Тесты по психологии

№ п/п

Ответы

1

2

3

1

Психология как самостоятельная наука оформилась:

а) в 40-х годах XIX века;

б) в 80-х годах XIX века;

в) в 90-х годах XIX века;

г) в начале XX века.

в

2

Признание психологии как самостоятельной науки было связано:

а) с созданием специальных научно-исследовательских учреждений;

б) с развитием метода интроспекции;

в) с развитием метода наблюдения;

г) с выходом трактата Аристотеля «О душе».

а

3

Психический процесс создания чего-то нового в форме образа, представления или идеи называется:

а) ощущением;

б) восприятием;

в) мышлением;

г) воображением.

г

4

Отличительная черта отечественной психологии – использование категории:

а) деятельности;

б) бессознательного;

в) подкрепления;

г) интроспекции.

а

5

Впервые экспериментальная психологическая лаборатория была открыта:

а) У. Джемсом;

б) Г.Эббингаузом;

в) В. Вундом;

г) Х.Вольфом.

в

6

Активное взаимодействие человека со средой, при котором он достигает сознательно поставленной цели, возникающей как следствие определенной его потребности, мотива, является:

а) операцией;

б) действием;

в) деятельностью;

г) умением.

в

7

Появлению психологии предшествовало развитие больших областей знания:

а) естественных наук:

б) точных наук;

в) философии;

г) гуманитарных наук.

а,в

8

Житейские психологические знания в отличие от научных:

а) более конкретны, приурочены к конкретным ситуациям, конкретным людям и т.д.,

б) стремятся к обобщениям, используют научные понятия;

в) носят интуитивный характер;

г) рациональны и вполне осознанны;

д) получены через наблюдения и размышления за окружающим миром;

е) располагают обширным, разнообразным, уникальным фактическим материалом.

а,в,д

1

2

3

9

Метод психологического исследования должен быть:

а) объективным;

б) валидным и надежным

в) ограничен простой регистрацией фактов;

г) моделирующим.

а,б

10

Основными методами психологии являются:

а) эксперимент;

б) близнецовый метод;

в) социометрия;

г) наблюдение.

а,г

11

Психологические знания в работе врача необходимы для:

а) уточнения роли психического фактора в механизме заболевания, его течения, компенсации и декомпенсации;

б) выявления зоны психотравмирующих переживаний;

в) изучения особенностей личности больного;

г) выполнения лечебных процедур на медицинском оборудовании.

а,б,в

12

Основными тезисами глубинной психологии являются:

а) изучать можно только то, что объективно наблюдаемо, т.е. поведение;

б) ведущую роль в человеческом поведении, в его душевной жизни играет бессознательное;

в) влечения бессознательного находятся в противоречии с нормами культуры;

г) основной мотив всякого человека – стремление к самоактуализации;

д) отсутствие целостности, завершенности порождает напряжение, внутренние конфликты, невроз.

б,в

13

Основные положения бихевиоризма таковы:

а) изучать можно только то, что объективно наблюдаемо, т.е. поведение;

б) ведущую роль в человеческом поведении, в его душевной жизни играет бессознательное;

в) влечения бессознательного находятся в противоречии с нормами культуры;

г) основной мотив всякого человека – стремление к самоактуализации;

д) отсутствие целостности, завершенности порождает напряжение, внутренние конфликты, невроз;

е) развитие поведения конкретного индивида целиком определяется влияние окружающей среды

а,е

14

Основные тезисы гуманистической психологии:

а) изучать можно только то, что объективно наблюдаемо, т.е. поведение;

б) ведущую роль в человеческом поведении, в его душевной жизни играет бессознательное;

в) влечения бессознательного находятся в противоречии с нормами культуры;

г) основной мотив всякого человека – стремление к самоактуализации;

д) отсутствие целостности, завершенности порождает напряжение, внутренние конфликты, невроз.

е) условием движения к самоактуализации является опыт межличностных отношений.

