физикс / physics / from_vasya / 21
.docx21. Язык физической науки в школьном курсе физики: формы представления, функции и методика обучения (на примере темы/раздела, программы/учебника «…» школьного курса физики по выбору студента).
Язык в учебном процессе играет первостепенную роль, которая определяется тем, что подавляющую часть информации учащиеся получают в языковой или знаковой форме. Языковая форма включает в себя терминологию, единицы физических величин, методы изучения природы и др., знаковая форма - буквенные обозначения, формулы, графики, рисунки, схемы, диаграммы, условные обозначения, таблицы, цифры и др.Обе формы представляют собой структуру языка физической науки.
Усвоенный язык науки-физики применяется как важнейшее средство формирования физических понятий, являясь их формой. Взаимосвязь языка и понятий в физике обусловлена принципом единства формы и содержания, определяющего понятийный подход в обучении. Овладение учащимися языком науки-физики, основу которого составляют терминология (необходима для краткого выражения понятий специальным словом), символики и номенклатуры (дополняет физические формулы знаниями о характере связей), представляет собой одну из важнейших задач на современном этапе школьного физического образования.
Характерные черты языка физической науки.
1. В курсе физики изучаются природные объекты, явления и процессы, причем в ходе их изучения можно производить измерения, наблюдения, не изменяя самого процесса или явления, выдвигать гипотезы, экспериментально их подтверждать или опровергать, создавать модели, преобразовывать их с целью детального изучения окружающего мира.
2. Физические величины могут изменяться (скорость, сила, энергия и др.), то есть имеет место временная и функциональная зависимости одних физических величин от других.
3. Физические величины имеют буквенные обозначения, причем одну физическую величину можно выразить через другую.
4. Некоторые физические величины имеют не только числовое значение (масса, плотность, энергия, температура и др.), но и направление (например, скорость), то есть являются векторными.
Усвоенный школьниками язык физики превращается в метод изучения явлений и объектов окружающего мира.
В зависимости от целей и содержания уроков он используется в со-четании с разными средствами обучения и реализует определенные функции, а именно - утверждение единства, многообразия и материальности мира, формирование научного мировоззрения учащихся (убеждение в материальности окружающего мира, диалектике природных процессов и диалектике процесса познания);
• передача и приобретение учащимися новых знаний (чтение литературы, общение с учителем, сверстниками и т. п.);
• освоение разных способов деятельности (от экспериментальных до теоретических), развитие познавательного интереса учащихся, воспитание у них таких качеств, как трудолюбие, усидчивость и др., формирование умения четко выражать свои мысли;
• установление и реализация межпредметных связей;
• развитие мышления старших школьников, приобщение их к творческой деятельности, к проблемному познанию науки.
Содержание знаний о языке физики должно отражать следующие стороны: семантическую, направленную на раскрытие отношений между реальными объектами, явлениями и процессами окружающего материального мира и знаками, символами, которые они обозначают; грамматическую, определяющую правила, способы написания и произношения терминов и символов; практическую, устанавливающую способы предъявления учащимися усвоенных знаний на языке физики и обеспечивающую общение на нем. [5]