умк_Андреева

Рекомендуемая литература

1.Березовин, Н.А. Основы психологии и педагогики: учеб. пособие / Н.А. Березовин, В.Т. Чепиков, М.И. Чеховских. – Минск, 2004.

2.Бордовская, Н.В. Педагогика. Учеб. нового века / Н.В. Бордовская, А.А.

Реан. – СПб., 2006.

3.Бороздина, Г.В. Основы психологии и педагогики: учеб. пособие / Г.В. Бороздина. – Минск, 2004.

4.Вечорко, Г.Ф. Основы психологии и педагогики: ответы на экзаменаци- онные вопросы / Г.Ф. Вечорко. – Минск, 2007.

5.Ерофеева, М.А. Общие основы педагогики: конспект лекций / М.А. Еро-

феева. – М., 2006.

6.Жук, О.Л. Педагогика: учеб.-метод. комплекс для студентов пед. специ- альностей / О.Л. Жук. – Минск, 2003.

7.Карпович, Т.Е. Основы педагогики в схемах, таблицах, комментариях: учеб.-метод. пособие / Т.Е. Карпович. – Минск, 2004.

8.Крысько, В.Г. Психология и педагогика: курс лекций / В.Г. Крысько. – 3-е изд.– Минск, 2003.

9.Основы педагогики: учеб. пособие / А.И. Жук [и др.]; под общ. ред. А.И. Жука. – Минск, 2003.

10.Педагогика: учеб. пособие / под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2006. 11.Подласый, И.П. Педагогика / И.П. Подласый. – М., 2006. 12.Прокопьев, И.И. Педагогика. Основы общей педагогики. Дидактика:

учеб. пособие / И.И. Прокопьев, Н.В. Михалкович. – Минск, ТетраСи-

стемс, 2002.

13. Психология и педагогика: учеб. пособие / под ред. К.А. Абульхановой, Н.В. Васиной, Л.Г. Лаптева и др.. – М., 1998.

14.Реан, А.А., Психология и педагогика / А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум. – СПб.: Питер, 2001.

15.Столяренко, А.М. Психология и педагогика: учеб. пособие для студен- тов вузов / А.М. Столяренко. – 2- е изд., перераб. и доп. – М., 2006.

16.Харламов, И.Ф. Педагогика: учеб. пособие / И.Ф. Харламов. – Минск, 2000.

301

ЗАНЯТИЕ 18. Образование как социокультурный феномен.

Современное состояние образования

1.Тенденции современной социокультурной ситуации в стране и в мире.

2.Образование как способ вхождения человека в мир культуры; социо- культурные функции образования.

3.Мировые образовательные тенденции.

4.Система образования в Республике Беларусь.

Темы сообщений

1.Законодательная база содержания образования в Республике Беларусь. Закон об образовании в Республике Беларусь.

2.Сущность реформирования средней и высшей школы в Республике Бе- ларусь.

3.Единое европейское образовательное пространство.

Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов

1.Дайте характеристику образованию как категории педагогики, как со- циокультурному феномену.

2.Образовательная система в Республике Беларусь. Как на практике обес- печивается непрерывный характер образования?

3.Дайте характеристику процессу глобализации, раскройте преимущества и издержки данного процесса.

4.Охарактеризуйте известные международные проекты.

5.Дайте характеристику последним реформам в сфере образования в Рес- публике Беларусь.

6.Современное мировое образовательное пространство (дайте характери- стику системе образования на примере любой страны (по выбору).

7.В чем вы видите достоинства и недостатки сложившейся системы образования в Республике Беларусь. Какие из рассмотренных тен- денций вы можете отметить на примере получения собственного образования?

302

Рекомендуемая литература

1.Березовин, Н.А. Основы психологии и педагогики: учеб. пособие / Н.А. Березовин, В.Т. Чепиков, М.И. Чеховских. – Минск, 2004.

2.Бордовская, Н.В. Педагогика. Учеб. нового века / Н.В. Бордовская, А.А.

Реан. – СПб., 2006.

3.Жук, О.Л. Педагогика: учеб.-метод. комплекс для студентов пед. специ- альностей / О.Л. Жук. – Минск, 2003.

4.Карпович, Т.Е. Основы педагогики в схемах, таблицах, комментариях: учеб.-метод. пособие / Т.Е. Карпович. – Минск, 2004.

5.Крысько, В.Г. Психология и педагогика: курс лекций / В.Г. Крысько. – 3-е изд.– Минск, 2003.

6.Основы педагогики: учеб. пособие / А.И. Жук [и др.]; под общ. ред. А.И. Жука. – Минск, 2003.

