
- •Учебно-методический комплекс
- •Тематический план изучения дисциплины История мировой и отечественной культуры
- •Программа курса.
- •Содержание лекций.
- •I. Культурология как система знания. Предмет, методы, цели и специфика культурологического исследования.
- •I.1. Введение. Понятие Культуры.
- •I.2 Историческая типология культуры.
- •I.3. Становление культуры.
- •II.История культуры и искусства.
- •II.1. Культура древнего мира (Традиционные культуры Востока)
- •II.2. Арабо-исламский мир
- •II.3. Античная культура
- •II.4. Культура средневековья
- •II.5. Культура эпохи Возрождения и Реформации
- •II.6. Культура Нового времени
- •II.7. Культура постмодерна
- •Модуль 2
- •Древнерусская культура (IX- XVII вв.) Введение
- •Структура культурного наследия
- •Культура Руси второй трети XII- конца XV вв. Альтернативы развития культуры в начале «удельного периода»
- •Новые тенденции в духовной культуре
- •Петровский культурный переворот
- •Просвещение и просветители в России
- •Интегративные и инверсионные процессы в русской культуре на пути к "русской идее"
- •Серебряный век русской культуры Ментальные, духовные и художественные истоки ренессансного устремления Серебряного века
- •Кризис самосознания интеллигенции начала хх века в культуре и художественном творчестве.
- •Революция и культура. (1917-1920 годы) Феномен культуры пореволюционной русской эмиграции. (1910 – 1930 годы)
- •Формирование культурного облика тоталитарного общества. 1930-1950 годы: институциональный аспект: от контроля к конструированию.
- •Альтернативы культурного процесса 1960-1980 годов
- •Культура после коммунизма Слом советской ценностной основы культуры
- •Заключение.
- •Содержание семинаров.
- •Модуль1
- •1.Становление культуры
- •1. Культура древней Месопотамии
- •6.Культура средневековой Европы
- •7.Культура эпохи Возрождения и Реформации
- •8.Культура Нового времени
- •9.Современная культура (модерн, постмодерн)
- •Семинар 1. Исторические итоги христианизация Руси
- •Г) Начало и специфика московского книгопечатания
- •Самостоятельная работа
- •Предлагаемые темы эссе.
- •Различные типы заданий для текущего контроля
- •Промежуточная аттестация
- •Методические рекомендации
- •Примерные вопросы для письменной итоговой работы:
- •Модуль 2 Пояснительная записка
- •Задания и формы аттестационной работы:
- •Вопросы для дискуссии устного коллоквиума
- •Вопросы для экзамена
- •Методические рекомендации преподавателю
- •Методические указания студентам
- •Список литературы:
- •Дополнительная литература.
- •2.2.Литература дополнительная
- •3. Справочные и энциклопедические издания. Альбомы. Каталоги выставок.
- •4. Медийные носители информации
- •Коллекция полезных ссылок по «Истории мировой и отечественной культуры»
- •Технологическая карта
- •Контрольная работа (20 баллов)
- •Рабочая программа
Технологическая карта
По дисциплине «История мировой и отечественной культуры»
для студентов 5 курса специальности «История»
9 семестр
максимальное количество баллов по дисциплине – 100:
40 баллов – посещаемость и активное участие на практических занятиях;
20 баллов – контрольные работы
40 балла – самостоятельная работа студента.
Всего практических занятий 42 часа, лабораторных – 6 часов (24 занятий)
Аудиторная работа (40 баллов)
Посещение и участие на практическом занятии оценивается в 3 балла (ответ – 2 балла; дополнение – 1 балл);
Самостоятельная работа (40 баллов)
Всего на самостоятельную работу выделено
Самостоятельная работа №1.
Задание: Конспект монографии
Форма контроля: проверка тетради устный опрос.
Срок: до 1.12
Оценка: 10 баллов
Самостоятельная работа №2.
Задание: эссе (по выбору).
Форма контроля: защита.
Срок: до 10.11.
Оценка: 10 баллов
Самостоятельная работа №3.
Задание творческого характера.
Форма контроля: тест, анализ произведения
Срок: 15.12.
Оценка: 10 баллов
Самостоятельная работа №4.