г,е

15

Основные тезисы гештальт-психологии:

а) изучать можно только то, что объективно наблюдаемо, т.е. поведение;

б) ведущую роль в человеческом поведении, в его душевной жизни играет бессознательное;

в) влечения бессознательного находятся в противоречии с нормами культуры;

г) основной мотив всякого человека – стремление к самоактуализации;

д) психической деятельности свойственно стремление к целостности, завершенности;

е) отсутствие целостности, завершенности порождает напряжение, внутренние конфликты, невроз.

д,е

16

Психологическая картина болезни зависит от:

а) преморбидных особенностей личности;

б) от характера медикаментозных воздействий;

в) ситуации, в которой оказывается больной;

г) специфики заболевания.

а,в,г

1

2

3

17

Основные тезисы деятельностного подхода:

а) изучать можно только то, что объективно наблюдаемо, т.е. поведение;

б) ведущую роль в человеческом поведении, в его душевной жизни играет бессознательное;

в) основной мотив всякого человека – стремление к самоактуализации;

г) отсутствие целостности, завершенности порождает напряжение, внутренние конфликты, невроз.

д) развитие психики осуществляется через активное взаимодействие со средой в процессе деятельности.

д

18

Индивид – это

а) отдельное живое существо, представитель человеческого вида;

б) личность в её многообразии;

в) человеческий индивид как субъект межличностных и социальных отношений и сознательной деятельности;

г) группа людей, объединенных общей деятельностью;

д) существо с телесной природой и набором биологических характеристик.

а,д

19

Личность – это

а) отдельное живое существо, представитель человеческого вида;

б) личность в её многообразии;

в) человеческий индивид как субъект межличностных и социальных отношений и сознательной деятельности;

г) человек, способный к общению, интеллектуальному и нравственному совершенствованию;

д) группа людей, объединенных общей деятельностью.

в,г

20

Индивидуальность – это

а) своеобразие человека, его отличие от других людей;

б) личность в её многообразии;

в) человеческий индивид как субъект межличностных и социальных отношений и сознательной деятельности;

г) человек, способный к общению, интеллектуальному и нравственному совершенствованию;

д) группа людей, объединенных общей деятельностью;

е) отдельное живое существо, представитель человеческого вида.

а,б

21

Личностные качества, необходимые для профессии врача:

а) амбициозность при достижении поставленной цели;

б) способность к гуманистической, нравственной реакции;

в) высокая мера личной ответственности за результаты деятельности;

г) способность к конструированию и моделированию.

б,в

22

Все многообразие психических явлений в психологии принято разделять на:

а) психические процессы;

б) психические состояния;

в) психические свойства;

г) психологические ситуации

а,б,в

23

В психологии сознание рассматривается как

а) наивысшая форма отражения реальной действительности, целенаправленно регулирующая деятельность человека и связанная с речью;

б) человеческое отражение бытия, воплощаемое в социально выраженных формах идеального;

в) уровень активации, на фоне которого происходит процесс психического отражения окружающего мира и деятельность.

а

24

Перечислите три основных этапа волевого акта:

а) осознание цели и желание ее достичь;

б) интенсификация конструктивных действий в стрессовой ситуации;

в) борьба мотивов и принятие решения;

г) реализация принятого решения.

а,в,г

25

Неприятие коммуникатора создает

а) стилистический барьер;

б) барьер отношений;

в) фонетический барьер;

г) все ответы верны.

б

1

2

3

26

Фрустрация – это

а) психическое состояние, вызываемое непреодолимыми трудностями, возникающими на пути к достижению цели;

б) психическое состояние, возникающее как ответ на экстремальные воздействия;

в) сравнительно продолжительное и устойчивое психическое состояние средней или слабой интенсивности, проявляющееся как положительный или отрицательный фон психической жизни человека.

а

27

Механизм психологической защиты, при котором неприятные переживания, мысли устраняются из сознания называется:

а) сублимация;

б) вытеснение;

в) проекция;

г) формирование реакции;

д) идентификация с агрессором.

б

28

Мотивы бывают:

а) осознаваемыми;

б) неосознаваемыми;

в) ведущими;

г) второстепенными;

д) смыслообразующими;

е) врожденными.