7.Основы психологии и педагогики: учеб. пособие для студентов непеда- гогических специальностей вузов: краткий курс / авт.-сост. С.Н. Жереб- цов. – Минск, Жасскон, 2006.

8.Реан, А.А. Психология и педагогика / А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум. – СПб.: Питер, 2001.

9.Прокопьев, И.И. Педагогика. Основы общей педагогики. Дидактика: учеб. пособие / И.И. Прокопьев, Н.В. Михалкович. – Минск, ТетраСис-

темс, 2002.

10.Харламов, И.Ф. Педагогика: учеб. пособие / И.Ф. Харламов. – Минск, 2000.

ЗАНЯТИЕ 19. Развитие, воспитание, социализация личности

1.Факторы развития личности.

2.Обучение как целенаправленный процесс развития личности.

3.Воспитание как целенаправленное воздействие на личность.

4.Социализация личности.

Темы сообщений

1.Развитие систем организации обучения.

2.Механизмы социализации как фактора развития личности.

303

Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов

1.Дайте характеристику основным факторам развития личности.

2.Рассмотрите приоритетность внутренних и внешних факторов развития личности.

3.В чем проявляется взаимосвязь обучения и развития?

4.По мнению отечественного ученого Л.С. Выготского, «обучение долж- но тянуть за собой развитие». Прокомментируйте данное высказывание.

5.На примере литературы и кино дайте оценку специфике процесса вос- питания.

6.Приведите примеры проявления механизмов социализации.

7.Приведите примеры из народной педагогики, отражающие суть влияния рассмотренных факторов развития.

Рекомендуемая литература

1.Березовин, Н.А. Основы психологии и педагогики: учеб. пособие / Н.А. Березовин, В.Т. Чепиков, М.И. Чеховских. – Минск, 2004.

2.Бордовская, Н.В. Педагогика. Учеб. нового века / Н.В. Бордовская, А.А.

Реан. – СПб., 2006.

3.Жук, О.Л. Педагогика: учеб.-метод. комплекс для студентов пед. специ- альностей / О.Л. Жук. – Минск, 2003.

4.Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – М., 1999.

5.Карпович, Т.Е. Основы педагогики в схемах, таблицах, комментариях: учеб.-метод. пособие / Т.Е. Карпович. – Минск, 2004.

6.Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в

Республике Беларусь: утв. постановлением М-ва образования Респ. Бе- ларусь 14.12.2006 № 125 // Зб. нармат. дак. М-ва адукацыi Рэсп. Бела-

русь. – 2007. – № 2. – С. 9 – 40.

7.Крысько, В.Г. Психология и педагогика: курс лекций / В.Г. Крысько. – 3-е изд. – Минск, 2003.

8.Лишин, О.В. Педагогическая психология воспитания / О.В. Лишин. – М., 1997.

9.Маленкова, Л.И. Теория и методика воспитания: учеб. пособие / Л.И. Маленкова. – М., 2002.

10.Мудрик, А.В. Социальная педагогика: учеб. для студентов пед. вузов / А.В. Мудрик; под ред. А.В. Сластёнина. – 3- е изд., испр. и доп. – М., 2000.

11.Основы педагогики: учеб. пособие / А.И. Жук [и др.]; под общ. ред. А.И. Жука. – Минск, 2003.

304

12.Основы психологии и педагогики: учеб. пособие для студентов непедаго- гических специальностей вузов: краткий курс / авт.-сост. С.Н. Жеребцов.

–Минск, Жасскон, 2006.

13.Прокопьев, И.И. Педагогика. Основы общей педагогики. Дидактика: учеб. пособие / И.И. Прокопьев, Н.В. Михалкович. – Минск, ТетраСи-

стемс, 2002.

14.Реан, А.А. Психология и педагогика / А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум. – СПб.: Питер, 2001.

15.Реан, А.А. Социальная педагогическая психология / А.А. Реан, Я.Л. Ко- ломинский. – СПб., 1999.

16.Харламов, И.Ф. Педагогика: учеб. пособие / И.Ф. Харламов. – Минск, 2000.

17.Якунин, В.А. Педагогическая психология / В.А. Якунин. – СПб., 1998.

ЗАНЯТИЯ 20, 21. Семья в социальном пространстве

воспитательного процесса

1.Семья в социальном пространстве воспитательного процесса.

2.Функции семьи.

3.Содержание семейного воспитания.

4.Виды и типы семей, особенности их влияния на воспитание детей.

5.Понятие деформации семьи.

6.Правовые основы семейного воспитания.

Темы сообщений

1.Закон о правах ребенка в Республике Беларусь.

2.Становление института семьи в различные периоды развития общества.

3.Особенности процесса воспитания в учреждениях закрытого типа (дом ребенка, детский дом).

