизировать программный материал с помощью преподавателя.
Оценка «удовлетворительно» ставится в том случае, если студент освоил программный материал не менее чем на 50%, при выполнении контрольных и лабораторных работ, домашних заданий нуждался в помощи преподавателя, при сдаче коллоквиума допускал неточности и не принципиальные ошибки, не проявил активность в исследовательской работе, ограничивался только учебной литературой, указанной преподавателем, испытывал большие затруднения в систематизации материала.
Оценка «неудовлетворительно» ставится в том случае, если студент обнаружил пробелы в знании основного материала, предусмотренного программой, не освоил более половины программы дисциплины, в ответах допускал принципиальные ошибки, не выполнил отдельные задания, предусмотренные формами текущего, промежуточного и итогового контроля, не проработал всю основную литературу, предусмотренную программой.
* Примечание:Составлены на основании ГОСО РК «Система образования РК. Контроль и оценка знаний в высших учебных заведениях. Основные положения».
Методика подсчета рейтинга и оформления интегральной оценки по дисциплине(оформляется в соответствии с рейтинговой системой, утвержденной в КГМУ на текущий год).