а,б,в,г,д

29

Болевое восприятие является:

а) сложным переживанием;

б) простым ощущением;

в) субъективным.

а,в

30

Общение – это

а) взаимодействие;

б) восприятие и понимание друг друга;

в) обмен информацией;

г) все указанные стороны.

г

31

Конфликт, разрешение которого приводит к развитию личности, межличностных отношений, расширяет сферу взаимодействия, называют

а) функциональным

б) внутриличностным

в) межличностным

г) дисфункциональным

б

32

К вербальной коммуникации относятся:

а) речь;

б) контакт глаз;

в) мимика и пантомимика;

г) азбука Морзе;

д) темп речи;

е) химические символы.

а,г,е

33

Стратегия сотрудничества базируется на

а) мотиве конкуренции

б) мотиве равенства

в) мотиве кооперации

г) мотиве альтруизма

в

34

К невербальной коммуникации относятся:

а) речь;

б) контакт глаз;

в) мимика и пантомимика;

г) азбука Морзе;

д) темп речи;

е) химические символы.

б,в,д

35

Инцидент – это

а) конфликтные действия

б) осознание объективного противоречия

в) объект разногласий

г) все ответы верны.

в

1

2

3

36

Интерес к собеседнику можно невербально выразить

а) пронзительным голосом;

б) быстрой энергичной жестикуляцией;

в) сосредоточенным на нем взглядом;

г) прикосновениями.

б

37

Коммуникатор – это

а) тот, кто передает информацию

б) тот, кто информацию принимает

в) тот, кто информацию искажает

г) тот, кто использует невербальные средства общения

а

38

К эмоциональным переживаниям относятся:

а) стресс

б) чувства

в) собственно эмоции

г) фрустрация

д) аффект

е) все ответы верны

е

39

К психическим состояниям относятся:

а) восприятие

б) эмоции

в) стресс

г) ощущение

д) чувства

б,в,д

40

Психическое состояние, характеризующееся выраженной экспрессией, изменениями в функциях внутренних органов, ограничением произвольной регуляции поведения называется

а) настроением

б) эмоцией

в) аффектом

г) чувством

д) фрустрацией

в

41

Сохраняющийся значительное время эмоциональный фон, окрашивающий сменяющие друг друга эмоциональные переживания:

а) стресс

б) страсть

в) собственно эмоции

г) настроение

д) аффект

г

42

Сильное, бурное и относительно кратковременное переживание, сопровождающееся резко выраженной экспрессией, изменениями в функциях внутренних органов и ограничением произвольной регуляции поведении:

а) стресс

б) страсть

в) собственно эмоции

г) настроение

д) аффект

д

43

Назовите 3 этапа формирования реакции на болезнь:

а) сенсологический;

б) этический;

в) оценочный;

г) эстетический;

д) этап отношения к болезни.

а,в,д

44

Соматонозогнозия – это …

а) повышенное внимание к болезни;

б) переживания, высказывания, связанные с заболеванием.

б

45

Гипосоматоногнозия – это …

а) отрицание наличия заболевания и симптомов;

б) недооценка тяжести и серьезности болезни в целом;

в) переоценка значимости заболевания.

б

1

2

3

46

В случае гиперсоматонозогнозий возможны следующие типы реакций:

а) тревога, повышенное внимание к болезни, активность в лечении;

б) апатичность, сниженность настроения, пессимизм, выполнение всех требований врача;

в) нежелание обращаться к врачу, негативное отношение к процессу лечения.

а

47

В случае диссоматонозогнозий возможны следующие типы реакций:

а) отсутствие интереса к обследованию и лечению, необоснованно благоприятный прогноз на будущее, преуменьшение опасности;

б) вытеснение из сознания мыслей о болезни;

в) непризнание болезни при слабой выраженности симптомов.

б

48

Психология в медицине занимается следующими проблемами:

а) психология больного и его семьи;

б) психология управления;

в) психология рекламы;

г) психология врача;

д) взаимоотношения в системе «врач – больной - семья»

а,г,д

49

Импульсивность, инициативность, гибкость поведения, общительность, социальная адаптированность свойственны людям типа:

а) интровертированного;

б) экстравертированного;

в) интропунитивного;

г) шизоидного.