Задание: терминологический диктант
Форма контроля: защита доклада
Срок: в течении семестра.
Оценка: 10 баллов
Контрольная работа (20 баллов)
1. Контрольная работа №1. «Древняя и средневековая русская культура». Максимальное количество баллов за контрольную работу – 10.
2. Контрольная работа №2 «Золотой век русской культуры». Максимальное количество баллов за контрольную работу – 10.
Форма контроля – экзамен
Проведение консультаций и прием отчетов по самостоятельной работе: пятница каждого месяца с 14.00 до 15.00.
Составила д.ист.н., проф. Минеева И.М..
Разработано и рассмотрено «Утверждено»
на заседании кафедры на заседании УМС
истории, истории государства и права гуманитарного факультета
(протокол № 1 от «28» августа 2013г.) (протокол № 1 от «29» августа 2013г.)
Зав.кафедройБ.А. Азнабаев Председатель Пономарева Н.А.
Министерство образования и науки Российской Федерации
Нефтекамский филиал
Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«Башкирский государственный университет»
Гуманитарный факультет
Кафедра истории, истории государства и права
Рабочая программа
по курсу «История мировой и отечественной культуры» (очное отделение)
на 5 семестр
Рабочую программу осуществляют: |
Зачетных единиц трудоемкости (ЗЕТ) 6 Учебных часов: лекций (в т.ч. в интерактивных формах) 36 |
Лекции: д.ист.н., проф. Минеева И.М.. |
семинарских (в т.ч. в интерактивных формах) 42 |
|
практических (в т.ч. в интерактивных формах)__________ |
___________________________________________________ |
лабораторных 6 |
___________________________________________________ |
консультаций ______________________________ |
Практические занятия: д.ист.н., проф. Минеева И.М.. |
зачет _____________________________________ |
|
экзамен 36 |
___________________________________________________ |
самостоятельная работа студентов 88 КСР 8 |
|
|
№ п/п |
Тема и содержание |
Форма изучения материалов (лекции, практические занятия, семинарские занятия, лабораторные работы, самостоятельная работа)
|
Кол-во часов аудитор. работы |
Интерактивные методы обучения
|
Меж-предметные связи |
Инновационные методы в обучении |
Основная и дополнительная литература, рекомендуемая студентам |
Задания по самостоятельной работе студентов с указанием литературы, номеров задач |
Количе-ство часов самостоят. работы |
Форма контроля самостоятельной работы студентов (коллоквиумы, контрольные работы, компьютерные тесты и т.п.) |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
1 |
Модуль 1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.1 |
Введение. Понятие культуры Культурология как система знания. Предмет, методы, цели и специфика культурологического исследования.
|
Лекция, семинар |
2 |
Традиционное занятие |
Культурология, История древнего миро, Всеобщая история |
|
|
|
2 |
|
1.2 |
Культура древнего мира (Традиционные культуры Востока). Условия возникновения и основные очаги ранних цивилизаций: Месопотамия, Древний Египет, Хараппа, Древний Китай. Великие исторические реки – “воспитатели человечества” (Л.И.Мечников). Цивилизационные критерии Г.Чайлда. Особенности культуры одной из ранних цивилизаций (по усмотрению преподавателя): система высших ценностей и смыслов, знания и представления о мире, обществе и человеке, специфика культуры человеческих отношений и материальной культуры.
