Юриспруденция / 12. Русский язык и культура речи / Русский язык ЗО Ю РиИЯ

Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка.

Типы языковых норм. Свойства норм (устойчивость / изменчивость, всеобщность /

локальность, инвариантность / вариативность).

Кодификация норм. Отклонение от литературной нормы, ошибки, языковые варианты.

Ортологические словари (т.е. словари, рекомендующие нормы правильной речи).

Тема 5. Нормы произношения и ударения

Понятие орфоэпии. Основные правила произношения звуков и их сочетаний

(произношение гласных, глухих и звонких согласных, сочетаний согласных).

Ударение. Понятие ударения. Особенности русского ударения (разноместность,

подвижность). Стилистическая функция ударения. Правила постановки ударения у существительных, глаголов, прилагательных, причастий, деепричастий.

Тема 6. Лексические нормы русского языка

Точность словоупотребления. Ошибки (плеоназм, тавтология). Смешение значений слов. Синонимы, антонимы, омонимы.

Происхождение лексики русского языка. Истинно русские слова, старославянизмы,

заимствованные слова. Лексика, ограниченная сферой употребления (диалекты,

профессионализмы, жаргон). Штампы и канцеляризмы в речи.

Профессиональная юридическая лексика. Понятие термина, его характеристики.

Тема 7. Фразеологические единицы

Фразеология как раздел науки о языке. Грамматическая структура фразеологизмов.

История возникновения фразеологических единиц. Синонимические и антонимические отношения фразеологизмов. Национальное своеобразие русской фразеологии. Фразеологизм и его признаки. Отличие свободных словосочетаний от несвободных (значение, лексический состав). Значение фразеологизмов. «Крылатые» слова и выражения. Словари и справочники фразеологизмов, «крылатых» слов.

Тема 8. Морфологические нормы современного русского литературного языка

Две подсистемы грамматики: морфология и синтаксис. Морфология. Вариативность норм употребления имен существительных (категория рода сложносокращенных существительных, фамилий; категория падежа существительных мужского рода в

11

родительном падеже во множественном числе; склонение существительных общего рода;

несклоняемые существительные).

Вариативность норм употребления имен прилагательных (полные и краткие формы,

притяжательные прилагательные, сравнительные). Нормы склонения числительных

(собирательных, числительных «оба», «обе», дробных, числительного «полтора», составных количественных числительных).

Употребление вопросительных местоимений, притяжательных, возвратного местоимения «себя» форма вежливого обращения. Употребление сложных и простых форм сравнительной и превосходной степени наречий. Нормативное употребление глаголов и их форм (причастий и деепричастий). Орфоэпические нормы (некоторых) глаголов.

Тема 9. Синтаксические нормы

Синтаксис. Порядок слов в предложении. Согласование сказуемого с подлежащим.

Варианты форм управления. Употребление сложных предложений. Причастные и деепричастные обороты. Вводные и вставные конструкции.

Тема 10. Функциональные разновидности юридической речи

1.Официально-деловой стиль. Общая характеристика. Разновидности.

Понятие документа. Реквизиты документа. Текстовые нормы делового стиля.

Стилевые и языковые черты официально-делового стиля.

2. Научный стиль в его устной и письменной разновидностях: учебник, статья, доклад,

научная монография, энциклопедическая статья, патентная заявка, аннотация, резюме,

рецензия, тезисы (статьи, доклада).

Языковые средства, специальные приемы и речевые нормы научных работ разных жанров. Определение понятий. Аргументация. Цитация и ссылки.

Заголовок научной статьи. Уровни заголовков в научных трудах.

3. “Публицистический” стиль в его устной и письменной разновидности.

Газетная заметка. Хроника. Монологические жанры публичного выступления. Ответы на вопросы аудитории.

Взаимодействие научного и официально-делового стиля с публицистическим. 4. Литературная разговорная речь. Жанры городского общения.

Разграничение разговорности и просторечия. Разговорные структуры в речи юриста.

Тема 11. Активное чтение

Чтение текстов разных видов. Жанр и композиция текста. Текстовые нормы.

