МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Стерлитамакский филиал

федерального государственного бюджетного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«Башкирский государственный университет»

филологический факультет

Кафедра русского языка, стилистики и журналистики

Курсовая работа

Обучение использованию словарей на уроках русского языка в 5-6 классах

Выполнила:

студентка группы РО-41

Глушкова Анна Александровна

Научный руководитель:

к.п.н., доцент

Линецкая Л. М.

Стерлитамак 2014

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. Методический аспект работы со словарями на уроках русского языка

1.1 Основные словари современного русского языка

1.2 Основные направления работы со словарями на уроках русского языка

Глава 2. Формирование навыков работы со словарями в школе

Заключение

Список литературы

Введение

Значение словарей в жизни каждого человека трудно переоценить. Чтение словарей, постоянное обращение к ним повышает культуру речи. Словари обогащают индивидуальный словарный и фразеологический запас, знакомят с нормами русского языка, предостерегают от неправильного употребления слов, их грамматических форм, произношения. Словари расширяют наше познание языка, углубляют понимание слова, способствуют развитию логического мышления.

Словари заслуженно называю спутниками цивилизации. Чем раньше школьник заведет дружбу с ними, научится ими пользоваться, тем шире будет его кругозор, основательнее знания. Долг учителя - помочь ему в этом.

Словарная работа на уроках русского языка - один из путей повышения языковой культуры учащихся. Вопрос по обогащению словарного запаса современного школьника сегодня очень актуален. В условиях научного прогресса в обиход входят все новые и новые слова, многие из которых трудны и непонятны. Поэтому первостепенной задачей учителя русского языка является работа над обогащением и уточнением словарного запаса школьников: чем большим количеством слов владеет человек, тем точнее реализуется коммуникация между людьми.

Этот вопрос всегда привлекал внимание методистов и учителей русского языка. Так, Ф.И. Буслаев (1844) рекомендовал учителям родного языка «развивать в дитяти врожденный дар слова». И.И. Срезневский (1860) советовал преподавателям обогащать детей «словами и выражениями, для этого годными», добиваться того, чтобы «не осталось неизвестным их памяти и непонятным их умам» слов, научить пользоваться словами и выражениями, обращать разумное внимание на значение слов и выражений. К.Д. Ушинский писал, что нужно «через слово ввести дитя в область духовной жизни народа» [2,25].

Цель работы – рассмотреть методы и приёмы обучения использованию словарей на уроках русского языка в 5-6 классах, получить знания о сущности проблемы работы над словом с использованием словарей, о путях эффективного ее совершенствования и реализовать модель словарной работы на уроках русского языка в основной общеобразовательной школе.

Для достижения поставленной цели был выдвинут ряд задач:

1. изучить трактовку ключевых понятий (словарь, лексикография)

2. рассмотреть основные виды словарей, используемых в школьной практике;

3. определить место и роль словарей в учебном процессе;

4. дать характеристику основных направлений словарной работы;

5. произвести анализ одного из современных школьных учебников по русскому языку;

6. реализовать модель словарной работы на уроках русского языка в основной общеобразовательной школе.

Методологическую основу исследования составили:

1. исследование нормативного аспекта культуры речи (Г. О. Винокур, Б. Н. Головин, К. С. Горбачевич, А. А. Мурашов, С. И. Ожегов, Л.И. Скворцов, Д.Э. Розенталь, Е.Н. Ширяев, Л.В. Щерба);

2. исследования в области отечественной лексикографии (В.И. Даль, С.И. Ожегов, Д.Н. Ушаков, Д.Э. Розенталь, Л.В. Щерба)

3. теория речевого развития (А.Н. Гвоздев, Н.И. Жинкин);

4. исследования лингвометодики, раскрывающие различные аспекты речевого развития учащихся (Т.А. Ладыжеская, М.Р. Львов и др.)

Методы исследования: анализ лингвистической, методической литературы по теме исследования, метод наблюдения.