|
Лекция, семинар |
6 |
«Работа в группах или в парах» |
Культурология, История древнего миро, Всеобщая история |
Использование подготовленного материала в виде слайд-шоу. Использование интерактивной доски. Просмотр фильма по теме. |
Сообщения, доклады, творческие работы. Ознакомиться с самостоятельной работой по модулям в УМК |
|
5 |
Защита докладов, рефератов. |
1.3 |
Античная культура. Историческое значение античной культуры. Хронологическая (мифологический, космологический, антропологический, эйдологический периоды) и географическая характеристика. Понятийный аппарат. Крито-минойская культура - лоно европейской цивилизации. Теократическая культура Микен и ее падение. Греческий полис как основа государства. Рабство. Реформы Солона и Клисфена. Афины и Спарта. Частная жизнь грека как тождество коллективного и индивидуального. Связь с землей. Античность как отправная точка развития европейской культуры: основы теоретического подхода к пониманию мира в сочетании с эмоционально-эстетическим его восприятием. Периодизация античной культуры. Основные понятия: «логос», «пайдейя», «агонистика», «полис», «калокагатия», «катарсис». Вопрос персогенеза в античном полисе. Самосознание и социальные ориентации гомеровской личности: человек агональный, стыд и вина как форма культурной связи человека и общества. Наука и искусство как сфера реализации творческих сил человека. Зарождение философии. Внимание к человеку – признак философии. Мудрецы. Умозрительность, новаторство. Математика, медицина, астрономия, география, физика. Система образования и воспитания. Софисты. Роль физкультуры и спорта. Олимпийские игры. Пайдейя. Доминирующие черты древнегреческой художественной культуры: космологизм, культ телесности, единство эстетического и утилитарного. Аполлон и Дионис.
|
Лекция, семинар |
6 |
Традиционное занятие |
Культурология, История древнего миро, Всеобщая история |
Использование подготовленного материала в виде слайд-шоу. Использование интерактивной доски. Просмотр фильма |
Сообщения, доклады, творческие работы. Ознакомиться с самостоятельной работой по модулям в УМК |
|
5 |
Работа в сем. тетрадях; проверка тетрадей |
1.4 |
Культура средневековья. Античный и христианский типы личности. Романское и германское начала европейской средневековой культуры. Полюсы феодальной культуры: поместье и крестьянский двор, сеньоры и вассалы. Зарождение товарно-денежных отношений, рост городов, сословно-правовые отношения. Положение личности, личность как социальная роль. Церковь и христианский мир – особенности взаимоотношений. Град Земной и Град Божий. Церковь и государство. Крестовые походы: встреча христианского и исламского мира. Главные черты духовной жизни: религиозность, традиционализм, каноничность, символизм, историзм, психологическая самоуглубленность.
|
Лекция, семинар |
6 |
Мозговой штурм |
Культурология, История древнего миро, Всеобщая история |
Использование подготовленного материала в виде слайд-шоу. Использование интерактивной доски. Просмотр фильма |
Сообщения, доклады, творческие работы. Ознакомиться с самостоятельной работой по модулям в УМК |
|
5 |
Коллоквиум |
1.5 |
Культура эпохи Возрождения и Реформации. Хронологические рамки и географическое пространство культуры Возрождения. Культурно-историческое значение падения Константинополя. Ограниченность понимания Ренессанса как общеевропейской эпохи. Три этапа культурной реформы Европы XIV-XVI вв.: южный, трансальпийский и северный. Социально-экономические и политические факторы Возрождения: рост буржуазных отношений в городах, укрепление светской власти, изменение социальной структуры общества и возникновение буржуазии. Человек как личность, а не как часть сообщества. Установка на саморазвитие. Смена теоцентризма антропоцентризмом. Гуманизм и Реформация. Эволюция отношения к античности в итальянском Ренессансе: "гуманизация" христианства, антропологизация гуманизма, демонизация антропологизма. Итальянский Ренессанс как эстетическая форма перехода к Новому времени. Ренессансная наука. Новая модель человека: универсализм, полнота бытия, приоритет личных достоинств над происхождением, рационализм и свободомыслие, гедонизм, авантюризм, предприимчивость, титанизм. Формирование бюргерской культуры.