Выявление грамматических и лексических особенностей, затрудняющих восприятие текста. Основные причины возникновения двусмысленности и способы их преодоления.

12

Влияние неправильного построения и пунктуационного оформления синтаксической конструкции на смысл текста.

Тема 12.Трансформация текстов

Трансформация текстов, изменение их структуры и содержательные изменения: план,

тезисы, конспект, аннотация, сокращение текста или распространение подробностями.

Трансформация невербальных средств подачи информации в вербальные.

1. Переход от письменного текста к устному: выступление на защите диплома,

инструкция, речь-биография на мемориальном собрании, личное резюме и собеседование при поступлении на работу.

Невербальные средства устной коммуникации. Слово и жест в публичных выступлениях разных стилей.

2. Переход от устного текста к письменному: запись устного выступления, протокол собрания. Способы выражения “я” автора.

Орфографическое и пунктуационное оформление текста. Возможности компьютерных текстовых редакторов.

3. Переход от текста-структуры к связному тексту: расписание поездки, план выставки, реклама, повестка дня, финансовый отчет.

Переход от различных видов схематического представления информации к словесному тексту. Чтение и комментирование схем, графиков и таблиц.

4. Переход от изображения к словесному тексту: комментарий статической картинки

(например, слайда), комментирование динамического видеоряда.

Средства адресации. Способы отсылки к изображению.

Тема 13. Механизмы порождения и восприятия речи и сознательное овладение

способами ее подготовки и контроля

Способы подготовки и самоконтроля речи. Использование справочных материалов.

Механизмы, управляющие устной и письменной речью, ее порождением и пониманием.

Типы речевой культуры (О.Б. Сиротинина). Важнейшие показатели уровня речевой культуры личности. Основные критерии языкового качества текста.

2. Содержание практических занятий

Тема 1. Нормы произношения и ударения

Понятие орфоэпии, орфоэпической нормы. Задачи орфоэпии. Орфоэпические нормы в области гласных (гласные под ударением, безударные гласные, сочетания безударных гласных). Орфоэпические нормы в области согласных (звонкие и глухие, твердые и мягкие,

13

двойные согласные, сочетания согласные). Орфоэпические нормы заимствованных слов.

Понятие ударения. Особенности русского словесного ударения.

Тема 2. Морфологические нормы современного

русского литературного языка

Две подсистемы грамматики: морфология и синтаксис. Морфология, предмет ее изучения. Грамматическое значение слова. Вариативность норм употребления имен существительных (категория рода сложносокращенных существительных, фамилий;

категория падежа существительных мужского рода в родительном падеже во множественном числе; склонение существительных общего рода; несклоняемые существительные).

Вариативность норм употребления имен прилагательных (разряды прилагательных, степени сравнения, полные и краткие формы). Нормы склонения числительных (собирательных,

числительных «оба», «обе», дробных, числительного «полтора», составных количественных числительных). Употребление вопросительных местоимений, притяжательных, возвратного местоимения «себя». Употребление сложных и простых форм сравнительной и превосходной степени наречий. Нормативное употребление глаголов и их форм (причастий и деепричастий).

Тема 3. Синтаксические нормы

Синтаксис. Порядок слов в предложении. Согласование сказуемого с подлежащим.

Согласование определения с определяемым словом. Предложное и беспредложное управление. Варианты форм управления. Знаки препинания в простом предложении. Тире между членами предложения. Предложение с однородными членами. Предложения с обособленными членами. Разряды обособленных членов: обособленные обстоятельства,

обособленные определения, обособленные дополнения. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами.

Употребление сложных предложений. Причастные и деепричастные обороты.

Вводные и вставные конструкции. Знаки препинания.

3. Содержание самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов дневного отделения организуется в процессе выполнения заданий по лекционному материалу и с помощью дополнительной литературы.

14

Задания для самостоятельной работы к темам №1,2.

Задание1. Применяя алгоритм поиска орфограммы, вставьте пропущенные буквы в данные слова. Объясните свой выбор.

