умк_Андреева

54. Ученый, разработавший теорию деятельности в психологии личности, –

……. :

а) С. Л. Рубинштейн; б) Б. М. Теплов; в) Дж. Уотсон; г) Дж. Келли.

55.Субъект, включенный в систему общественных взаимоотношений и процессов, в результате чего им приобретаются особые социальные каче-

ства, – ….. :

а) индивид; б) личность;

в) индивидуальность; г) человек.

56.Человек как природное существо, представитель Homo sapiens, имею- щий конкретную биологическую сущность, – ….. :

а) индивид; б) индивидуальность; в) личность; г) субъект.

57.Совокупность устойчивых потребностей и мотивов личности, ориенти- рующих ее деятельность и определяющих главное направление ее поведе-

ния, – ….. :

а) социализация; б) направленность;

в) жизненная позиция; г) установка.

58.Осознанное отношение человека к своим потребностям и способно- стям, влечениям и мотивам поведения, переживаниям и мыслям – ….. :

а) самооценка; б) уровень притязаний; в) самосознание;

г) стратегия жизни личности.

59.Защитный механизм, дающий возможность человеку в целях адаптации изменить свои импульсы таким образом, чтобы их можно было выражать посредством социально приемлемых мыслей или действий, – ….. :

181

60.Защитный механизм, имеющий отношение к ложной аргументации, благодаря которой иррациональное поведение начинает выглядеть вполне разумным и оправданным в глазах окружающих, – ….. :

а) вытеснение; б) замещение;

в) рационализация; г) отрицание.

61.Внутриличностный конфликт, предполагающий расстройство психики, в основе которого лежит непродуктивное и нерациональное разрешение противоречия между личностью и значимыми для нее сторонами действи- тельности, – ….. :

а) ролевой конфликт; б) адаптационный конфликт;

в) невротический конфликт; г) мотивационный конфликт.

62.Способ разрешения внутриличностного конфликта, предполагающий изменение отношения и притязаний в отношении объекта, который и стал причиной внутреннего кризиса, – ….. :

а) компромисс; б) переориентация; в) сублимация; г) вытеснение.

63.Автор, предложивший иерархическую модель мотивации, – ….. :

а) К. Роджерс; б) Э. Фромм; в) А. Маслоу;

г) Д. Макклелланд.

64. Проранжируйте потребности, исходя из иерархической модели мотива- ции, начиная с первого (низшего) уровня:

а) ….. потребности в социальных связях; б) ….. потребности самоактуализации; в) ….. потребности самоуважения; г) ….. потребности безопасности; д) ….. физиологические потребности.

182

65.Неосознаваемое личностью состояние готовности к определенному по- ведению или деятельности – ….. :

а) влечение; б) желание; в) установка; г) склонность.

66.Мотивационная цель, заключающаяся в новизне и состязательности в жизни (полнота жизненных ощущений), необходимая для поддержания оптимального уровня активности организма, – ….. :

а) гедонизм; б) стимулирование;

в) конформность; г) достижение.

РЕЗЮМЕ МОДУЛЯ 1

Психология – это наука, которая имеет короткую историю и очень длинную предысторию.

Для современной психологии характерен процесс дифференциации, порождающий значительную разветвленность ее отраслей, нередко весьма далеко расходящихся и существенно отличающихся одна от другой вслед- ствие того, что тяготеют к различным смежным наукам (социологии, техни- ке, медицине и т.д.), хотя и сохраняющих общий предмет исследования – факторы, закономерности и механизмы психики. При этом дифференциа- ция психологии дополняется встречным процессом интеграции, в результа- те которой, с одной стороны, происходит синтез психологии со смежными науками, а с другой, внутри самой психологической науки обнаруживаются возможности объединения ранее не связанных между собой отраслей.

Уникальность психологической науки обусловлена как предметом научного познания, так и методами, которые позволяют не только описы- вать изучаемые явления, но и объяснять их, открывать лежащие в их осно- ве закономерности и предсказывать их дальнейшее развитие, а также ока- зывать влияние на личность человека.

Предметом психологии как самостоятельной научной дисциплины могут быть названы явления, факты и закономерности психической жизни человека. Таким образом, психология занимается изучением психики и за- кономерностей ее функционирования.