|
Лекция, семинар |
6 |
Традиционное занятие |
Культурология, Всеобщая история |
Использование подготовленного материала в виде слайд-шоу. Использование интерактивной доски. Просмотр фильма |
Сообщения, доклады, творческие работы. Ознакомиться с самостоятельной работой по модулям в УМК |
|
5 |
Защита докладов, рефератов. |
1.6 |
Культура Нового времени Хронологические рамки и культурный смысл понятия «новое время». Основные черты новой культурной эпохи: формирование национальных абсолютистских государств, предпосылки слияния науки и промышленности, географические открытия, колонизация и миссионерство. Новое правосознание. Абсолютистские монархии. Становление ранних форм капитализма. Феномен политической экономии. Правовая мысль. Утопии. Английская революция как культурный феномен: этическая форма перехода к Новому времени. Наука как парадигма знания. Роль математического естествознания в формировании парадигмы. Ньютон и его картина мира. Индивидуальная ответственность и активизм как парадигма личности. "Век философов". Две модели сознания: "cogito" Декарта и "бездна" Паскаля. Борьба рационализма и эмпиризма. Синтез Лейбница. Эстетическая реформа: перспектива в живописи, классицизм и барокко, театр. Рациональная норма и динамика вещества - творческие интуиции века. Технические изобретения: ткацкий станок, прокатный стан, паровая машина. Менталитет «нового человека»: индивидуализм, оптимизм, практицизм, вера в целесообразность, естественность прав, креативность разума.
|
Лекция, семинар |
4 |
Лекция с заранее заготовленными ошибками. «Большой круг» |
Культурология, Всеобщая история |
Использование подготовленного материала в виде слайд-шоу. Использование интерактивной доски. Просмотр фильма |
Сообщения, доклады, творческие работы. Ознакомиться с самостоятельной работой по модулям в УМК |
|
5 |
Тестовая проверка остат. знаний |
1.7 |
Культура постмодерна Первая мировая война как общеевропейский культурный кризис. Новый тип милитаризма как сознание и поведение. Эрозия гуманизма и демократических ценностей. Мотив "отчуждения". Столкновение рационализма и неомифологии. Распад империй. Осмысление трагедии: 20-е гг. Кризис классических структур западной цивилизации. Первые шаги тоталитаризма: Россия, Германия, Италия. Культурная мифология тоталитарных режимов. Опыт Сопротивления и его уроки. Основные тенденции мировой цивилизации в XXI в. Научно-техническая цивилизация и духовная культура. Технический прогресс как средство усовершенствования общества. Эстетика модернизма: основные течения и направления (кубизм, футуризм, экспрессионизм, абстракционизм, сюрреализм, концептуализм). Основные проблемы культуры 20 века: многообразие ликов культуры, интеграционные процессы и национальная специфика, менталитет; массовая и элитарная культура. Культуриндустрия: превращение искусства в товар и потребительская психология. Средства массовой информации и художественное творчество. Понятие «постмодерн» в философии, искусстве, религии. Постмодерн как феномен культуры 20-21 веков. Основные угрозы и опасности для культуры в ХХI веке. Культура и глобальные проблемы современности (экологический кризис, перенаселенность, новые болезни, международный политический терроризм, национальные конфликты, углубление экономического неравенства, некомпетентность и конкуренция правящих политических элит, отсутствие единой идеологии и стратегии мирового культурного развития). Перспективы взаимодействия культуры и природы в ХХI веке. Экологический стиль мышления. Идеи В.Вернадского, М.Ганди, А.Швейцера, П.Флоренского, Н.Федорова и др. Необходимость объединения народов, государств, общественности и интеллигенции всех стран для спасения культуры и человечества.
