Министерство образования и науки Украины

Государственная академия жилищно-коммунального хозяйства

Донецкий институт городского хозяйства

В.В.Румянцев

ОСНОВЫ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Донецк

2010

Предисловие

1. Введение

1.1. Необходимость социально-экономического моделирования и прогнозирования,

вытекающая из особенностей состояния современной цивилизации.

1.2.Формирование информационного общества, общества знаний.

1.3. Предмет курса.

2. Наука, техника и технологии

1. Понятие науки, ее цели и задачи.

2. Социальная роль науки, как производительной силы общества.

3. Взаимоотношение науки и производства.

4. Факторы повышение эффективности науки.

5. Техника и технологии.

6. Инновационный, технологический стиль развития современной экономики.

7. Параметры конкурентоспособности предприятия, отрасли и страны вцелом.

3. Управление в сфере науки

   1. Система научных учреждений в Украине.

   2. Подготовка научных кадров. Ученые степени и звания.

   3. Научно-исследовательская работа студентов.

3. Особенности организации научной деятельности

4.1. Система науки и ее структура. Классификация наук.

4.2.Научное исследование.

4.3.Уровни и этапы научно-исследовательской работы.

4.4.Научные программы, проекты. Научное (экспертное) сообщество.

Литература

Контрольные вопросы

Предисловие

Характерной чертой современного этапа социально-экономического развития является превращение науки в производительную силу общества. Сегодня каждое государство в структуру основных принципов своего развития (стратегической доктрины) включает и вопросы научно-технического развития. Поэтому важным этапом в развитии высшей школы является включение в учебный процесс предмета "Основы научных исследований", в котором рассматриваются методология и методы научных исследований, а также способы их организации.

… знания, используемые по назначению, в максимальной степени превосходят прежние источники создания богатства. … знание, безусловно, наиболее богатая по своим возможностям и важная составляющая производства…

(Элвин и Хейди Тоффлер)

1. Введение

1.1. Необходимость социально-экономического моделирования и прогнозирования, вытекающая из особенностей состояния современной цивилизации.

1.2. Формирование информационного общества, общества знаний.

1.3.Предмет курса.

1.1. Сегодня уже можно сказать, что ХХ век занимает в истории человечества совершенно уникальное место. С его началом связано завершение формирования индустриальной фазы социально-экономического и технологического развития в передовых странах. Он принес и много замечательных достижений в самых различных областях человеческой деятельности (покорение космического пространства, атомная энергетика, развитие телекоммуникаций и т. п.), и много бед и страданий (невиданные экономические кризисы, две мировые войны и множество локальных конфликтов). Кроме всего прочего, прошлый век ознаменовался радикальным изменением положения науки – отныне она занимает господствующее положение (по крайней мере, в европейской культуре). Если ранее эффекты обратного влияния созданной Человеком Техносферы на его жизнедеятельность были малы по сравнению с природными явлениями, то сегодня это не так. В то же время воздействие неспокойной природной среды также может приводить к серьезному нарушению среды нашего обитания и большим негативным последствиям техногенного характера (например, ураган «Катрин» летом 2005 года значительно повредил промышленную инфраструктуру штата Луизиана в США и практически разрушил г. Новый Орлеан). Поэтому техногенный фактор надо учитывать при создании соответствующих концепций безопасности, строительстве различных объектов и социальных систем – в этом сегодняшний мир отличается от предыдущих веков. Среди главныхособенностей состояния современной цивилизацииможно назвать следующие [1]:

• большая величина верхнего предела используемых энергий,

• резкое увеличение скоростей и плотности материальных, энергетических и информационных потоков,

• существенно возросшая роль пограничных и нелинейных эффектов (в качестве граничащих могут рассматриваться не только материальные объекты, но и этнические, духовные, религиозные явления культуры).

В таких условиях растет степень риска при принятии управленческих решений и проектировании Будущего. Поэтому в настоящее время актуальны проблемы предсказуемости поведения социально-экономических систем, возникает необходимость социально-экономического моделирования и прогнозирования развитияэтих систем. Последнее предполагает особую роль и ответственность науки как социального института.

1.2.Сегодня говорят о формированииинформационного общества или общества знаний. Конечно, этот процесс идет неравномерно в разных уголках планеты и различных областях человеческой деятельности. Тем не менее, направление движения задано и его определяют информационные и коммуникационные технологии (ИКТ). Велика роль информационной среды в проблеме реформирования образования. Естественно, образовательное пространство не ограничивается информационной сферой, однако, в силу специфики времени определяющие ее информационные технологии сегодня задают тон в реформировании образовательных систем. Прогресс в ИКТ во многом обусловил активно идущий ныне, прежде всего, в экономике, процесс глобализации, который не может не затрагивать культуральные традиции и сферу образования. Стратегическим направлением развития образовательных систем в разных странах мира в ХХIвеке является формированиеперспективного образования, базирующегося, с одной стороны, на интеграции в глобальное образовательное пространство, а с другой, - на создании собственных информационных ресурсов и сред. Подчеркнем, что первым по важности среди определений образовательных систем выделяется понятиеперспективности, то есть «обеспечение будущего», которое отражает реакцию общества на вызовы усложняющегося состояния социально-экономической среды.

1.3.В этих условиях важное значение имеет формирование научной культуры у студентов, в частности, в рамках дисциплины"Основы научных исследований", предметом которой является методология и методы научных исследований, а также способы их организации.