“Утверждаю”

Начальник кафедры психологии

полковник А.Караяни

“ ” ____________ 19 года.

ПЛАН проведения лекции по Клинической психологии

со слушателями (курсантами) 2-го военно-психологического факультета.

Раздел 2: Патопсихология. Тема: № 13 Нарушения памяти

Время: 2 часа.

Проблемы:

1. Патопсихологические исследования нарушений

памяти.

2. Нарушения памяти в патопсихологии.

Цель занятия: рассмотреть проблемы расстройства памяти, основные направления исследований патологии памяти, варианты патологии памяти.

Литература:

1. Блейхер В.М. Клиническая патопсихология . Медицина, 1976 г.

2. Блейхер В.М. Словарь. Эпонимические термины в психиатрии, психотерапии и медицинской психологии. Киев, 1984г.

3.Галант Р.Я. О расстройствах памяти. М.:Медгиз,1935 г.

4. Зейгарник Б.В. Патопсихология.- М.,1976г.

5. Зейгарник Б.В. Нарушения памяти. Хрестоматия \ Сост. Белопольская. Н.Л.- М.:Изд-во УРАО, 1998 г.

6. Логинова С.В., Рубинштейн С.Я. О применении метода “пиктограмм” для экспериментального исследования мнестических процессов психических больных.- М,1972г.

7. Петренко Л.В. Нарушения высших форм памяти.-М.,1976г.

8. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. МГУ:1998г.

9. Корсаков С.С. Болезненные расстройства памяти и их диагностика. М.,1890.

10. Бухановский А.О., Кутявин Ю.А., Литвак М.Е. Общая психопатология. - Ростов н\Д: Изд-во ЛРНЦ “Феникс”, 1998 г.

11. МКБ-10. Классификация психических и поведенческих расстройств. Исследовательские диагностические критерии. Женева,1994г.

Первая проблема:

Актуальность данной проблемы: почти все больные жалуются на расстройство памяти, встречается эта проблема и среди здоровых людей. Но очень редко люди говорят о недостатках своего мышления, неадекватности суждений, но все замечают дефекты своей памяти.

Проблема расстройства памяти всегда стояла в центре психиатрических и патопсихологических исследований. Во-первых, потому что, проблема памяти наиболее проработана в классической психологической литературе и, во-вторых, потому что мнестические нарушения являются часто встречающимся синдромом.

И.М.Сеченов указывал на то, что память является краеугольным камнем психического развития. “Учение о коренных условиях памяти есть учение о силе, сплачивающей, склеивающей всякое предыдущее со всяким последующим. Таким образом, деятельность памяти охватывает собой все психические рефлексы.” Главную особенность человеческой памяти Сеченов видит не в фотографичности воспроизведения, не в “зеркальности” запечатления, а в переработке воспринятого, в классификации и сортировке воспринятых образов. Дадим определение памяти, ПАМЯТЬ - это психический процесс отражения и накопления непосредственного и прошлого индивидуального и общественного опыта.

Основные функции памяти :