183

Психика – это свойство высокоорганизованной живой материи, за- ключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в по- строении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и регуля- ции на этой основе поведения и деятельности. Психика является продук- том деятельности и сложным продуктом развития органической природы.

Физиологической основой психики является деятельность нервной системы человека. В структурной организации нервной системы принято выделять центральную нервную систему (ЦНС) и периферическую. В свою очередь ЦНС включает в себя спинной мозг и головной мозг. Все остальные нервные структуры входят в периферическую систему. Высший отдел ЦНС – головной мозг состоит из мозгового ствола, большого мозга и мозжечка. Большой мозг представлен двумя полушариями, наружная поверхность ко- торых покрыта серым веществом – корой. Кора составляет важнейшую часть головного мозга, являясь материальным субстратом высшей психиче- ской деятельности и регулятором всех жизненных функций организма.

Сознание – это высший уровень психического отражения объектив- ной реальности, а также высший уровень саморегуляции, присущий только человеку как социальному существу. Сознание, психика человека форми- руются и проявляются в его деятельности, будучи ее мотивационно- ориентировочным компонентом.

Психическая деятельность человека, его психика функционируют одновременно в трех взаимосвязанных уровнях: бессознательном, под-

сознательном и сознательном.

Познавательная деятельность человека складывается из серии позна- вательных психических процессов: ощущений, восприятия, внимания, па- мяти, воображения, мышления и речи. Процесс познания окружающего мира осуществляется на двух уровнях: чувственного познания, включаю- щего в себя ощущения и восприятие, и логического познания, осуществ- ляемого посредством понятий, суждений и умозаключений.

Взаимодействуя с окружающим миром, человек определенным обра- зом относится к нему, испытывает какие-либо чувства к тому, что вспоми- нает, воображает, о чем думает. Чувства и эмоции – взаимосвязанные, но различающиеся явления эмоциональной сферы личности.

С момента своего рождения индивид является носителем специфиче- ски человеческой биологии, сформированной предшествующим развитием в филогенезе. Индивидные свойства человека интересуют психологию в той мере, в какой они проявляются в становлении, развитии и функциони- ровании человеческой личности. Природные, телесные свойства человека

184

составляют предпосылку и условия развития его внутреннего мира, фор- мирования специфических особенностей. Высший уровень интеграции ин- дивидных свойств человека – темперамент и задатки, являющиеся предпо- сылкой формирования способностей и характера личности.

Понятие «личность» не является сугубо психологическим и изучает- ся другими науками, например, философией, социологией, педагогикой. Каждое из определений личности, имеющихся в научной литературе, под- креплено экспериментальными исследованиями и теоретическими обосно- ваниями.

Чаще всего под личностью понимают человека в совокупности его социальных и жизненно важных качеств, приобретенных им в процессе социального развития. В содержание понятия «личность» включают ус- тойчивые свойства человека, определяющие значимые в отношении дру- гих людей поступки. К числу личностных качеств не принято относить особенности фенотипической и физиологической организации человека, уровень развития его познавательных процессов.

Ключевым компонентом в любой теории личности являются кон- цепция развития личности и вопрос о том, как мотивационные аспекты функционирования личности меняются от младенчества до зрелости и ста- рости, а также определение факторов (генетических или средовых), влияющих на личность. На положения конкретной теории глубоко и осно- вательно влияют взгляды автора на природу личности. Теория личности обеспечивает смысловой контекст, в котором становится возможным опи- сывать и интерпретировать поведение человека.

Качества личности выступают как движущая сила жизненной дина- мики, содержательности жизни. Побуждения к действию, притязания, спо- собности, намерения, направленность, интересы выражаются в жизненных проявлениях личности. Принципиальное содержание жизненной стратегии состоит не только в своеобразном структурировании, в организации жиз- ни, но и в созидании ее духовно-ценностного, духовно-этического уровня, иерархии мотивов личности и ценностных отношений, что определяет на- сыщенность жизни и степень удовлетворенности ею.

185

МОДУЛЬ 2. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ

Введение в модуль

Для того чтобы войти в модуль 2, ответьте на вопросы и выполните задания, приведенные ниже:

∙сопоставьте понятия «группа» и «коллектив». В чем сходство и различия между ними?

∙может ли группа влиять на личность? Каковы результаты этого влияния?