(НЕ)ПРИНЯТЫЙ ПАРЛАМЕНТОМ З...КОН - СУБ...ЕКТИВНЫЙ (НЕ)Р...ЗМЕШ...(Н,НН)ЫИ САХ...Р — (НЕ)Р...СКРЫВ КНИГУ МАСЛ...(Н,НН)...ЦА — Б...(3,С)ЦЕ(Н,НН)ЫЙ ВЫ(Ж,ЖЖ)...(Н,НН)...Я Р...ВНИНА — Н...(3,С)К...СОРТНЫЙ Т...ВАР ПР...Т...КОЛЫ П...(ДД)ПИС...(Н,НН)Ы — СК...Ч...К (В)П...РЕ(Д,Т)

(ПОЛ)ЯЩ...КА Л...М...НАДА — В...РНЕШ(?)СЯ (НА)УТРО (НИ,НЕ)КЕМ (НЕ)ЛЮБИМ...Е БЛЮДО — (ПО)ПРЕЖН...МУ З...КОНУ

(НЕ)Т...Р...П...ЛИВЫЙ УЧ...НИК — В ЗА...Ч(?)...М ТУЛУПЧ...К...

15

П...К...РИТ...ЛЬ В...РШ...Н — ВЫЧ...ТЫ ИЗ ЗАРПЛАТЫ ПР...М...РЯ...Ш(?) С...ПЕРН...КОВ — ...КАЗЫВ......М ПОЧ...СТИ

Д...Г...В...РА З...КЛЮЧ...(Н,НН)Ы — (ПО)ВОЛЧ(?)...МУ СЛЕДУ ПРИПРЯТАТЬ ДР...Г...ЦЕ(Н,НН)...СТИ — (НЕ)Б(?)ЮЩ...ЙСЯ СТ...КАН ЖУ(Ж,ЖЖ)АН...Е В...Р...Т...НА — ...ГЕН(?)СТВО П...Ч...ТИ

…ДОБНАЯ БУЛ...Ч(?)КА — ТР...ВА П...(Д,Т)СТРИЖ...(Н,НН)А

Задание 2. Применяя алгоритм поиска орфограмм и пунктограмм, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

Вариант 1

1. Для к...го сущ...ству...т история В...прос выгл…дит п...р...д...ксальным. Б...(с,сс)порно для всяк…г… поскольку всякий ч...л...век во всей с...в...купности св...его бытия и бодрств...в...ния явля...т(?)ся член...м истории. Но большая разница ж...вет(ли) некто с п...ст...я(н,нн)ым вп...ч...тлени...м что его ж...з(?)нь пр...дст...вля...т с...бой эл...мент в г...раздо более обш…рной б...ографии пр...ст...рающ...йся над столетиями или тыс...ч...летиями или он ощуща...т ее как нечто в с...бе самом з...кругле(н,нн)ое и замкнутое. Для п...следн...го типа бодрствования на...в...рн...ка (не)сущ...ству...т н...к…кой вс...мирной истории. О.Шпенглер. «Закат Европы».

2. Сл...ва имеют огромную власть над нашей ж...знью власть м...гическую. Мы з...к...лдова(н,нн)ы сл...вами и в зн...чит...льной степ...н... ж...вем в их царств... Сл...ва действуют как с...м...ст...ят...льная сила (не)з...вис...мая от их с...д...ржания. Мы пр...выкли пр...изн...сить и слушать сл...ва (не)о(д,т)д...-вая с...бе отч...та в их р...альном с...д...ржани... и их р...альном вес... Мы пр...н...ма...м сл...ва (на)веру и оказываем им б...(з,с)гранич(?)ный кр...дит. Н. Бердяев. «Судьба России».

н...пыщ...(н,нн)ый и (не)...зме(н,нн)о ф...льш...вый. Испорч...н ру(с,сс)кий язык .утер…но

16

Задания для самостоятельной работы к темам №3,4,5.