б

50

Познавательная способность, определяющая готовность человека к усвоению и использованию знаний и опыта, а также к разумному поведению в проблемных ситуациях, - это:

а) мышление;

б) интеллект;

в) эвристика;

г) гипотеза.

а

51

Что определило развитие педагогики как науки?

а) прогресс науки и техники;

б) забота родителей о счастье детей;

в) биологический закон сохранения рода;

г) объективная потребность в подготовке человека к жизни и труду;

д) повышение роли воспитания в общественной жизни.

д

52

Объектом педагогики как науки является:

а) педагогическая деятельность учителя-воспитателя;

б) личность ребенка и процесс её развития;

в) педагогические явления, обусловливающие развитие личности;

г) воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс.

б

53

Предметом педагогики являются:

а) образование как реальный целостный педагогический процесс;

б) закономерности педагогической деятельности;

в) обучение и воспитание учащихся;

г) изучение истории и современного состояния школы;

д) процессы обучения, воспитания и развития учащихся.

в

54

Какие задачи ставятся перед педагогической наукой?

а) исследование человеческой природы;

б) изучение проблем образования и обучения в современном мире;

в) познание законов воспитания, вооружения педагогов-практиков знанием

теории учебно-воспитательного процесса;

г) изучение воспитания как фактора духовного развития людей;

д) воспитание, обучение подрастающего поколения.

в

55

Основными разделами педагогической науки являются:

а) история науки, дидактика, теория воспитания, школоведение;

б) история науки, дидактика, теория воспитания, организация и управление

образовательными учреждениями;

в) общие основы педагогики, дидактика, теория воспитания, обучение;

г) общие основы педагогики, дидактика, теория обучения, организация

деятельности педагогического коллектива

б

1

2

3

56

Базовой научной дисциплиной, изучающей закономерности обучения и воспитания человека, является ……. педагогика:

а) социальная;

б) возрастная;

в) общая;

г) сравнительная.

в

57

Какое из педагогических понятий является самым «широким», вбирающим в себя все остальные?

а) воспитание;

б) образование;

в) обучение;

г) самообразование.

в

58

Основными категориями педагогики являются:

а) педагогический процесс, процесс воспитания и процесс обучения;

б) обучение, образование, воспитание;

в) обучение, образование, воспитание, развитие и формирование;

г) концепция, целеполагание, подход, среда, наследственность;

д) социализация, культура, наука, профессия, педагогическое взаимодействие;

е) теория, система, методология, технология, социализация.

б

59

Конечным результатом педагогики является:

а) образование;

б) воспитание;

в) развитие.

в

60

Какое положение в наибольшей степени соответствует понятию «педагогический процесс»:

а) сотрудничество педагогов и учащихся в процессе решения учебных задач;

б) процесс воспитания;

в) образовательный процесс;

г) совокупность процессов обучения, образования и воспитания.

а

61

Синонимом понятия «педагогический процесс» выступает понятие:

а) учебно-воспитательный процесс;

б) обучающий процесс;

в) образовательно-воспитательный процесс;

г) учебно-развивающий процесс.

а

62

Основными субъектами педагогического процесса являются:

а) учащиеся;

б) учащиеся и социальная среда;

в) педагоги;

г) учащиеся и педагоги.

г

63

Движущими силами педагогического процесса являются:

а) противоречия, возникающие в ходе обучения;

б) образовательная активность обучаемых;

в) профессионализм педагогов;

г) особенности организации учебно-воспитательного процесса.

а

64

В чём заключается целостность педагогического процесса?

а) в подчинении всех процессов, его образующих, главной, общей и единой цели – формированию всесторонне и гармонически развитой личности;

б) в том, что процессы, образующие педагогический процесс, имеют много общего между собой;

в) в том, что педагогический процесс не делится на составные части;

г) в том, что все процессы, образующие педагогический процесс, имеют общую методологическую основу.