4.Влияние семейного окружения на личность в различные возрастные пе- риоды.

5.Педагогическая культура родителей как фактор успешного семейного воспитания.

Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов

1.В чем заключается воспитательное, социализирующее, развивающее воздействие семьи на ее членов?

2.Сущность принципов эффективного семейного воспитания.

3.В чем особенности семейного воспитания?

4.Охарактеризуйте типы семей.

305

5.В чем сущность встречающихся на практике деформаций семьи?

6.Типы семейного воспитания и их особенности.

7.Из имеющейся у вас информации приведите яркие примеры моделей семейного воспитания; выскажите собственное мнение.

8.Докажите значимость для семейного воспитания общей и педагогиче- ской культуры родителей.

9.Каким образом, на ваш взгляд, должны распределяться функции семей-

ного воспитания между членами семьи?

10.Прокомментируйте высказывания: «Семья – родина воспитания, госу- дарство – родина образования», «Власть общества останавливается на пороге дома».

11.Приведите примеры из народной педагогики, отражающие суть семей- ного воспитания.

Рекомендуемая литература

1.Антонов, А.И. Кризис семьи и пути его преодоления / А.И. Антонов, В.А. Борисов. – М.: Педагогика, 1990.

2.Березовин, Н.А. Основы психологии и педагогики: учеб. пособие / Н.А. Березовин, В.Т. Чепиков, М.И. Чеховских. – Минск, 2004.

3.Бочарова, В.Г. Педагогика социальной работы / В.Г. Бочарова. –

Минск, 1994.

4.Горшкова, В.В. Педагогика отношений / В.В. Горшкова. – СПб., 1995.

5.Гребенников, И.В. Основы семейной жизни / И.В. Гребенников. – М., 1991.

6.Закон Республики Беларусь «О правах ребенка».

7.Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг. – СПб.: Питер, 2000.

8.Минияров, В.М. Психология семейного воспитания / В.М. Минияров. – Воронеж, 2000.

9.Мудрик, А.В. Социальная педагогика: учеб. для студентов пед. вузов / А.В. Мудрик; под ред. А.В. Сластёнина. – 3- е изд., испр. и доп. – М., 2000.

10.Основы педагогики: учеб. пособие / А.И. Жук [и др.]; под общ. ред. А.И. Жука. – Минск, 2003.

11.Основы психологии и педагогики: учеб. пособие для студентов непеда- гогических специальностей вузов: краткий курс / авт.-сост. С.Н. Же- ребцов. – Минск, Жасскон, 2006.

306

12.Педагогика: учеб. пособие для студентов педагогических специально- стей / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. — М.: Школа-Пресс, 1997.

13.Реан, А.А. Психология и педагогика / А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум. – СПб.: Питер, 2001.

14.Семья и формирование личности / под ред. А.А. Бодалева. – Минск, 1989.

15.Харламов, И.Ф. Педагогика: учеб. пособие / И.Ф. Харламов. – Минск, 2000.

16.Чечет, В.В. Педагогика семейного воспитания: учеб пособие / В.В. Че- чет. – Мозырь: ООО ИД «Белый ветер», 2003.

ЗАНЯТИЕ 22. Самосовершенствование личности

1.Акмеологические основы самосовершенствования личности.

2.Воспитание и самовоспитание, ориентированные на успех.

3.Самоактуализация. Черты самоактуализировавшейся личности.

4.Пути и способы самосовершенствования личности.

5.Жизненный путь как программирование и как творчество.

Темы сообщений

1.Роль жизненных кризисов для личностного роста человека.

2.Родительское программирование в формировании жизненного сценария человека.

3.Личностные качества как фактор самосовершенствования.

4.Мотивация и ее роль для творческого совершенствования.

Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов

1.Раскройте понятия «акмеология», «самовоспитание, самосовершенст- вование, самоактуализация».

2.Охарактеризуйте самоактуализирующуюся личность.

3.На примере литературы и другой информации рассмотрите пути, воз- можности, трудности самоактуализации личности (как вариант – на примере романа Дж. Лондона «Мартин Иден»).

4.Охарактеризуйте варианты жизненного пути как программирования и как творчества.

307

5.Прокомментируйте высказывания: «Трагедия человеческой жизни от- части в том, что развитие Я никогда не бывает полным; даже при са- мых лучших условиях реализуется только часть человеческих возмож- ностей. Человек всегда умирает прежде, чем успевает полностью ро- диться» (Э. Фромм). «Приспосабливаясь, люди хотят сохранить себя, и

вто же время теряют себя» (М. Пришвин).