Вариант 1

Задание 1. Пользуясь орфоэпическим словарём, поставьте ударения в словах:

афера, аналог, береста, блеклый, вербовщик, газопровод, генезис, гренки, диспансер, дозвонишься, донельзя, желчь, завсегдатай, издревле, искра, каучук, квартал, комбайнер, красивее, ленящийся, мастерски, миришься, набело, несказанно, обеспечение, оптовый, памятуя, переключенный, подростковый, предвосхитить, прижилась, роженица, свекла, строчная, украинский, холеный.

Задание 2. Пользуясь орфоэпическим словарём, разделите предложенные слова на две группы с твердым и мягким произношением согласного перед [э]:

бактерия, бизнесмен, бифштекс, вес, дельта, депо, детектив, дети, дефис, диспансер, жест, индекс, кафе, кофе, кратер, кредо, метр (мера длины), метр (учитель), музей, нетто, Одесса, пике, пионер, свитер, тема, тембр, темп, теннис, тент, термин, цены, цитадель, шест, шоссе, эффект.

Задание 3. Определите, какая гласная ([о] или [а]) произносится в безударном положении в следующих словах иноязычного происхождения: боа, болеро, бордо,

ботаника, досье, коктейль, консоме, костюм, оазис, радио, прогресс.

Задание 4. Распределите слова по группам:

а) те, в которых произносится –чн-; б) те, в которых произносится –шн-;

в) те, в которых произносится –чн- и –шн-:

алчный, будничный, встречный, гречневый, коричневый, Лукинична, многостаночник, нарочно, отлично, проточный, скучно, сливочный, справочный, яичница.

Вариант 2 Задание 1. Пользуясь орфоэпическим словарём, .поставьте ударения в словах:

августовский, алкоголь, баловать, безудержно, валовой, вероисповедание, газированный, дефис, декольтированный, добыча, жалюзи, закупорить, камбала, каменноугольный, камфара, кулинария, лассо, ломоть, мельком, мытарство, мышление, начал, начали, опека, петля, плодоносить, сливовый, созыв, танцовщица, угля, факсимиле, ходатайство, щавель, эксперт.

Задание 2. Пользуясь орфоэпическим словарём, разделите предложенные слова на две группы с твердым и мягким произношением согласного перед [э]:

бенефис, дегенерат, деградация, дезинфекция, дезорганизация, деквалификация, декларация, депо, депозит, диспансер, идентичный, интервью, компетенция, крем, новелла, панельный, партер, патент, протекция, рейс, сервис, сессия, стенд, тезис, терапевт, фанера.

17

Задание 3. Определите, какая гласная ([о] или [а]) произносится в безударном положении в следующих словах иноязычного происхождения: бокал, бомонд, бостон,

вето, какао, коммюнике, концерт, кредо, отель, рояль.

Задание 4. Распределите слова по группам:

а) те, в которых произносится –чн-; б) те, в которых произносится –шн-;

в) те, в которых произносится –чн- и –шн-:

булочная, горчичный, двоечник, деревообделочный, конечно, копеечный, Никитична, подсвечник, порядочный, посадочный, поточный, прачечная, пустячный, скворечник.

Задания для самостоятельной работы к темам №6,7

Задание 1. Пользуясь толковым словарем, найдите 5 (пять) многозначных слов (имен существительных) и укажите все их значения. Объясните, на основе какого признака стало возможным появление новых значений.

Например: Кошка – 1) хищное млекопитающее семейства кошачьих; 2) домашний вид такого животного; 3) самка домашнего кота; 4) род железных шипов, надеваемых на обувь для лазанья на столбы; 5) небольшой якорь; 6) ременная плеть с несколькими хвостами. 1-е значение – основное; 2-е значение появилось на основе внешнего сходства и повадок этих животных (домашних и диких); 3-е значение – по аналогии с другими именами существительными 1-го склонения, оканчивающимися на –а и обозначающими одушевленных существ женского пола: сестричка, бабушка, русалка и под.; 4-е и 5-е значения – функциональное сходство кошачьих лап с острыми когтями и указанных предметов; появление 6-го значения может быть обусловлено как внешним сходством с кошачьими лапами, так и способом воздействия – царапаньем.