|
Лекция, семинар |
4 |
Диалог. |
Культурология, Всеобщая история |
Использование подготовленного материала в виде слайд-шоу. Использование интерактивной доски. Просмотр фильма |
Сообщения, доклады, творческие работы. Ознакомиться с самостоятельной работой по модулям в УМК |
|
5 |
Контрольная работа. Итоговый устный опрос по знаниям содержания ДЕ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.1 |
Структура культурного наследия Синкретичность древнерусской культуры, ее ценностно- смысловое ядро. Древнерусская духовная культура: ее основные элементы: естественный язык; недокументированные смыслы и самосознание; социальные нормы и обычаи; технологические умения. Древнерусская материальная культура, ее основные элементы: документы (специальные коммуникационные сообщения); артефакты (искусственно созданные изделия); освоенная обществом природа. Альтернативы развития культуры в начале «удельного периода» Формирование локальных культур русских земель в условиях их политического обособления от Киева; проблема "общего-особенного". Падение культурной роли Киева и усиление полицентризма культурной жизни. Культурная рефлексия наследия Киевской Руси, ее характер и формы. Перестройка системы внешних культурных связей. Начало формирования местных пантеонов. Временное усиление язычества. Летописание: соотношение общерусских и региональных мотивов. Подъем культуры в Северо-Восточной Руси при Мономашичах. Формирование архитектурного облика Владимира как столицы княжества. А.Боголюбский и проблема поиска новых духовно-политических сюжетов и символов. Попытка создания второй митрополии. Начало превращения "Богоматери Владимирской" в палладиум Руси. Научные дискуссии о генезисе и сущности богородичного культа. Культура русских земель в эпоху борьбы за независимость и единство Влияние батыева нашествия и политического господства Золотой Орды на развитие культуры. Интегрирующие и дифференцирующие факторы историко-культурного процесса. Духовное единство Руси. Патриотически-объединительная тема в русской словесности. Общерусские летописные своды. Культурное размежевание Юго-Западной, Северо-Западной и Северо-Восточной Руси. Складывание русской, украинской и белорусской народностей; особенности и исторические судьбы их культур. Политика Золотой Орды по отношению к православному духовенству, проповедь "непротивления" батыевщине. Взаимоотношения церкви и князей в Северо-Восточной Руси в первой половине XIY в. Позиция митрополии в борьбе Москвы и Твери. Перенос митрополичьей кафедры во Владимир, а затем в Москву. Начало тверской и московской канонизации. Митрополит Петр. Религиозная и политическая деятельность митрополита Алексия.
|
Лекция, семинар |
6 |
Традиционное занятие |
Культурология, История России, Всеобщая история |
Использование подготовленного материала в виде слайд-шоу. Использование интерактивной доски. Просмотр фильма |
Сообщения, доклады, творческие работы. Ознакомиться с самостоятельной работой по модулям в УМК |
|
5 |
Групповая работа по проверке остат. знаний |
2.2 |
Русская культура конца XV- XVI вв. Становление единой общерусской культуры Культурное "одиночество" Руси после падения Константинополя, поиск ею своего места в мировой истории с позиций христианского исторического мышления. Использование "тексто-образцов" как источника сакрализованных событийных подобий. Актуализация культурной миссии "книжников". Складывание ансамбля сюжетов и символов "Московского царства", его рождение как духовно-политической реальности. Дальнейшее формирование культа Богородицы-Покрова, представлений о "богоизбранности" Руси. Тезис "Москва - Третий Рим", научные дискуссии о его содержании. "Дарование" регалий как санкция великокняжеской власти ("Сказание о Мономаховом венце"). "Централизация" летописания, усиление его официального характера. Изменение статуса и функций церкви. И.Волоцкий, Н.Сорский, М.Грек. Характер и последствия формирующегося союза "священства" и "царства".
|
Лекция, семинар |
6 |
Метод проектов |
Культурология, История России, Всеобщая история |
Использование подготовленного материала в виде слайд-шоу. Использование интерактивной доски. Просмотр фильма |
Сообщения, доклады, творческие работы. Ознакомиться с самостоятельной работой по модулям в УМК |
|
5 |
Проверка конспектов, письменный опрос, устный опрос. Работа в лекционных тетрадях; проверка тетрадей. Контрольная работа |
2.3 |
Русская культура XVII в. : вступая в Новое время Новые тенденции в духовной культуре Расширение образованного слоя общества. Элементы утилитарного подхода к образованию. Дальнейшее увеличение роли письменных текстов в функционировании социальной памяти. Структурная перестройка словесности: закат летописания, рост значения сюжетных жанров. Проблема обособления литературы как самостоятельной области культуры. Значение появления вымышленного литературного героя. "Декоративизм" как начальный этап и форма "обмирщения" русской культуры. Расцвет ремесла и декоративно-прикладного искусства, их особая роль в культуре XVII в. Стилевые поиски и влияния в архитектуре. "Нарышкинское барокко" и проблема нереализованных альтернатив развития "московского" зодчества. Новый образ мира в религиозной живописи. Парсуна, эклектизм ее художественных принципов. Проблема генезиса светских изобразительных жанров. Ведущие темы и сюжеты художественной культуры. Первый русский театр и его судьба.