∙сопоставьте понятия «лидерство» и «руководство». В чем сходство

иразличия между ними?

∙каким образом индивид становится лидером группы?

∙какие индивидуальные особенности необходимы, по вашему мне- нию, для эффективного руководства группой?

∙сопоставьте понятия «общение» и «коммуникация». В чем сходст- во и различия между ними?

∙какую роль в общении играет речь? С какой целью используются

жесты?

∙какие факторы влияют на восприятие людьми друг друга? Какие условия необходимы для создания позитивного представления о себе у партнера по общению?

∙конфликты между людьми – это зло или благо? Нужно ли избегать конфликтов?

∙как правильно вести себя в ситуации конфликта? Как регулировать собственные эмоции и эмоции оппонента в подобной ситуации?

Лекция 7. Личность и малая группа

7.1.Понятие группы, ее основные характеристики.

7.2.Классификация групп. Малая группа и ее виды. Коллектив и его особенности.

7.3.Статус и роль индивида в малой группе.

7.4.Развитие малой группы. Механизмы групповой динамики.

7.5.Феномены групповой жизнедеятельности.

186

7.1. Понятие группы, ее основные характеристики

Слово «группа» итальянского происхождения (появилось в конце ХVII в.). В Италии термин из области изящных искусств «gruppo» обозна- чал несколько симметрично скомпонованных фигур, составляющих сюжет живописного, графического или скульптурного происхождения.

Активное исследование групп в психологии началось в 1930-х годах. Именно тогда К. Левин провел первые в США лабораторные исследования групповых процессов. Благодаря К. Левину в социальной психологии поя- вились такие понятия, как «тип лидерства», «групповая сплоченность».

Одна из проблем социальной психологии связана с определением то- го, что же такое группа. Очевидно, что не всякую совокупность людей, даже собравшихся в одном месте, можно считать группой.

Г.М. Андреева дает следующее определение группы: группа – огра-

ниченная в размерах общность людей, выделяемая из социального целого

на основе определенных признаков.

Наиболее общим признаком группы является осознание индивидами своей принадлежности к группе («Мы-чувство»), противопоставление «Мы» – « Они» (Э. Бёрн, Дж. Тёрнер).

К. Левин предлагает более конкретный критерий определения груп- пы. Суть группы во взаимозависимости ее членов, т.е. группа представляет собой динамическое целое: изменения в одной ее части влекут за собой изменения в другой ее части.

В совокупности различные авторы выделяют следующие признаки группы:

∙ наличие структуры; ∙ наличие организации;

∙ активное взаимодействие членов группы; ∙ осознание себя членами группы как единого целого, как «Мы».

В связи с этим наиболее удачным считается определение Дж. Мак-

Граса: группа – это объединение, сложившееся из двух или более человек,

которые с определенной мерой активности взаимодействуют друг с другом.

Рассмотрим основные характеристики группы:

– размер группы – количественный состав членов группы. Спорным является вопрос о наиболее оптимальном размере группы. Тем не менее, ес- ли в группе более 10 человек, возникает внутригрупповая дифференциация.

Группы с нечетным составом более устойчивы, чем группы с четным составом. В них реже проявляются разногласия: ведь в такой группе одна из сторон всегда имеет численное преимущество.

187

Участники больших по размеру групп чаще страдают из-за низкого морального единства в группе и высокого уровня неучастия в групповой жизнедеятельности. С увеличением размера группы среди ее членов появ- ляется тенденция меньше общаться друг с другом и чаще обращаться к ли- деру, роль которого возрастает. Могут возникать фракции, вражда;

–композиция – индивидуальный состав группы, т.е. возрастные, профессиональные или социальные характеристики ее членов. Может быть гомогенной (однородной) или гетерогенной (включающей индивидуально очень различных людей);

–структура группы – система взаимосвязей между членами группы. Существует несколько формальных признаков структуры группы: струк- тура предпочтений, структура власти, структура коммуникаций (рис. 6);

Рис. 6. Различные виды групповой структуры

–групповая динамика включает в себя разнообразные изменения, происходящие в группе; к групповым процессам (динамике групповой жизни) можно отнести прежде всего процессы, которые организуют дея- тельность группы (формирование ролей, давление группы на ее участни- ков и др.);

–групповыми нормами называются общие правила поведения, кото- рых придерживаются все члены группы. Нормы выполняют регулятивную функцию и связаны с ценностями, принятыми в данной группе. Нормы конкретной группы включают и общепринятые нормы, и специфические, выработанные данной группой.