Задание 2. Пользуясь токовым словарем, найдите 3(три) ряда омонимов (полных лексических), выпишите эти слова вместе с их значениями. В толковом словаре эти слова помещаются в разных словарных статьях и нумеруются цифрами. Определите, каким путем (распад многозначного слова или результат случайного совпадения при заимствовании)

образовались омонимии. Укажите происхождение каждого слова (при необходимости

пользуйтесь этимологическим словарем).

Задание 3. Пользуясь фразеологическим словарем, определите значение следующих фразеологизмов: ни зги не видать, сбить с толку, у черта на куличках, разводить антимонии, нести ахинею, реветь белугой, дать стрекача. С помощью

этимологического словаря восстановите первоначальное значение указанных сочетаний слов.

Задание 4. Выберите (из словаря) один (или несколько) понравившийся фразеологизм и сделайте на листе размером А4 рисунок-загадку к нему. С обратной стороны листка укажите свою фамилию и напишите отгадку.

Задание 5. Прочитайте отрывок из стихотворения С.Я. Маршака «Горной маргаритке, которую я смял своим плугом»:

О скромный, маленький цветок, Твой час последний недалек. Сметет твой тонкий стебелек Мой тяжкий плуг.

Перепахать я должен в срок

18

Зеленый луг. <…>

Ты вырос между горных скал И был беспомощен и мал, Чуть над землей приподымал Свой огонек, Но храбро с ветром воевал Твой стебелек.

<…>

Найдите все имена прилагательные (в краткой и полной форме) и подберите к ним антонимы. Учтите влияние контекста и лексическую сочетаемость слов.

Задания для самостоятельной работы к теме №8 Задание 1. Определите род существительных. Допишите окончания

(информационно-вычислительный центр), ЕАСС (единая автоматизированная сеть связи), ЦГАЛИ (Центральный государственный архив литературы и искусства), МИД, СНГ, ГБДД, ТАСС; пражск.. «Руде право» (газета), итальянск.. «Темпо» (журнал), миланск... «Джорно» (газета), английск.. «Дейли экспресс» (газета).

Задание 2. Исправьте речевые ошибки в предложениях. Объясните причины их появления. Я бы хотел иметь какого-нибудь животного, чтобы ухаживать за ним. Авторитетная жюри признала работу этого актёра самой яркой. Лёня рос круглой сиротой. Окна и двери ребята выкрасили импортным белилом. Герои-шофёры возили по Ладоге хлеб и доставляли солдатам на фронты. Только один листок виднеется на кусту орешника. Инженера везде требуются. Старый армян выдал свою дочь замуж и очень тосковал по ней. Жестокий юноша не слушал мольб своей старой матери. Я напою тебя отличным кофем. Когда мальчик перелезал через забор, одна валенка свалилась с по ноги. Катя научила меня танцевать старинный танго. У меня кончилось чернило, и я не могу больше писать. Мы с подругой приехали с дач в один и тот же день. Она теперь у меня в долге. В Историческом музее я видел старинные ружьи. Все собаки были со своими хозяинами. В одной клетке мы увидели какого-то непонятного зверёнка. На Кавказе много глубоких ущельев. В нашем дворе дети обожают играть в казаков-разбойников. Больной мозоль не давал мне покоя весь день. Старик стал несчастным жертвой этих обстоятельств. Обрежь лишние нитки ножницей. Врач Носкова принимает больных только по записям. Часовой всю ночь простоял на посте. Недры нашей земли богаты полезными ископаемыми. Ребята из детского сада были в зоопарке и видели там маленьких верблюжонков. Дай мне поиграть твоей машиной, а ты возьми мои куклы. Окно занавешено красивой белой тюлью. Профессия милиционера нравится мне тем, что в ней много опасностей и разных рисков. В смертельном бое Мцыри победил барса. В этом кафе можно купить разнообразные торта. Мы долго наблюдали за ярким пламем костра. Хозяева запрягали в одни сани два медведя и сажали туда гостей. На этой иллюстрации изображена одна из главных героев повести. Налейте мне, пожалуйста,

19

чайка и насыпьте сахарка. Новых сапогов у него, конечно, нет и никогда не было. Не знаете ли вы, сколько сейчас время?