а

65

Содержание образования как общественное явление определяется:

а) социально-экономическим и политическим строем общества, уровнем его материально-технического и культурного развития;

б) уровнем развития педагогической науки и педагогической практики;

в) совокупностью знаний, навыков и умений, составляющих госстандарт образования;

г) уровнем развития гуманитарных наук;

а

1

2

3

66

Одной из глобальных тенденций развития образования является:

а) обязательность дошкольной подготовки;

б) уменьшение срока вузовского обучения;

в) сокращение наполняемости школьных классов;

г) непрерывность образования на протяжении всей человеческой жизни.

г

67

Привлечение внимания слушателей к излагаемому материалу при помощи риторического вопроса:

а) вербальному

б) невербальному

в) смешанному

а

68

Основой профессионально педагогической направленности личности является ...

а) ценностные отношения к педагогической деятельности

б) исполнительность и дисциплинированность

в) гибкость и креативность

г) лидерские качества

а

69

Научным способом познания объективной реальности

а) метод исследования

б) общение

в) метод воспитания

г) метод обучения

а

70

Первым этапом педагогической ситуации

а) анализ педагогической ситуации

б) осуществление плана решения задач на практике

в) выбор оптимального решения

г) проектирование вариантов решения

а

71

Центр Вернике расположен

а) височная доля левого полушария

б) височная доля правого полушария

в) задней части лобной доли левого полушария

г) задней части лобной доли правого полушария

в

72

Словесно-знаковый способ образования возник в связи с ...

а) изобретением письменности и математической символики

б) распространением книгопечатания

в) изобретением компьютеров

г) возникновением школ

а

73

Физиологической основой восприятия, по И.П.Павлову, является

а) центр Брока

б) обстановочная афферентация

в) сенсорная коррекция

г) условный рефлекс

г

74

Субъективное отношение к заболеванию называется:

а) внутренняя картина болезни

б) ипохондрия

в) рефлексия

г) эгоцентризм

а

75

Особый вид профессиональной деятельности, направленный на реализацию целей образования – это ...

а) обучение

б) педагогический процесс

в) образование как процесс

г) педагогическая деятельность

г

76

Эмоционально-тяжелое переживание человеком своей неудачи, сопровождающееся чувством безысходности, крушения надежд в достижении цели – это ...

а) стресс

б) фрустрация

в) аффект

г) тревожность

а

77

Целостность педагогического процесса заключается

а) во взаимосвязи процессов обучения и воспитания

б) в комплексном подходе к отбору содержания образования

а

1

2

3

78

Ориентация на партнеров в отличии от ориентации на руководство, склонность принимать и учитывать точку зрения больного при диагностике и лечении, входит в структуру _________________ типа врача

а) директивного

б) недирективного

в) отчужденного

г) эмоционально-нейтрального

б

79

Связь педагогической науки с психологией не реализуется через разработку ...

а) показателей критериев воспитанности

б) педагогикой законов управления развитием личности

в) учебного плана

г) показателей критериев обученности личности

в

80

Причиной конфликта личностной несовместимости в педагогическом коллективе является ...

а) бестактность по отношению к ученикам

б) препятствия в достижении профессиональных целей

в) нарушение деловых связей

г) повышенная самооценка, эмоциональная неустойчивость педагога

г

81

Когнитивная психология изучает

а) процесс приобретения, сохранения и использования человеком своих знаний

б) психические патологии

в) бессознательную психику

г) поведение человека, его зависимость от внешних и внутренних стимулов

а

82

Способность врача устанавливать и поддерживать контакт с пациентом называется

а) коммуникативной компетентностью

б) интерактивной компетентностью

в) интерактивной толерантностью

г) перцептивной компетентностью

а

83

Основоположник теории стресса

а) Б.Д.Карвасарский

б) В.Вунд

в) Г.Селье

г) Л.С. Выготский

в

84

Известным теоретиком лечебной педагогики

а) А.А. Дубровский

б) А.Н.Леонтьев

в) В.Д.Менделевич

г) Л.С. Выготский

а

85

Специалист, ведущий учебную и воспитательную работу с учащимися в общеобразовательных школах, называется ...

