Возрастные психические новообразования

возраст	содержание психических новообразований
0 – 1	преднамеренные действия подражание
1 - 3	овладение предметами действия (соотносящими и орудийными) активная речь самосознание
3 – 6	использование символов ориентация на обобщённые нормы появление познавательных задач соподчинение мотивов условно-динамическая позиция
6 - 10	произвольность внутренний план действий рефлексия
11 – 15	чувство взрослости выработка «кодекса товарищества» ориентация на возрастную и социальную норму интеллектуализации
15 - 18	самосознание юношеский максимализм жизненные планы мировоззрение

Среди этих психических новообразований есть те, которые отражают общее психическое развитие (произвольность; внутренний план действий, рефлексия, интеллектуализация психической активности и др.), и те, которые отражают личностное развитие человека (в первую очередь самосознание, жизненные цели и перспективы, мировоззрение). Возможность работы с этими показателями в коррекционной работе основывается на понимании их происхождения„понятия о ведущей деятельности, о социальной ситуации развития, о кризисах развития, могут быть одной из теоретических, методических основ для организации психологической коррекции.

Безусловно, важным является понятие и о «зоне ближайшего развития» (Л. С. Выготский), которое позволяет анализировать содержание задач во взаимодействии людей разного возраста.

Каждый практический психолог создает аксиоматику в подходе к профессиональной деятельности. Важно, чтобы она была отрефлексирована им в виде обобщенной теории, а значит, доступна для обсуждения и оценки коллегами.

Р 2. Особенности получения психологической информации для организации психологической коррекции

Анализ опыта практической работы показывает, что психологическую информацию для организации психологической коррекции мы можем получить и использовать только тогда, когда решим вопрос о содержании нормы анализируемого явления. Вот несколько примеров:

— что надо сделать, чтобы ребенок читал так быстро, как все дети в его классе;

— что надо сделать, чтобы увеличить объем памяти;

— что надо сделать, чтобы научиться точно поражать цель в тире;

- что надо сделать, чтобы сосредоточиться быстро на своей работе…

1 Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. – М., 1973

38