Задание 3. Исправьте речевые недочёты в предложениях. Объясните причины их появления. Наш город красивый в любое время года. Он был способный выполнить самую трудную задачу. Наш преподаватель химии кажется более образованнее. Наиболее высочайшие здания в мире находятся в городе Нью-Йорке. Белые соцветия каштана были подобные свечам на праздничных елках. Петя способен и его обязательно нужно тренировать. Аргументы Шмелёва менее весомее. Этот фильм более интереснее, чем тот, который мы смотрели вчера. Наш интерес к медицине вполне понятный. Женщина была очень полна, так как тяжело болела. Я знаю, что был обязанный это сделать, но у меня не хватило сил. Будет более лучше, если ты выполнишь мою просьбу. Виталий Борисович был очень похожий на своего старшего брата. Если цветы сразу же не поставить в вазу, они будут ещё вялее. Костя был безумно радый приезду мамы. Дети были готовые к длительному путешествию. Мысли мои становились всё пустее и глупее. Эта чашка гораздо красивше, чем все остальные. Картофель уже совсем готовый к употреблению. Как плохо, когда не можешь получить в библиотеке самую нужнейшую книгу. Клоун Джонни был весёлый на каждом представлении. Дорога в станицу после поворота была кривее, чем до него. Мальчик был тяжело больной ветрянкой. Голос, доносящийся до нас, становился всё глуше и слабже.

Задание 4. Образуйте простые и сложные формы степеней сравнения и краткую форму (если это возможно) от следующих прилагательных: бодрый, видный, гордый,

комический, крутой, милый, ясный, розовый, толстый, узкий, дикий.

Задание 5. Перепишите, раскрывая скобки.

Я никому здесь (не) знаком, а те, что помнили, давно забыли. Тут (то) и произошло нечто совершенно (не) понятное. Молодая береза совсем (не) белая, белой береза бывает зрелая. Дело совсем (не) шуточное. Это была самая (не) уютная из всех виденных мною в жизни комнат. А впереди — полтора-два километра густой, (не) проходимой тайги. Спектакль был очень (не) ровным. Комбат испытующе посмотрел на стоящего перед ним далеко уже (не) молодого человека. И вдруг он услыхал гневный, (не) обычный для Ольги ответ. Уже (не) молод, но еще (не) стар. Хемингуэй был исторически (не) прав в той сцене романа, и сама история сказала потом об этом. Но это (не) обычная новогодняя ночь. Склон в этом месте был (не) крутой, но дальше обрывался почти отвесно. Меня интересовала в рассказе совершенно (не) заметная на первый взгляд деталь. И не радовался более чувству: был (не) волен в нем, оно жгло и подтачивало. Даже обыкновенные, ничем (не) примечательные дворняги скоро узнают имена людей. Был он обыкновенным сельским учителем, наверное, (не) лучше и (не) хуже тысяч других городских и сельских учителей. Все вдруг стало (не) только (не) интересным, но и прямо подозрительным.

Задание 6. Исправьте речевые недочёты в предложениях. Объясните причины их появления.

Учёные описали более пятиста языков бесписьменных народов. Неотложная помощь была оказана семиста тридцати пяти пациентам во время эпидемии. Около полтора часа прошло с тех пор. Свыше пятьсот народностей проживают на этом континенте. Среди двадцать одного студентов группы четыре были отличниками. До начала экзаменов осталось всего около полтора учебного месяца. Метель не утихала в течение троих суток. Длинной вереницей вытянулись двадцать двое саней и три розвальни. Небольшой старинный город расположен по обоим сторонам самой красивейшей реки во Владимирской области.

Задание 7. Образуйте (если это возможно) словосочетания из числительных, данных в скобках, и существительных.

20