6.Насколько, на ваш взгляд, взаимосвязаны личностная самоактуализа- ция и профессиональная самореализация? Могут ли эти два процесса противоречить друг другу?

7.Приведите примеры из народной педагогики, отражающие процесс са- мосовершенствования личности.

8.Бенджамин Франклин (1706 – 1790) – выдающийся американский про- светитель и государственный деятель, один из авторов Декларации не- зависимости США, опираясь на нравственные ценности своего време- ни, в молодости составил для себя «комплекс добродетелей» с соответ- ствующими наставлениями и в конце каждой недели отмечал случаи их нарушения. Вот этот комплекс:

•Воздержание. Нужно есть не до пресыщения и пить не до опь-

янения.

•Молчание. Нужно говорить только то, что может принести пользу мне или другому; избегать пустых разговоров.

•Порядок. Следует держать все свои вещи на своих местах; для каждого занятия иметь свое место и время.

•Решительность. Нужно решаться выполнять то, что должно сделать; неукоснительно выполнять то, что решено.

•Трудолюбие. Нельзя терять время попусту; нужно быть всегда занятым чем-то полезным; следует отказываться от всех ненужных действий и контактов.

•Искренность. Нельзя обманывать, надо иметь чистые и спра- ведливые мысли и помыслы.

•Справедливость. Нельзя причинять кому бы то ни было вред; нельзя избегать добрых дел, которые входят в число твоих обязанностей.

•Умеренность. Следует избегать крайностей; сдерживать, на- сколько ты считаешь уместным, чувство обиды от несправедливостей.

•Чистота. Нужно не допускать телесной грязи; соблюдать оп- рятность в одежде и в жилище.

•Спокойствие. Не следует волноваться по пустякам.

•Скромность и т. д.

308

«Но в целом, – так Франклин подводил итог к концу жизни, – хотя я весьма далек от того совершенства, на достижение которого были направ- лены мои честолюбивые замыслы, старания мои сделали меня лучше и счастливее, чем я был бы без этого опыта...».

Пронумеруйте все пункты «комплекса добродетелей» в том порядке, в котором они важны для вас, начиная с самого главного.

Составьте свой свод правил, отражающих ваш собственный «образ Я».

Рекомендуемая литература

1.Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер. –

М., 1995.

2.Березовин, Н.А. Основы психологии и педагогики: учеб. пособие / Н.А. Березовин, В.Т. Чепиков, М.И. Чеховских. – Минск, 2004.

3.Берн, Э. Игры, в которые играют люди: психология человеческих взаи- моотношений; Люди, которые играют игры: психология человеческой судьбы / Э. Берн. – СПб., 1992.

4.Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Бернс. – М., 1986.

5.Бороздина, Г.В. Основы психологии и педагогики: учеб. пособие / Г.В. Бороздина. – Минск, 2004.

6.Карпович, Т.Е. Основы педагогики в схемах, таблицах, комментариях: учеб.-метод. пособие / Т.Е. Карпович. – Минск, 2004.

7.Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг. – СПб.: Питер, 2000.

8.Крысько, В.Г. Психология и педагогика: курс лекций / В.Г. Крысько. – 3-е изд.– Минск, 2003.

9.Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. – СПб., 1999.

10.Основы педагогики: учеб. пособие / А.И. Жук [и др.]; под общ. ред. А.И. Жука. – Минск, 2003.

11.Основы психологии и педагогики: учеб. пособие для студентов непеда- гогических специальностей вузов: краткий курс / авт.-сост. С.Н. Же- ребцов. – Минск, Жасскон, 2006.

12.Педагогика: учеб.пособие / под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2006.

13.Реан, А.А. Психология и педагогика / А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум. – СПб.: Питер, 2001.

14.Харламов, И.Ф. Педагогика: учеб. пособие / И.Ф. Харламов. – Минск, 2000.

15.Хьелл, Л. Теории личности: основные положения, исследования и при- менение / Л. Хьелл, Д. Зиглер. – СПб., 1998.

309

ТЕСТЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

1.Есть ли общие черты воспитания для всех исторических этапов разви- тия общества? Какие ответы соответствуют истине:

а) каждая эпоха выдвигает свой идеал личности, поэтому общих черт быть не может; б) воспитание – категория вечная и неизменная, поэтому характеризуется

общими чертами для всех эпох; в) воспитание определяется как общими характеристиками, присущими

всем этапам развития общества, так и специфическими.

2.Педагогика обрела статус самостоятельной науки благодаря:

а) Ф. Бэкону; б) Аристотелю;

в) Я.А. Коменскому; г) Дж. Локку; д) нет верного ответа.

3. Выберите основные категории педагогики:

4. Установите соответствие между понятием и его определением:

310