Тема 10

Зарубежный и отечественный опыт использования компьютерной техники в специальном образовании позволяет говорить о значительных положительных результатах, касающихся как учебной деятельности, интеллектуального и социального развития учащихся, коррекции многих психофизических особенностей развития, так и улучшения качества их жизни в целом.

Контрольные вопросы и задания

1. Каковы принципы отбора средств обучения в специальном образовании?

2. Охарактеризуйте язык как средство обучения детей с особыми образовательными потребностями.

3. Раскройте возможности искусства как средства коррекции и развития.

4. Расскажите о невербальных средствах коммуникации с детьми, имеющими ограничения коммуникативных возможностей.

5. Проанализируйте содержание и структуру нескольких учебников для специальных (коррекционных) школ. Найдите в них особенности и отличия от обычных учебников массовой общеобразовательной школы.

6. Каково место наглядных средств в специальном образовании?

7. Дайте характеристику основным группам технических средств обу-чения и компенсации нарушений в специальном образовании.

8. Используя публикации в журнале «Дефектология», подготовьте ре-ферат на тему «Применение информационных технологий в специаль¬ном образовании».

Литература для самостоятельной работы

Альтернативные средства коммуникации с неговорящими детьми. — СПб., 2001.

Больших И. В., Кукушкина О.И. Компьютерные технологии и матема-тика в специальной школе // Дефектология. — 1995. — № 2.

Кукушкина О. И. Организация использования компьютерной техники в специальной школе // Дефектология. — 1994. — № 6.

Кукушкина О. И. Использование информационных технологий в об-ласти развития представлений о мире. — Сообщение 1 // Дефектоло¬гия. — 2005. — № 5; Сообщение 2 //Дефектология. — 2005. — № 6; Сооб¬щение 3 // Дефектология. — 2006. — № 2.

Могилева В. Н. Психофизиологичекие особенности дошкольника и их учет в работе с компьютером. — М., 2007 (гл. 5 и 6).

Муратов Р. С. Технические средства обучения слепых и слабовидящих школьников. — М., 1968.

Назарова Н. М, Батов Г. Н. Математика с методикой преподавания. — М., 1998.

Руленкова Л. И. Обучение и реабилитация детей с нарушением слуха с использованием верботонального метода: Инновации в российском об¬разовании // Специальное (коррекционное) образование. — М., 1999.

Руленкова Л. И., Смирнова О. И. Аудиология и слухопротезирование. — М., 2003.

Сенсорная комната — волшебный мир здоровья / под ред. В.Л.Жев-нерова, Л.Б.Баряевой, Ю.С.Фаллямовой. — СПб., 2007.

Сорокова М. Г. Педагогическая система М. Монтессори: Теория и прак¬тика. - М, 2003.

Туджанова К. И. Дидактика коррекционных учреждений I и II вида: учеб. пособие. — М., 2004.

Финк А. Кондуктивная педагогика А. Пёте. — М., 2003.