|
Лекция, семинар |
4 |
Традиционное занятие |
Культурология, История России, Всеобщая история |
Использование подготовленного материала в виде слайд-шоу. Использование интерактивной доски. Просмотр фильма |
Сообщения, доклады, творческие работы. Ознакомиться с самостоятельной работой по модулям в УМК |
|
5 |
Групповая работа по проверке остат. знаний |
2.4 |
Эпоха Просвещения в России. XVIII начало XIX века Петровский культурный переворот Культурно-цивилизационный смысл "нового времени" для России. Проблема перехода от типа средневековой культуры к культуре нового времени в европейском контексте. Размывание локальности культур и проблема единого культурного пространства европейской цивилизации. Новое качество нации, связь с европейским цивилизационным процессом. Понятие "вестернизации" культуры. Общее ускорение цивилизационного времени в России, дифференциация и усложнение культурной жизни. Самодержавие как ведущий феномен культуры и национального сознания в ситуации интенсивного культурного заимствования. "Петровский культурный переворот": от государственного прагматизма к государственному просветительству. Петровская "ученая дружина". Ф.Прокопович как идеолог новых функций государства. "Обратный" ход системы образования в России: от Академии наук и профессиональной школы к светской общеобразовательной школе. Роль московского университета и Академии наук в наращивании позитивных научных знаний, образовании и просветительстве. Деятельность И.И.Шувалова. Географические открытия и научные достижения. Начало светской книжной культуры. Просвещение и просветители в России Противостояние новых и традиционных духовно-нравственных ценностей. Понятие "просвещенный абсолютизм" в культурологической компаративистике. Характер европейских связей России, цивилизационное сходство и различие. Варианты европейского светского образования в екатерининское время. Устав народных училищ 1786 г. Роль Церкви в распространении и содержании образования и просветительства. Просветительская деятельность Н.И.Новикова и А.Н.Радищева. Появление периодических изданий и сатирической журналистики. Развитие книжного дела, европейские авторы в России. Н.М.Карамзин об итогах русского просветительства.
|
Лекция, семинар |
6 |
коллективная мыслительная деятельность |
Культурология, История России, Всеобщая история |
Использование подготовленного материала в виде слайд-шоу. Использование интерактивной доски. Просмотр фильма |
Сообщения, доклады, творческие работы. Ознакомиться с самостоятельной работой по модулям в УМК |
|
5 |
Проверка конспектов, письменный опрос, устный опрос. Работа в лекционных тетрадях; проверка тетрадей. |
2.5 |
Классическая русская культура XIX века Интегративные и инверсионные процессы в русской культуре на пути к "русской идее" Трансформация государственного просветительства в 20-30 годы в составную часть политической системы. Усиление позиций Русской православной церкви в образовании. Сословная дифференциация образовательной системы. Университетский устав 1835 года. Становление государственной цензуры. Формула "официальной народности". Начало формирования общественной интеллектуальной среды. Индивидуализация интеллектуальных процессов. Русский интеллектуализм как социокультурное явление: особенности формирования, тип интеллектуальной деятельности. Значение книжного и журнального дела в 1820-50 годы. Истоки феномена русской интеллигенции, ее социокультурный облик. Явление литературоцентризма русской культуры, формирование "учительной роли" литературы, поляризующая и репрессивная роль литературной критики. Деятельность В.Г.Белинского и формирование нравственных черт русской интеллигенции. Основное содержание интеллектуальных дискуссий в российском образованном обществе. "Философические письма" П.Я.Чаадаева, реакция общественной мысли. Модели истории и судьбы России у "славянофилов" и "западников". Мир "русской идеи". Деятельность литературной критики 40-60 годов в формировании учительной роли литературы. Теоретическое оформление реализма как эстетического направления и принципа художественного творчества. |
Лекция, семинар |
4 |
Деловая игра |
