СПТ.Материалы для заочников / Метод.рекомендации и задания для студентов

Методические рекомендации для студента заочной формы обучения

В процессе преподавания дисциплины «Социально-психологический тренинг» при работе со студентами используются следующие формы организации самостоятельной работы.

Внеаудиторная работа над материалом при подготовке к практическим занятиям, направленная на более глубокое и адекватное понимание воспринятой информации, её систематизацию, ликвидацию смысловых «разрывов», интеграцию в профессиональное сознание за счет связывания с содержанием рекомендованной учебной литературы по теме и собственным жизненным опытом.

Составление и реализация собственных программ и проектов аналитико-диагностической и/или консультационно-развивающей направленности. Примерами могут служить программы изучения группы, схемы анализа проблемных ситуаций и др.

Подготовка к групповым дискуссиям, ролевым и деловым играм.

Контроль итогов самостоятельной работы студентов осуществляется, как правило, в ходе практических занятий в формах адекватных содержанию реализованной студентами учебно-профессиональной активности (проведение групповых дискуссий и деловых игр, подбор упражнений для тренинга, обсуждение и защита тренинговых программ).

Задания в соответствии с рабочей программой дисциплины:

1. Составьте глоссарий. Список дефиниций: тренинг, социально-психологический тренинг, тренинг личностного роста, тренинговая группа, личность, личностный рост, саморазвитие, самореализация, самоактуализация, самопознание.

2. Прочитайте и законспектируйте в тезисной форме основное содержание предлагаемых в рамках курса первоисточников (монографии, научные труды).

Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие. М.: Изд-во «Ось-89», 2005.

Зайцева Т.В. Теория психологического тренинга. Психологический тренинг как инструментальное действие. СПб.: Речь, М.: Смысл, 2002.

Захарова Г.И. Теория и методика психологического тренинга. Учебное пособие. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2008.

Мельник С.Н. Теоретические и методические основы социально-психологического тренинга. Владивосток: Изд-во Дальневосточного ун-та. – 2004.

Никандров В.В. Психологический тренинг (как проблема и метод психологии). СПб., 2004.

Реньш М.А., Садовникова Н.О., Лопес Е.Г. Социально-психологический тренинг: Практикум. Екатеринбург: Изд-во ГОУ ВПО Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2007.

Рудестам, К. Групповая психотерапия. СПб.: Питер, 2001.

3. Проанализируйте статьи в ведущих психологических журналах («Вопросы психологии», «Психологический журнал», «Вестник МГУ. Серия «Психология», «Психология обучения», «Психологическая служба в образовании» и т.д.), сборниках трудов, материалах научных и научно-практических конференций по проблемам социально-психологического тренинга.

Например: Макаров Ю.В. Социально-психологический тренинг как социогуманитарная коммуникативная технология // Известия РГПУ им. А.И. Герцена - №145. – 2012. – С. 81-89.

План анализа статьи:

- Прочитать всю статью.

- Определить цель статьи, ее актуальность.

- Найти и определить ключевые моменты, смысловые «узлы».

- Определить, по возможности, методологические основания исследования.

- Обнаружить авторские идеи относительно предмета исследования.

- Обозначить логику исследования, этапы, последовательность.

- Выявить причинно-следственные связи между ключевыми блоками информации.

- Изучить выводы, предлагаемые автором, исследовать их соответствие заявленной теме исследования.

- Установить, приводит ли автор возможные варианты дальнейшего изучения темы, перспективные направления работы.

Методические рекомендации:

Статья может быть предложена преподавателем студентам, также возможно осуществление самостоятельного поиска и анализа статьи по предлагаемой преподавателем проблеме. Работа сдается в письменной форме.

4. Составьте блок-схемы в соответствии с темами курса: Теоретические и методические основы проведения тренинга. Виды тренинга (по выбору студента).

5. Составьте кроссворды по темам курса: Теоретические и методические основы проведения тренинга. Виды тренинга (по выбору студента).

Цель: овладение дефинициями, используемыми в рамках курса.

Методические рекомендации:

Оформить кроссворд по ключевым понятиям темы, имеющим форму существительного в именительном падеже, единственном числе.

Словосочетания в кроссворде не употребляются.

Задания прописываются в форме утвердительного предложения, сначала приводится список определений по горизонтали, затем - по вертикали. Кроссворд сдается преподавателю незаполненным, отдельно прилагается заполненный вариант.

Также необходимо указать источники, которые использовались при составлении кроссворда.

6. Напишите тематическое эссе. Цель: развитие аналитичности мышления студента-психолога, рефлексии причинно-следственных связей в материале темы, формирование собственной профессиональной идентичности, развитие профессиональных компетенций студентов.

Темы: «Мой опыт в тренинговой группе»; «Тренинг: польза или …?»

Методические рекомендации к написанию:

Необходимо раскрыть предлагаемую преподавателем тему, выразить собственную точку зрения, обозначить проблемные зоны, ключевые моменты, сформулировать рекомендации (при необходимости), рекомендуется ссылаться на точки зрения ученых.