Важной проблемой является мера принятия норм каждым членом группы: насколько принимает индивид групповые нормы, в какой мере каждый из членов группы отступает от соблюдения этих норм, как соотно- сятся социальные и «личностные» нормы;

–групповые санкции – механизмы, при помощи которых группа воз- вращает своего члена на путь соблюдения норм. Санкции могут быть двух типов: поощрительные (позитивные) и запретительные (негативные). Санкции предназначены для того, чтобы обеспечить соблюдение норм.

188

7.2. Классификация групп. Малая группа и ее виды

Рассмотрим классификацию групп (рис. 7).

Рис. 7. Классификация групп

Условные (номинальные) группы объединяют людей, которые не име- ют никаких взаимоотношений друг с другом, могут даже никогда друг друга не видеть, но имеют общие социальные и психологические характеристики. Это искусственно выделяемые исследователем объединения людей.

Реальные группы – действительно существующие объединения людей. Естественные группы возникают сами по себе, исходя из потребно- стей общества или входящих в группы людей, независимо от желания экс-

периментатора.

Лабораторные группы создаются экспериментатором для проведе- ния какого-либо научного исследования, проверки выдвинутой гипотезы. Существует только в лаборатории, временно.

Большие группы могут быть представлены 1) устойчивыми общно-

стями, сложившимися в ходе истории развития: государствами, народно- стями, партиями, классами, выделяемым по профессиональным, экономи- ческим, религиозным и другим признакам, или 2) стихийно возникшими, кратковременно существующими общностями (толпа, публика, аудито- рия). Через большие группы может опосредованно осуществляться воздей- ствие идеологии общества на психологию составляющих ее людей.

В отличие от больших групп малые группы – это всегда непосредст- венно контактирующие индивиды, объединенные общими целями и задачами (2 – 20 – 30 человек). Малая группа имеет относительно простое строение: в ней, как правило, есть авторитетный лидер (если группа неофициальная)

189

или руководитель (если официальная), вокруг которых объединяются ос- тальные члены группы (семья, трудовой коллектив, компания друзей). Ма- лую группу характеризует психологическая и поведенческая общность ее чле- нов, которая может обнаруживаться как во внешних характеристиках (терри- ториальная общность соседей), так и в достаточно глубоких внутренних.

Разнообразие малых групп в обществе предполагает наличие самых разнообразных оснований для классификации (например, по времени су- ществования группы, по степени тесного контакта между членами и т.д.; всего известно около 50 оснований для классификации). Наиболее распро- страненными из них являются три:

1)деление малых групп на первичные и вторичные;

2)деление на «формальные» и «неформальные»;

3)на «группы членства» и «референтные».

Первичная группа состоит из небольшого числа людей, между кото- рыми устанавливаются взаимоотношения, основанные на их индивидуаль- ных особенностях.

Вторичная группа образуется из людей, между которыми ослаблены эмоциональные связи, их взаимодействие обусловлено стремлением к дос- тижению определенных целей. В таких группах основное значение прида- ется не личным качествам, а умению выполнять определенные функции. Члены вторичной группы обычно мало знают друг о друге, способы ком- муникации между ними четко определены, для общения между их членами могут использоваться различные «посредники» в виде средств связи.

Формальные группы создаются целенаправленно и действуют в рам- ках официально признанных организаций (школьный класс, бухгалтерский отдел и т.д.). В малой группе четко заданы позиции ее членов, они предпи- саны групповыми нормами. Соответственно четко распределены и роли всех членов группы в системе подчинения так называемой структуре вла- сти («вертикаль»). Цели формальной группы базируются на основе задач, стоящих перед организацией.

Неформальные группы возникают, как правило, стихийно, не имеют четко определенного статуса в обществе, не выполняют однозначно опи- санных «обязанностей» перед другими общностями. Цели неформальных групп существуют на базе личных интересов ее участников.

Неофициальная группа может существовать внутри формальной (ком- пания друзей в школьном классе), тогда внутри формальной группы перепле- таются две структуры отношений. Неформальные группы в рамках формаль- ной организации играют важную роль в ее жизнедеятельности, и руководи-

190