Культурология, История России, Всеобщая история |
Использование подготовленного материала в виде слайд-шоу. Использование интерактивной доски. Просмотр фильма |
Сообщения, доклады, творческие работы. Ознакомиться с самостоятельной работой по модулям в УМК |
|
5 |
Проверка конспектов, письменный опрос, устный опрос. Работа в лекционных тетрадях; проверка тетрадей. Контрольная работа |
2.6 |
Серебряный век русской культуры. Ментальные, духовные и художественные истоки ренессансного устремления Серебряного века Изменение соотношения рациональных и иррациональных элементов, индивидуализация творчества. Тенденция к мистицизму мировоззренческих систем. Изменение архетипов времени, пространства, предназначения. Духовный синдром "конца века" (Le fin de si`ecle). Идея "человекобожия", возрождение ренессансных элементов культуры. Синтез "аполлонического" и "дионисийского" художественного восприятия жизни. Серебряный век русской культуры и его культурологический смысл. Дискуссии о понятии "серебряный век": С.Маковский, В.Розанов, Н.А.Бердяев, Вяч.Иванов, А.Белый. Интегративные явления и причины их незавершенности. Проблема соотношения самобытности и всемирности в культуре Серебряного века. А.Белый и Вяч.Иванов о символизме как типе миропонимания. Эстетика символизма. Русский символизм в контексте европейского культурного процесса. Мировоззренческая функция поэзии Серебряного века. Сходство и различие "брюсовского" и "блоковского" поколения поэтов. Кризис самосознания интеллигенции начала ХХ века в культуре и художественном творчестве. Формирование массовой культуры в России: истоки, содержание, носители и потребители. Появление русского авангарда, его основные направления, мировоззренческие и эстетические принципы. Расщепление культурного ядра нации, нарастание эсхатологизма, апокалипсических мотивов и аморализма Появление "Вех" и веховского миропонимания как попытка изменить национальное самосознание. Интеллигенция и "Вехи": за и против. Расщепление культуры Серебряного века. Причины необратимости культурного распада. Русская революция 1917 года как социокультурное явление, ее ментальные истоки и культурно-исторические предпосылки. Н.А.Бердяев о ментальной неизбежности революционного слома русской цивилизации. "Духи" русской революции. Концепция "нового средневековья" и "варваризации культуры" (О.Шпенглер, Н.А.Бердяев, А.А.Блок). Дискуссия о соотношении понятий "революция" и "культура", о возможности прогресса в культуре, о классовой культуре. Теории культурного эгалитаризма (Евг.Лозинский, А.А.Богданов).
|
Лекция, семинар |
8 |
коллективная мыслительная деятельность |
Культурология, История России, Всеобщая история |
Использование подготовленного материала в виде слайд-шоу. Использование интерактивной доски. Просмотр фильма |
Сообщения, доклады, творческие работы. Ознакомиться с самостоятельной работой по модулям в УМК |
|
10 |
Тестовая проверка остат. знаний |
2.7 |
Революция и культура. (1917-1920 годы) Тема 6. Феномен культуры пореволюционной русской эмиграции. (1910 – 1930 годы) Культурно-исторические предпосылки возникновения "второй" русской культуры в конце XIX - начале XX века. "Русские сезоны" С.П.Дягилева, их значение для имплантации русской культуры в мировую. Роль русской диаспоры в европейских контактах национальной культуры и в политической борьбе. Религиозные альтернативы русского зарубежья. Инверсионный характер взаимоотношений культур метрополии и диаспоры. Формирование культурного облика тоталитарного общества. 1930-1950 годы: институциональный аспект: от контроля к конструированию. Проблема культурног наследования в ситуации цивилизационного сдвига. Дискуссии о будущем отечественной культуры в онтексте социально-политической переструктуризации общества. Партийно-государственная программа становления новой "пролетарской культуры" в 20-30-х годах и механизм ее осуществления. Процесс идеологизации и милитаризации культуры. Перелом в общественных науках 1924-1927 годов. Принцип "культурной селекции" как механизм формирования классовой культуры. Антирелигиозное движение и культурный выбор Русской православной церкви.