а) учителем

б) преподавателем

в) воспитателем

г) тьютером

а

86

Предметом педагогики как науки является

а) целенаправленно организуемый педагогический процесс

б) внутренний мир человека

в) целенаправленная активная личная деятельность людей

г) коррекция личности и деятельности

а

87

Педагогическая деятельность, которая направлена на управление познавательной деятельностью школьников в процессе обучения, называется ...

а) учением

б) социализацией

в) преподаванием

г) воспитанием

а

88

Признаками малой группы являются

а) наличие общественного статуса

б) наличие специфических регуляторов поведения членов группы - нравов

в) возможность каждого члена группы регулярно общаться друг с другом

а,в

1

2

3

89

Выявление и анализ мнений о личности учащегося, полученных от различных людей (педагогов, родителей, сверстников), относятся к методу ...

а) обобщения независимых характеристик

б) беседы

в) наблюдения

г) эксперимента

а

90

Движущей силой процесса развития является ...

а) гармоничное сочетание основных факторов развития человека

б) противоречие между новыми потребностями и старыми возможностями

в) переход количественных изменений в качественные

г) сила, которая заставляет двигаться вперед

б

91

Особо выраженное эмоциональное состояние, сопровождаемое видимыми изменениями в поведении человека, обозначается как ...

а) аффект

б) чувство

в) эмоция

г) стресс

а

92

Возрастная психология изучает

а) факты и закономерности развития психики человека;

б) общие законы развития и формирования психики;

в) проявления психики людей;

г) детей дошкольного и школьного возраста.

а

93

… - это метод, который предполагает изучение психических особенностей человека в специально созданных условиях для выяснения зависимости протекания психического процесса или проявления свойств личности от внешних и внутренних условий.

а) наблюдение;

б) опрос;

в) тестирование;

г) эксперимент.

г

94

Установите соответствие между авторами и теориями:

а) Эпигенетическая теория развития личности.

б) Учение об интеллектуальном развитии ребенка.

в) Теория развития высших психических функций.

1) Э. Эриксон.

2) Ж. Пиаже.

3) Л.С. Выготский.

1а

2б

3в

95

Установите последовательность нравственного развития дошкольников:

а) правильный поступок ребенка определяется усвоенными им нормами поведения;

б) ребенок сам начинает оценивать собственное поведение в соответствии со знаемыми нормами;

в) ребенок поступает согласно указаниям взрослых.

ваб

96

Реально имеющиеся у ребенка возможности, которые могут быть раскрыты и использованы для его развития при минимальной помощи или подсказке со стороны окружающих людей, называются

а) зоной актуального развития;

б) зоной ближайшего развития;

в) зоной перспективного развития.

б

97

Цикличность, неравномерность, «метаморфозы», «сочетание процессов эволюции и инволюции» – это … психического развития, установленные Л.С.Выготским.

а) закономерности;

б) функции;

в) характеристики.

а

98

Приспособиться к новым условиям жизни новорожденному помогают а) условные рефлексы; б) безусловные рефлексы; в) слуховые анализаторы.

б

99

В своей периодизации З.Фрейд прослеживает линию психосексуального развития.

Установите правильную последовательность стадий этой периодизации: а) латентная стадия (затухание интереса к сексуальной стороне жизни); б) фаллическая стадия (дети начинают испытывать сексуальную привязанность к взрослому); в) оральная стадия (формируется неудовлетворенность всем предлагаемым); г) анальная стадия (определяющим становится принцип реальности).

вгба

100

Установите соответствие:

а) Ведущая деятельность дошкольника, имеющая моделирующий характер, в которой дети берут на себя роли взрослых людей и в обобщенной форме воспроизводят их.

б) Вид продуктивной деятельности ребенка, предполагающий построение предметов, а также умение обследовать объект, разделить его на части, заменить одну деталь другой и представить будущий предмет в целом.

в) Деятельность, направленная на создание общественно полезных продуктов. г) Сложная умственная деятельность, преследующая цель усвоения знаний, формирование умений и навыков, мыслительных способностей.

- - - 1) Конструирование. 2) Сюжетно-ролевая игра. 3) Труд. 4) Учебная деятельность.

1б

2а

3в

4г