|
Лекция, семинар |
6 |
Традиционная лекция лекция с заранее запланированными ошибками |
Культурология, История России, Всеобщая история |
Использование подготовленного материала в виде слайд-шоу. Использование интерактивной доски. Просмотр фильма |
Сообщения, доклады, творческие работы. Ознакомиться с самостоятельной работой по модулям в УМК |
|
10 |
Проверка рабочих тетрадей, глоссариев. Проверочная работа по знаниям терминологии и хронологии. |
2.8 |
Альтернативы культурного процесса 1960-1980 годов Культурный эффект "оттепели", ее социокультурное содержание. Особенности оппозиционного инакомыслия в эпоху "холодной войны" и политической "оттепели" 50-60 годов. Идеи и потенциал "отложенной литературы". Взаимодействие новых и старых имен в литературе (В.С.Гроссман, И.Г.Эренбург, В.П.Аксенов, В.Розов). Журналы "Новый мир" и "Октябрь" как отражение противоречивого "духа времени". Поэзия и авторская песня против тоталитарного мышления и тоталитарной культуры (Б.Ш.Окуджава, А.А.Галич, В.С.Высоцкий). "Идеологический негативизм" диссидентства: новые "западники" и новые "славянофилы" в споре об облике национальной культуры и судьбе России. А.И.Солженицын и "архипелаг" "лагерной литературы". Театр Ю.П.Любимова и О.П.Ефремова. Культ научного знания, рекордов и открытий, технизация культуры. Школьная реформа 1958 года. Создание идеального героя в литературе и жизни. "Эффект Гагарина" для национального самочувствия 1960-х годов. Временность и незавершенность культурного обновления. Общественная и государственная реакция на влияние мировых культурных процессов в 1950-60 годы. Проблема оценки явления "шестидесятников".
|
Лекция, семинар |
4 |
Традиционная лекция лекция |
Культурология, История России, Всеобщая история |
Использование подготовленного материала в виде слайд-шоу. Использование интерактивной доски. Просмотр фильма |
Сообщения, доклады, творческие работы. Ознакомиться с самостоятельной работой по модулям в УМК |
|
5 |
Работа в лекционных тетрадях; проверка тетрадей |
2.9 |
Слом советской ценностной основы культуры Публицистическая «революция» конца 1880-х гг. Роль СМИ в сломе коммунистических мифов и выработке нового исторического сознания. «Кризис подписки» 1989 г. и закон о печати 1990 г. «Новая социальная» литература против коммунистических идеалов. Литература и кинематограф. Кризис поведенческих практик советских людей: экономическое поведение в «шоковой терапии», политический экстремизм, социальные деструкции. Разрушение механизмов инкультурации. Судьбы «отложенной» культуры, андеграунда и диссидентства. Культура эмиграции и андеграунда в культурных поисках 2000-х гг. Мотив "духовного покаяния" и культурного обновления в 1990-х годах. |
Лекция, семинар |
4 |
Проблемная лекция. «Кубик рубик». |
Культурология, История России, Всеобщая история |
Использование подготовленного материала в виде слайд-шоу. Использование интерактивной доски. Просмотр фильма |
Сообщения, доклады, творческие работы. Ознакомиться с самостоятельной работой по модулям в УМК |
|
8 |
Контрольная работа. Итоговый устный опрос по знаниям содержания ДЕ |
|
Заключение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
|
84 |
|
|
|
|
|
88 |
|
Основная литература
Гнедич П.П. История искусств. – М.: ЭКСМО, - 2007.
Дмитриева Н. Краткая история искусств. – М.: АСТ-Пресс, - 2007.
Гуревич П.С. Культурология. – М.: Гардерики, - 2000.
История и культурология. – М.: Логос, - 2000.
История русской культуры. – М.: ЭКСМО, - 2007.
Культурология: История мировой культуры / под ред. Марковой. – М.: Юнити, - 2000.
Культурология: История мировой культуры / под ред. Н.О. Воскресенской. – М.: Владос, - 2003.
Культурология в вопросах и ответах / под ред. Г.В. Драча. – Ростов-на-Дону, - 2001.
Практикум по культурологии. – СПб, - 2002.
Розин В.И. Культурология. – М.: Форум. – 2001.
Сравнительное изучение цивилизаций: Хрестоматия. – М., - 2001.
Современный словарь по культурологии. – М.: Современное слово, - 2000.
Энциклопедический словарь по культурологии. – М., - 2000.
Энциклопедия. Искусство. – М.: РОСМЭН, - 2005.
Список дополнительной литературы
Статьи из журналов «Гео», «Родина», «Вопросы философии» и материалы из Интернета.